導(dǎo)語：暑期社會(huì)實(shí)踐改革探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀及存在的問題

同志在2008年視察北京大學(xué)和2009年視察中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的重要性，他指出大學(xué)生“要在提高實(shí)踐本領(lǐng)上狠下功夫，積極參與社會(huì)實(shí)踐”，要“把深入實(shí)踐作為成長(zhǎng)成才的必由之路”。每年暑期，大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都會(huì)在全國(guó)廣泛開展，數(shù)以百萬計(jì)的大學(xué)生深入基層。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)形成了良好的社會(huì)影響、豐富的基地資源、系統(tǒng)的組織程序等多方面的積淀。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，暑期社會(huì)實(shí)踐的主題特點(diǎn)、開展形式、目標(biāo)要求等都在不斷變化，高校在開展這項(xiàng)工作過程中問題和矛盾不斷凸顯。

（一）保障體系不到位

首先，思想保障是先導(dǎo)，可以有效保障工作的方向性和價(jià)值性?，F(xiàn)階段，多數(shù)高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐育人重要性的認(rèn)識(shí)程度還不夠，一般只是將暑期社會(huì)實(shí)踐定位為團(tuán)學(xué)課外活動(dòng)的范疇，未能真正將其作為思想政治教育和專業(yè)教育的重要途徑和載體。其次，組織保障是基礎(chǔ)，可以有效保障工作領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性和管理的嚴(yán)謹(jǐn)性。很多高校都成立了暑期社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，包括分管學(xué)生工作的校黨委副書記、黨委宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處和團(tuán)委等部門，但往往都是團(tuán)委牽頭做，而其他部門參與過問、提供的支持和保障卻很少。第三，制度保障和經(jīng)費(fèi)保障是工作有效開展的后盾，可以保障工作的可操作性和長(zhǎng)期穩(wěn)定性。高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐育人目標(biāo)的設(shè)計(jì)、育人環(huán)節(jié)的策劃、育人過程的支持和實(shí)際育人效果的考量等方面都還缺乏充分的頂層策劃和制度依托。雖然有部分高校的社會(huì)實(shí)踐已有相應(yīng)的學(xué)分，但基本上都沒有納入常規(guī)性的教學(xué)管理。運(yùn)行經(jīng)費(fèi)也只夠用于支持個(gè)別重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。此外，指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、指導(dǎo)教師工作量認(rèn)可等也得不到有效的保障。長(zhǎng)此以往，將嚴(yán)重制約社會(huì)實(shí)踐工作的開展。

（二）參與覆蓋不到位

盡管幾乎所有高校在暑期都組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但基本上都存在以點(diǎn)代面的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)是把大量精力、財(cái)力投放在社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)小分隊(duì)或某一類實(shí)踐活動(dòng)上，而對(duì)面上學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)則缺乏具體有效的措施，導(dǎo)致點(diǎn)上轟轟烈烈，面上卻星星點(diǎn)點(diǎn)。雖然許多高校對(duì)學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做了硬性要求，但是較高的參與率往往只停留在實(shí)踐回執(zhí)表的公章上，實(shí)際參與、思考和研究的過程并不理想。

（三）過程指導(dǎo)不到位

第一，高校對(duì)于社會(huì)實(shí)踐安全、禮儀等方面的培訓(xùn)開展較為普遍，但對(duì)于如何選擇合適的社會(huì)實(shí)踐方式、如何實(shí)施具體的社會(huì)實(shí)踐過程、如何確定社會(huì)調(diào)查的題目、如何撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等問題都缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)和專業(yè)的指導(dǎo)。第二，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容也主要以感性地體驗(yàn)社會(huì)和簡(jiǎn)單地服務(wù)社會(huì)為主，對(duì)社會(huì)問題的調(diào)查研究和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析思考很少。第三，實(shí)踐后的報(bào)告內(nèi)容基本以總結(jié)和心得為主，對(duì)實(shí)踐成果的提升和鞏固效果不佳。實(shí)踐的廣度和深度僅僅靠學(xué)生本身去拓展是比較難的，還需要教師專門、專心、專業(yè)地指導(dǎo)，才能夠真正提升暑期社會(huì)實(shí)踐的育人效果。

（四）考評(píng)機(jī)制不到位

高校往往注重優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)等先進(jìn)的評(píng)比和表彰。對(duì)于面上學(xué)生個(gè)體參與社會(huì)實(shí)踐的情況，一般是以提交社會(huì)實(shí)踐回執(zhí)和總結(jié)報(bào)告作為成績(jī)的依據(jù)。委托并沒有實(shí)際實(shí)踐的單位在社會(huì)實(shí)踐回執(zhí)上蓋章以及通過拷貝抄襲完成實(shí)踐總結(jié)、不認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐報(bào)告等現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)校缺少有效地監(jiān)督和考核。

二、與思想政治理論實(shí)踐課相結(jié)合是暑期社會(huì)實(shí)踐改革和發(fā)展的有效途徑

2004年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（即“中央16號(hào)文件”）指出社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作具有重要的作用，要求各高校深入開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。2005年，、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中明確提出，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)“，建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制”。很多高校在思想政治理論課的教學(xué)改革中，都強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有些學(xué)校則從思想政治理論課中拿出一定學(xué)分，專門開設(shè)了“思想政治理論實(shí)踐課”。高校思想政治理論實(shí)踐課是與思想政治理論教學(xué)相適應(yīng)的一門課程，它通過實(shí)踐的方式，使學(xué)生更深入地理解和掌握理論知識(shí)；了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，掌握用思想政治理論分析和解決實(shí)際問題的能力；“知行合一”，將思想政治理論內(nèi)化為自己的思想道德素質(zhì)，外顯為良好的行為習(xí)慣。從空間上分，思想政治理論實(shí)踐包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課外校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)三部分。其中社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是最真實(shí)、最生活、最有效、最廣闊的思想政治實(shí)踐育人的大課堂。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生利用暑假的大塊集中時(shí)間深入基層，通過教學(xué)實(shí)踐、軍事訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等形式，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、服務(wù)群眾，“在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”，深化政治和價(jià)值認(rèn)同，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。思想政治理論實(shí)踐課和暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是高校思想政治實(shí)踐育人的重要載體和大學(xué)生成人成才的重要途徑，并且有相互契合的目標(biāo)、形式和內(nèi)容，可以相互結(jié)合和依托。一方面，思想政治理論實(shí)踐課可以充分利用已經(jīng)發(fā)展相對(duì)成熟的暑期實(shí)踐活動(dòng)的各項(xiàng)資源和平臺(tái)，以暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體開展課程社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)；另一方面，結(jié)合思想政治理論實(shí)踐課的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也進(jìn)入了一個(gè)全新階段，不再只是一項(xiàng)團(tuán)學(xué)活動(dòng)，而是作為正規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)日常的教學(xué)管理嚴(yán)格地用第一課堂的要求規(guī)范第二課堂。在學(xué)分設(shè)定、師資配備、過程指導(dǎo)、課時(shí)津貼、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面都有了規(guī)范的保障。通過將暑期社會(huì)實(shí)踐作為思想政治理論實(shí)踐課的主要載體的方式，能夠解決一系列暑期社會(huì)實(shí)踐自身現(xiàn)存的缺陷和問題，是其改革和發(fā)展的有效途徑之一。

三、與思想政治理論實(shí)踐課相結(jié)合的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐改革的方法和路徑

根據(jù)黨的十八大提出的要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”，以及等聯(lián)合的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》中的明確要求，筆者將“與思想政治理論實(shí)踐課相結(jié)合的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的改革”目標(biāo)確定為：提升社會(huì)實(shí)踐育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)思想政治教育引導(dǎo)和能力素質(zhì)培養(yǎng)的育人雙目標(biāo)。暑期社會(huì)實(shí)踐工作改革路徑確定為：利用和整合資源，按照課程化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范管理，完善各保障系統(tǒng)，建立全體參加、全員育人、全過程培養(yǎng)的工作機(jī)制。

（一）實(shí)行課程化管理，完善保障體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生

全體參加將暑期社會(huì)實(shí)踐作為思想政治理論實(shí)踐課的課程主要載體，根據(jù)課程建設(shè)和管理的要求，列入正規(guī)的教學(xué)計(jì)劃、納入正常的教學(xué)管理。這對(duì)于學(xué)生的全體參加、教師教學(xué)工作量的認(rèn)可和經(jīng)費(fèi)支持等方面都有了有效的保障。首先，社會(huì)實(shí)踐作為課程，有著規(guī)范的學(xué)分、學(xué)時(shí)設(shè)置。根據(jù)一般的課程管理要求，規(guī)定社會(huì)實(shí)踐成績(jī)合格者才能得到相應(yīng)的學(xué)分，因故未能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參加社會(huì)實(shí)踐或成績(jī)不合格的，需要緩修或重修，否則不能獲得學(xué)分。社會(huì)實(shí)踐的課程化、學(xué)分化保證了全體學(xué)生必須參加。其次，全體參加不能只停留在社會(huì)實(shí)踐的證明材料上，要有科學(xué)的考核方法促使學(xué)生在實(shí)踐過程中實(shí)際參與、真正思考。實(shí)踐單位的時(shí)間認(rèn)定和反饋意見、社會(huì)實(shí)踐日記和總結(jié)報(bào)告等都是檢查考核社會(huì)實(shí)踐的常規(guī)且重要的依據(jù)。另外，以社會(huì)實(shí)踐交流為主題的團(tuán)日活動(dòng)也是學(xué)生總結(jié)、交流和考核的有效方法。在老師的指導(dǎo)下開展班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校不同層級(jí)的社會(huì)實(shí)踐主題團(tuán)日交流活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生在總結(jié)交流中反映的參與暑期社會(huì)實(shí)踐的深度、取得的效果和回答問題情況進(jìn)行綜合評(píng)定?？茖W(xué)的考核方法保障了學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)際參與。再次，要制定調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師工作積極性的相關(guān)措施和具體的考核辦法，根據(jù)任課教師指導(dǎo)、帶隊(duì)和評(píng)閱等工作的開展情況，給予任課教師教學(xué)工作量的認(rèn)可。最后，課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)與原有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)可以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，保障教師在指導(dǎo)過程中交通費(fèi)、住宿費(fèi)以及重點(diǎn)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)支持費(fèi)等經(jīng)費(fèi)支出。

（二）建立領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，健全協(xié)同溝通機(jī)制，形成全員育人合力

首先是建立工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成領(lǐng)導(dǎo)合力。社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治教育和課外實(shí)踐教學(xué)共同的重要平臺(tái)，因此需要校主管思想政治工作的黨委副書記和主管教學(xué)的副校長(zhǎng)共同負(fù)責(zé)，宣傳部、學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委和馬克思主義學(xué)院等相關(guān)部門統(tǒng)籌規(guī)劃共同推進(jìn)。具體由“實(shí)踐育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組”或“思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組”等機(jī)構(gòu)總體領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)該項(xiàng)工作。其次是完善組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，形成課程建設(shè)合力。將團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院和各二級(jí)學(xué)院黨總支聯(lián)合起來。團(tuán)委負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)；馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)理論教學(xué)和指導(dǎo)；各二級(jí)學(xué)院成立以黨總支書記為組長(zhǎng)的“思想政治理論實(shí)踐課課程組”，負(fù)責(zé)課程開展的具體工作。最后，健全指導(dǎo)教師隊(duì)伍，形成育人合力。將思想政治教育專任教師、思想政治輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、教輔行政人員、思想政治教育專業(yè)在讀研究生等力量共同凝聚到社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍中來，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)。選派優(yōu)秀的思想政治教育專任教師為各專業(yè)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行選題、調(diào)研方法、調(diào)研報(bào)告寫作等理論指導(dǎo)；思政輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織管理、安全教育和禮儀培訓(xùn)等；專業(yè)教師負(fù)責(zé)專業(yè)內(nèi)容的指導(dǎo)；思政在讀研究生擔(dān)任課程助理。健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、課程管理組織和指導(dǎo)教師隊(duì)伍為暑期社會(huì)實(shí)踐的有序?qū)嵤┖唾|(zhì)量提升提供了保障。

（三）明確教學(xué)任務(wù)，貫穿思想政治教育和能力素

質(zhì)培養(yǎng)的育人雙目標(biāo)，搭建全過程育人體系思想政治理論實(shí)踐課程包括宣傳動(dòng)員、確定選題、組織培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)申報(bào)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、匯報(bào)交流、成績(jī)?cè)u(píng)閱、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、總結(jié)表彰、成果提升等若干環(huán)節(jié)。高校需要精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)施過程中充分融入思想政治教育和能力素質(zhì)培養(yǎng)的育人雙目標(biāo)，形成前期指導(dǎo)、過程把控和總結(jié)提升的全過程育人體系，才能真正提升實(shí)踐育人的實(shí)效。首先是確定選題指南。確定選題指南可以保障社會(huì)實(shí)踐教育不偏離目標(biāo)和方向?？梢栽隈R克思主義學(xué)院、各專業(yè)學(xué)院教師和學(xué)生中廣泛征集、遴選題目，再由思想政治理論實(shí)踐課課程組討論研究確定當(dāng)年度的課程選題指南。選題指南的確定要注意結(jié)合團(tuán)中央的暑期社會(huì)實(shí)踐主題、結(jié)合思想政治教育、結(jié)合專業(yè)。其次是組織培訓(xùn)。實(shí)踐前的培訓(xùn)是保障實(shí)踐高質(zhì)量完成的又一前提。任課教師向?qū)W生講解選題、調(diào)研、統(tǒng)計(jì)、總結(jié)報(bào)告和宣傳報(bào)道的書寫等實(shí)踐所需的方法以及實(shí)踐過程的安全和禮儀知識(shí)等，可以使學(xué)生在實(shí)踐前做好充分準(zhǔn)備，為實(shí)踐開展得更加順利、更有收獲打好基礎(chǔ)。再次是實(shí)踐過程的指導(dǎo)。暑期社會(huì)實(shí)踐形式的多樣性，內(nèi)容的豐富性，地點(diǎn)的跨度性和人員組成的多元性等因素決定了實(shí)踐過程的指導(dǎo)方法也要多樣化。教師帶隊(duì)是社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)最直接、最及時(shí)和最有效的方法。然而，課程的師生比太小，不可能全部學(xué)生都由教師帶隊(duì)指導(dǎo)。對(duì)于無教師帶隊(duì)的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人實(shí)踐，通過電話、網(wǎng)絡(luò)等通訊設(shè)施指導(dǎo)就成了重要的途徑。學(xué)生將每天的實(shí)踐小結(jié)、問題等通過網(wǎng)絡(luò)上傳到課程管理系統(tǒng)，教師可以觀測(cè)到學(xué)生實(shí)踐動(dòng)態(tài)，解答實(shí)踐中遇到的問題，做及時(shí)的、詳細(xì)的過程指導(dǎo)。最后是實(shí)踐成果的總結(jié)提升。實(shí)踐的目的不止在于參與，更重在對(duì)實(shí)踐的思考、總結(jié)、內(nèi)化和提升。因此，教師在對(duì)社會(huì)實(shí)踐的后期指導(dǎo)尤為重要。實(shí)踐結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐和調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行分析，認(rèn)真完成實(shí)踐總結(jié)和調(diào)研報(bào)告；推薦優(yōu)秀的階段成果立項(xiàng)為學(xué)生科研課題繼續(xù)研究探索，并進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，形成或參加“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等。后期的指導(dǎo)使學(xué)生真正具備認(rèn)識(shí)社會(huì)、分析問題和解決問題的能力。在實(shí)踐中實(shí)行全過程無縫鏈接指導(dǎo)，全過程注重思想政治教育和能力素質(zhì)培養(yǎng)育人雙目標(biāo)培養(yǎng)，保障了社會(huì)實(shí)踐的育人實(shí)效。

本文作者：趙蓓茁工作單位：中國(guó)計(jì)量學(xué)院