導(dǎo)語(yǔ)：小議色調(diào)在水粉畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在美術(shù)課專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，水粉畫(huà)教學(xué)是實(shí)施色彩教學(xué)的基本形式。在水粉靜物作品中有很多因素，譬如色調(diào)、明暗、造型、空間等都能對(duì)作品的質(zhì)量產(chǎn)生重大影響，其中以色調(diào)最為突出，它直接關(guān)乎著作品水平的高低。因而，在水粉畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，把握好色調(diào)教學(xué)對(duì)提高整個(gè)水粉專(zhuān)業(yè)教學(xué)有著關(guān)鍵性作用。在多年的教學(xué)實(shí)踐探索中，筆者將色調(diào)教學(xué)貫穿到整個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，收效顯著。

一、“色調(diào)”的基本概念及形成

顧名思義，“色”是指顏色，“調(diào)”是指調(diào)子，概括而言就是指顏色所形成的調(diào)子。在水粉靜物作品里它是指各物體之間所形成的整體色彩傾向，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)里經(jīng)常說(shuō)的暖色調(diào)、冷色調(diào)、中性色調(diào)就是這個(gè)意思。當(dāng)然還可以具體的有所指，如紅色調(diào)、黃色調(diào)、藍(lán)色調(diào)、紫色調(diào)、綠色調(diào)等。

色彩調(diào)子的形成因素是非常多的，不僅光線對(duì)色調(diào)形成發(fā)揮的作用很大，就連物體本身固有色和物體受環(huán)境影響的條件色對(duì)色調(diào)的形成也能產(chǎn)生很大的作用。

二、“色調(diào)”在水粉學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用

要求學(xué)生做色稿練習(xí)，水粉靜物作品中“色調(diào)”的形成既具有偶然性又具有必然性。在這種情況下，必須得引導(dǎo)學(xué)生正確的區(qū)分和把握畫(huà)面“色調(diào)”的形成，概括如下：

1.學(xué)會(huì)整體的觀察和歸類(lèi)定位的方法，迅速抓往一組物體的基本“色調(diào)”。這種基本“色調(diào)”通常體現(xiàn)在畫(huà)面主體物和主要襯布上，而不是次要物體和一些不相干的物體。主體物和主要襯布它們色彩強(qiáng)弱的對(duì)比，對(duì)“色調(diào)”的形成在水粉靜物作品中發(fā)揮了主導(dǎo)作用；反之，次要物體則是從屬地位，它們中的任何一塊色彩都要從屬于畫(huà)面“色調(diào)”，不能偏于這種整體的色彩傾向。

2.進(jìn)一步理解畫(huà)面“色調(diào)”的形成，是由于物體間相互影響、相互作用產(chǎn)生的。因此，鼓勵(lì)學(xué)生多花時(shí)間去找物體間的色彩聯(lián)系。任何一種色彩的產(chǎn)生都是有其重要依據(jù)的，沒(méi)有依據(jù)的色彩是不可能出現(xiàn)在畫(huà)面上的，也不可能形成“色調(diào)”。

3.學(xué)生對(duì)“色調(diào)”形成的認(rèn)識(shí)既是一個(gè)感性的過(guò)程，又是一個(gè)理性的過(guò)程。在這個(gè)感性過(guò)程中，讓他們盡可能的多看色彩，多看不同的色彩，盡可能多地自覺(jué)分析色彩的形成，分析色彩關(guān)系的產(chǎn)生，分析“色調(diào)”的統(tǒng)一性。反復(fù)推敲，做到心中有數(shù)，意在筆先。

4、.物體的形體輪廓、比例、結(jié)構(gòu)、透視變化等概括的畫(huà)出來(lái)就行，不要要求太嚴(yán)格。

三、局部刻劃與整體“色調(diào)”的關(guān)系

學(xué)生在進(jìn)行水粉畫(huà)寫(xiě)生時(shí)常常出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是鋪完大關(guān)系后不知道下一步該怎么畫(huà)了。另一個(gè)是能夠局部刻畫(huà)，甚至能畫(huà)得很細(xì)，但停下一看畫(huà)的東西與整個(gè)畫(huà)面不協(xié)調(diào)，不是重了就是淺了，不是純了就是灰了。

1.對(duì)于不會(huì)深入刻劃的同學(xué)應(yīng)該按照從主導(dǎo)色畫(huà)起的原則，一個(gè)局部，一個(gè)局部的去完成。比如畫(huà)一組靜物，當(dāng)大關(guān)系鋪完后，如果最主導(dǎo)的顏色是在主體陶罐上，那么就應(yīng)該從它畫(huà)起，并盡可能一次把它完成。然后再尋找第二個(gè)、第三個(gè)……以此類(lèi)推。如果最重的色彩是在襯布上，那么就應(yīng)該從襯布畫(huà)起。當(dāng)把這遍工作完成后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)面上形成了一個(gè)明確的“色調(diào)”關(guān)系。很多物體包括襯布在內(nèi)是非常的渾厚、生動(dòng)，這種渾厚、生動(dòng)不是單一的，而是相互作用、相互影響的，所形成的“色調(diào)”也是非常的統(tǒng)一、亮麗。

2.學(xué)生一幅畫(huà)的局部刻劃得不好，多半是因?yàn)橥怂枥L的東西在整體中的位置。如果心中有整體，畫(huà)得再細(xì)也無(wú)妨。

四、“色調(diào)”的組織辦法

以“色調(diào)”為基礎(chǔ)的搭配包括：同類(lèi)色調(diào)搭配，類(lèi)似色調(diào)搭配，對(duì)比色調(diào)搭配

1.同類(lèi)色調(diào)搭配：將相同的色調(diào)搭配在一起，形成統(tǒng)一的色調(diào)。純度較高的同類(lèi)色放置在一起時(shí)能產(chǎn)生活潑、純粹的感覺(jué)。之所以會(huì)形成這樣的感受，是因?yàn)槠渲忻總€(gè)顏色都具有活潑，純粹的共性特性。同類(lèi)色搭配是色調(diào)中最容易的。

2.類(lèi)似色調(diào)搭配：以色調(diào)配置中相鄰或相接近的兩個(gè)或兩個(gè)以上的色調(diào)搭配在一起的配色。若以高調(diào)類(lèi)似色搭配為主，便形成了淡雅協(xié)調(diào)又富于變化的畫(huà)面。類(lèi)似色調(diào)的特征在于色調(diào)與色調(diào)之間微小的差異，較同一色調(diào)有變化，不易產(chǎn)生呆滯感。

3.對(duì)比色調(diào)搭配：相隔較遠(yuǎn)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的色調(diào)搭配在一起的配色，對(duì)比色調(diào)會(huì)因色彩的特性差異造成鮮明的視覺(jué)對(duì)比，有一種相映或相拒的力量使之平衡，因而在產(chǎn)生對(duì)比調(diào)和感的同時(shí)，色彩的數(shù)量也須有所控制，一般不超過(guò)兩三種色相。

此外，利用不同輕重、強(qiáng)弱色彩的面積、比例，調(diào)整色彩的視覺(jué)平衡。運(yùn)用色彩三要素的變化，加強(qiáng)色彩的視覺(jué)節(jié)奏，突出色彩的視覺(jué)重點(diǎn)。

色調(diào)能產(chǎn)生優(yōu)美、震撼人心的感人力量，它在水粉靜物中發(fā)揮著非常獨(dú)特的作用。它的形成是因?yàn)槲矬w之間的相互作用、相互影響，好的“色調(diào)”就像一杯醇醇的美酒，可觀可品，意味悠長(zhǎng)。在教學(xué)中，“色調(diào)”的應(yīng)用會(huì)使學(xué)生更深刻的理解色彩的形成并不斷地發(fā)現(xiàn)美的存在。