導(dǎo)語(yǔ)：深究特殊人才培養(yǎng)模式的策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：本文結(jié)合浙江大學(xué)土木系的教改實(shí)踐，論述了新形勢(shì)“大土木”人才培養(yǎng)模式的具體改革情況。

關(guān)鍵詞：“大土木”人才培養(yǎng)模式寬口徑厚基礎(chǔ)

1998年10月教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，在公布的目錄中，將土木工程專(zhuān)業(yè)做了重大調(diào)整，將原來(lái)的建筑工程、橋梁工程、公路與城市道路工程、鐵路工程、隧道工程、港口工程、海洋工程、給排水工程等8個(gè)專(zhuān)業(yè)綜合為土木工程。調(diào)整后的土木工程專(zhuān)業(yè)具有學(xué)科方向多、專(zhuān)業(yè)口徑寬、綜合性強(qiáng)、人文素質(zhì)要求高等特點(diǎn)。因此原有的各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式已不再適合新形勢(shì)下“大土木”的教學(xué)要求，這就要求我們積極探索和研究新的人才培養(yǎng)模式，以盡快適應(yīng)土木工程向“大土木”的轉(zhuǎn)變。本文結(jié)合浙江大學(xué)土木系的教改實(shí)踐，談一談新形勢(shì)下“大土木”人才培養(yǎng)模式的改革情況。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，確定培養(yǎng)目標(biāo)

土木工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與其他專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)一樣，都要迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，都要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，改革計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下只注重知識(shí)的傳遞和繼承，專(zhuān)業(yè)化分過(guò)細(xì)，口徑過(guò)窄的人才培養(yǎng)模式，樹(shù)立大土木的教育新理念，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想，強(qiáng)化素質(zhì)教育、終身教育和個(gè)性教育的觀念，從“重專(zhuān)業(yè)、輕素質(zhì)”向全面推進(jìn)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從單純傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、獲取知識(shí)的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、改革意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育和通識(shí)教育意識(shí)，努力培養(yǎng)和造就適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新人才。

二、修訂教學(xué)計(jì)劃，架構(gòu)培養(yǎng)體系

浙江大學(xué)土木系從1998年開(kāi)始，根據(jù)教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，將建筑工程專(zhuān)業(yè)調(diào)整為土木工程專(zhuān)業(yè)，并從1999年開(kāi)始按“大土木”招生，實(shí)行寬口徑教學(xué)。在寬口徑厚基礎(chǔ)的大土木辦學(xué)思想指導(dǎo)下，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的需求，發(fā)揮原有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，柔性的設(shè)置了六個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，它們是：建筑結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、市政工程、道路與橋梁工程、建筑經(jīng)濟(jì)與管理、水工結(jié)構(gòu)工程。并率先在國(guó)內(nèi)實(shí)現(xiàn)了按大土木招生和按土木大類(lèi)培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)。土木工程專(zhuān)業(yè)向大土木的轉(zhuǎn)化，使得原有的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、主干課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)等都發(fā)生了根本性的變化，要想適應(yīng)新的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，必須制訂新的教學(xué)計(jì)劃，架構(gòu)新的人才培養(yǎng)體系。浙江大學(xué)土木系在制訂新的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，按照“拓寬專(zhuān)業(yè)、一專(zhuān)多向、適應(yīng)發(fā)展、靈活設(shè)置”的指導(dǎo)思想，實(shí)行前期按大類(lèi)培養(yǎng)，后期進(jìn)行寬口徑專(zhuān)業(yè)教育的新模式，在課程設(shè)置上具有以下特色：

1.體現(xiàn)“寬基礎(chǔ)、多模塊”的原則學(xué)生入學(xué)后，前兩年基本上按大類(lèi)統(tǒng)一學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程、人文與科學(xué)素質(zhì)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊，從第三學(xué)年開(kāi)始分別按專(zhuān)業(yè)方向模塊進(jìn)行分流教學(xué)，在六個(gè)專(zhuān)業(yè)方向模塊課程中，學(xué)生可以任選一個(gè)模塊以上。在168學(xué)分的教學(xué)計(jì)劃中，各課程模塊所占比例如下：

1.1公共基礎(chǔ)課程模塊34%

1.2人文與科學(xué)素質(zhì)課程模塊8%

1.3學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊35%*專(zhuān)業(yè)方向課程模塊10%

1.4實(shí)踐環(huán)節(jié)課程模塊13%

2.突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程設(shè)計(jì)能力在以往的課程設(shè)置中，設(shè)計(jì)類(lèi)課程只側(cè)重解決和分析本課程領(lǐng)域的內(nèi)容，較少涉及其它方面。為了避免“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的狀況，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力和工程設(shè)計(jì)的整體把握能力，通過(guò)修訂教學(xué)計(jì)劃，建立了一套完整的土木工程設(shè)計(jì)課程體系，新的課程體系在不同的學(xué)習(xí)階段有不同的側(cè)重，力求做到設(shè)計(jì)教學(xué)貫穿本科教學(xué)全過(guò)程，各門(mén)設(shè)計(jì)類(lèi)課程在教學(xué)過(guò)程分布如下：第一學(xué)年：土木工程概論、建筑制圖與CAD基礎(chǔ)第二學(xué)年：房屋建筑學(xué)、土木工程AutoCAD、結(jié)構(gòu)概念與體系第三學(xué)年：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工程、建筑施工、鋼混、道路勘測(cè)設(shè)計(jì)、城市給排水工程第四學(xué)年：鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、大跨空間結(jié)構(gòu)、市政結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)、路基路面工程、畢業(yè)設(shè)計(jì)第一學(xué)年開(kāi)設(shè)的土木工程概論課程，聘請(qǐng)工程院院士、教授及建筑設(shè)計(jì)單位的設(shè)計(jì)大師等講課，目的是讓學(xué)生在入學(xué)初期能夠?qū)ν聊竟こ痰陌l(fā)展現(xiàn)狀、解決的問(wèn)題以及土木工程發(fā)展的前沿性課題和今后所從事的工作有一個(gè)初步的了解，逐漸培養(yǎng)他們的工程意識(shí)。后續(xù)開(kāi)設(shè)的結(jié)構(gòu)概念與體系、大跨空間結(jié)構(gòu)、土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、土木工程AutoCAD課程，大大加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、綜合能力和對(duì)工程設(shè)計(jì)的整體把握能力。修訂后的教學(xué)計(jì)劃，基本上形成了以計(jì)算機(jī)制圖為基礎(chǔ)、各門(mén)設(shè)計(jì)課程為框架、土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為主線、畢業(yè)設(shè)計(jì)為目標(biāo)的一套完整的相互銜接、互為條件的課程體系。

3.結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估制度和注冊(cè)工程師制度我國(guó)的高等學(xué)校建筑工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估工作始于1993年，目前我國(guó)已有18所學(xué)校通過(guò)了建筑工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估。實(shí)踐證明，專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估在提高教育質(zhì)量、改革專(zhuān)業(yè)教育、改進(jìn)教學(xué)管理、加強(qiáng)教育界與工程界的聯(lián)系和合作等方面均發(fā)揮了積極的作用，為我國(guó)實(shí)行注冊(cè)工程師制度以及與發(fā)達(dá)國(guó)家相互承認(rèn)學(xué)歷創(chuàng)造了有利條件，也為土木工程教育走向世界打開(kāi)了通道。實(shí)際上，我國(guó)的注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師考試制度已與土木工程專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估掛鉤。我國(guó)注冊(cè)工程師(結(jié)構(gòu))管理委員會(huì)規(guī)定，凡是經(jīng)專(zhuān)業(yè)評(píng)估合格的學(xué)校的畢業(yè)生可以提前一年參加專(zhuān)業(yè)部分的注冊(cè)考試。以培養(yǎng)土木工程師為主要目標(biāo)的土木工程教育，其人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)計(jì)劃，除了考慮一般工科人才的要求外，還必須重視土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估和注冊(cè)工程所必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。因此我們?cè)谥贫ㄟm應(yīng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的大土木人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，綜合的考慮了土木工程專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估的要求和土木工程注冊(cè)工程師的考試內(nèi)容，經(jīng)過(guò)改革后的教學(xué)計(jì)劃，淡化了原來(lái)劃分過(guò)細(xì)的專(zhuān)業(yè)界限，打破了學(xué)科課程壁壘，更加注重知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展與綜合提高，給學(xué)生提供了豐富的、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練內(nèi)容，充分體現(xiàn)出了加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬面向、優(yōu)化體系、注重創(chuàng)新、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)的發(fā)展方向。

三、整合系列課程，改革教育方式

隨著專(zhuān)業(yè)設(shè)置的調(diào)整和新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新確立，原計(jì)劃中的課程設(shè)置已不再適合寬口徑和厚基礎(chǔ)的大土木教育模式，必須對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，采取“刪、減、并、增”的思路，對(duì)于一些落后的、趨于淘汰的課程予以刪除，對(duì)于仍有部分保留價(jià)值的課程通過(guò)改造，并入相關(guān)課程予以吸收，對(duì)于保證專(zhuān)業(yè)質(zhì)量、體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的課程，通過(guò)進(jìn)一步充實(shí)和創(chuàng)新后予以保留。在整合系列課程的同時(shí)，我們還加大了精品課程的建設(shè)，先后有鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、建筑施工、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程等十幾門(mén)課程獲得了學(xué)校及學(xué)院的經(jīng)費(fèi)資助。通過(guò)幾年的建設(shè)，出版了一批精品教材，制作了一系列多媒體課件，并將教學(xué)成果應(yīng)用在了實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，改變了以往的教學(xué)方式，在有效的時(shí)間內(nèi)，豐富了課堂教學(xué)信息量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，已經(jīng)并將深刻地改變傳統(tǒng)的教育觀念、教育技術(shù)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，為了保障一系列教學(xué)改革的順利進(jìn)行，在改革人才培養(yǎng)模式的同時(shí)我們還加大了教學(xué)方式方法的改革，并改善了教學(xué)條件，優(yōu)化了教育環(huán)境。浙江大學(xué)土木系在近幾年的教學(xué)改革中，先后投入230多萬(wàn)元(211工程建設(shè)項(xiàng)目和高等教育振興行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目)，建立了100多平方米的多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐基地，購(gòu)置了一系列軟、硬件設(shè)備，為教學(xué)改革的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。目前已有土木工程AutoCAD、土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、建筑施工、鋼筋混凝土CAI、流體力學(xué)CAI、高層建筑CAI、結(jié)構(gòu)概念與體系、房屋建筑學(xué)、建筑制圖、大跨空間結(jié)構(gòu)等一大批課程在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室完成教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，比如像建筑施工這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，面廣量多，許多技術(shù)性的東西，如施工工藝、施工機(jī)械的性能和操作過(guò)程、施工器具的構(gòu)造和工作狀態(tài)，施工技術(shù)應(yīng)用的運(yùn)行過(guò)程等實(shí)際操作內(nèi)容，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，不但繁瑣，而且很難敘述清楚。在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，我們對(duì)一些路途較遠(yuǎn)但采用新工藝、新方法的具有代表性的施工工程，選派教師到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍照和錄像，如：杭州黃龍?bào)w育中心工程施工、廣州動(dòng)物園水族館模結(jié)構(gòu)體系、福建漳州后石電廠123米巨型網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)、南京國(guó)際展覽中心和長(zhǎng)江二橋施工等十幾個(gè)代表不同施工內(nèi)容的資料，經(jīng)過(guò)剪輯后，制作成多媒體課件，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，演示給同學(xué)們觀看，既形象生動(dòng)，又內(nèi)容豐富，經(jīng)過(guò)幾屆同學(xué)的應(yīng)用，教學(xué)效果良好，深受同學(xué)們的歡迎。目前我們正在著手將這些資料進(jìn)一步系統(tǒng)化，放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生隨時(shí)觀看和參考。

四、抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)

由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，引發(fā)了信息技術(shù)革命和信息產(chǎn)業(yè)革命，21世紀(jì)，信息技術(shù)將廣泛影響經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)深入到社會(huì)生活的各個(gè)方面。

土木工程是一門(mén)古老的學(xué)科，在經(jīng)歷了各個(gè)階段的技術(shù)進(jìn)步以后，也取得了較大的發(fā)展，但是同其他領(lǐng)域相比，土木工程領(lǐng)域的技術(shù)含量還不是太高。另一方面，社會(huì)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的人才要求已不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才模式，社會(huì)和科技的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化以及企業(yè)技術(shù)的升級(jí)，都對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求。土建行業(yè)在科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代企業(yè)制度的催化下，其傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正面臨著變化和革新。但是，由于受?chē)?guó)家專(zhuān)業(yè)目錄的約束，專(zhuān)業(yè)改革的重點(diǎn)基本上放在了拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，更新教學(xué)內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段上，這在某種程度上制約了土木工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。2002年6月，教育部率先批準(zhǔn)了清華大學(xué)、浙江大學(xué)等6所高?？梢愿鶕?jù)社會(huì)的發(fā)展需要進(jìn)行自主設(shè)置新的專(zhuān)業(yè)。這一好消息，無(wú)疑也給土木工程的發(fā)展提供了良機(jī)。因此，土木工程專(zhuān)業(yè)要想發(fā)展，必須抓住機(jī)遇，結(jié)合自身的科研特色和社會(huì)需求，努力申請(qǐng)籌辦新的目錄外專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向，如土木工程可以向智能化等方向發(fā)展。

土木工程智能化，就是在古老的土木工程中融入計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)等，在工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、后期維護(hù)等階段實(shí)現(xiàn)高度自動(dòng)化、信息化。目前土木工程智能化涉及的領(lǐng)域主要包括智能交通、智能建筑、智能規(guī)劃與設(shè)計(jì)、智能施工以及智能化的物業(yè)管理等。

目前我國(guó)在土木工程智能化方面尚處于起步階段，從事智能化方面的人才非常短缺。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的深入和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)土木工程智能化人才的需求量將會(huì)越來(lái)越大，尤其是中國(guó)加入WTO以后，社會(huì)給土木工程提供了快速發(fā)展的動(dòng)力和優(yōu)異的社會(huì)環(huán)境。在新的形勢(shì)下，土木工程這門(mén)古老的學(xué)科，要想獲得新的生機(jī)，只有抓住機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，才能使古老的土木工程開(kāi)拓創(chuàng)新，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈祖炎主編.挑戰(zhàn)與突破.同濟(jì)大學(xué)出版社，2000年.

[2]陳云敏等.土木工程設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)改革研究.高等理科教育，2002年第3期.

[3]沈蒲生等.論我國(guó)注冊(cè)工程師制度和土木工程教育與國(guó)際接軌.機(jī)械工業(yè)高等教育研究，2000年第4期.

[4]李蓓等.優(yōu)化課程體系，全面修訂本科教學(xué)計(jì)劃.教育與現(xiàn)代化，2000年第2期.

[5]鄭榮躍.突出重點(diǎn)，切實(shí)進(jìn)行土木工程專(zhuān)業(yè)建設(shè).高等理科教育，2002年第2期.