導(dǎo)語：鄧小平的人民教師觀研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)健詞:鄧小平尊師重教教師地位教師素質(zhì)

論文摘要:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。鄧小平從這樣一個戰(zhàn)略高度，提出一系列重要思想:羊重教師，提高教師的政治地位和社會地位，充分發(fā)揮教師在教育事業(yè)中的關(guān)健作用;改善教師的工作條件和生活待遇，鼓勵更多的人終身從事教育事業(yè);加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)。鄧小平的人民教師觀是鄧小平教育理論的重要組成部分。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。鄧小平從這樣一個戰(zhàn)略高度，提出一系列重要思想，強(qiáng)調(diào)尊師重教，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。

一、提高教師的政治地位和杜會地位，充分發(fā)揮教師在教育事業(yè)中的關(guān)鍵作用

教師是科學(xué)文化知識的傳播者，是精神文明的建設(shè)者，是人類靈魂的工程師。在現(xiàn)代學(xué)校系統(tǒng)中，教師在教書育人方面始終起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。在社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程中，教師是培養(yǎng)合格人才、提高民族素質(zhì)的關(guān)鍵力量。但是這一基本認(rèn)識卻來之不易。元代統(tǒng)治者把各界人士分為九等:一等為官，二等為吏，三等為僧，四等為道，五等為醫(yī)，六等為工，七等為獵，八等為民，九等為儒，十等為丐。知識分子，包括教師，教師的地位僅僅比乞丐高一點，為老九?！啊敝幸噪A級斗爭為儒，十等為丐。知識分子，包括教師，教師的地位僅僅比乞丐高一點，為老九?！啊敝幸噪A級斗爭為綱，斗爭的對象就是地富反壞右叛徒走資派，還有知識分子。知識分子要接受工農(nóng)兵再教育，要進(jìn)行脫胎換骨的改造。老九的地位如此卑賤低下，因而在老九前面又加了一個“臭”字，稱“臭老九”。在經(jīng)歷十年“”浩劫之后，全黨全國人民在鄧小平同志的領(lǐng)導(dǎo)下，撥亂反正，正本清源，重新從社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局高度來認(rèn)識教師的地位作用和尊師重教的重要性。二十年前，鄧小平同志在全國教育工作會議上明確指出:“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有社會主義覺悟有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！睆囊痪牌咂吣甑揭痪虐硕晡迥觊g，鄧小平同志在各種場合談教師和有關(guān)政策問題多達(dá)四十余次，這充分反映了尊師重教在他老人家親自設(shè)計的現(xiàn)代化宏偉藍(lán)圖中的重要位置。

尊師重教，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀需要。在十年動亂結(jié)束后百廢待興的歷史時刻，鄧小平同志把振興科學(xué)和教育作為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的一項基礎(chǔ)工作來抓。他深刻指出:“我們的教師發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才本身就是一種成就，就是對國家做貢獻(xiàn)?！睘榱耸箤W(xué)校教育盡快走上正規(guī)，為了解脫廣大教師的精神枷鎖，調(diào)動他們教書育人的積極性，鄧小平同志首先選擇推翻“兩個估計”作為撥亂反正和解放思想的突破口，為全國教育界數(shù)以萬計冤假錯案平反，努力提高教師的政治地位，使全黨全社會對教師在現(xiàn)代化建設(shè)中重要作用的認(rèn)識提高到一個嶄新的高度。鄧小平同志一貫主張尊重知識，尊重人才。一九七七年五月，鄧小平對中央兩位同志講:“一定要在黨內(nèi)造成一種空氣，尊重知識，尊重人才。要反對不尊重知識分子的錯誤思想，不論腦力勞動體力勞動，都是勞動，從事腦力勞動的人也是勞動者?！彼J(rèn)為知識分子包括教師是工人階級的一部分，而且是掌握科學(xué)文化知識較多的一部分，是現(xiàn)代化建設(shè)中先進(jìn)生產(chǎn)力的開拓者，是值得信賴和依靠的力量。

二、改善教師的工作條件和生活待遇，鼓勵更多的人終身從事教育事業(yè)

尊師重教，不僅要提高教師的政治地位和社會地位，還要切實改善教師的工作條件和生活待遇。面對長期以來我國教師特別是中小學(xué)教師物質(zhì)生活待遇偏低，與他們付出的勞動很不相稱的狀況，鄧小平同志多次指示要改善教師的物質(zhì)生活待遇和工作條件，要求各級領(lǐng)導(dǎo)要少說空話，多辦實事，當(dāng)好教育的后勤部長。要認(rèn)真解決教師的工資待遇、職稱評定、住房和醫(yī)療保健等問題。他強(qiáng)調(diào):“我們不論怎么困難，也要提高教師的待遇。”“知識分子的待遇太低，這個問題無論如何要解決?！编囆∑街鲝垖處煂嵭歇剟钪贫?。他指出:“對于優(yōu)秀教育工作者，應(yīng)該大張旗鼓地予以表揚和獎勵?！编囆∑酵娟P(guān)于尊重教師，關(guān)心教師和提高教師的社會地位和生活待遇的一系列指示，推動了知識分子政策的落實，促進(jìn)了教師地位和待遇的提高。1985年我國規(guī)定每年九月十日為教師節(jié)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出:“要下決心，采取重大政策和措施提高教師的社會地位，大力改善教師的工作學(xué)習(xí)和生活條件，努力使教師成為最受尊重的職業(yè)。"1993年頒布的《中華人民共和國教師法》規(guī)定，“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高”，“地方各級政府和國務(wù)院有關(guān)部門，對城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實行優(yōu)先優(yōu)惠政策”?！督處煼ā愤@些具體規(guī)定，體現(xiàn)了國家和人民的意愿，它為尊師重教，提高人民教師的政治地位和社會地位提供了法律保障。公務(wù)員之家

三、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)

鄧小平同志提倡尊師重教的同時，十分關(guān)心和重視教師隊伍建設(shè)。建設(shè)一支有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計，是振興我國教育的希望所在。鄧小平同志指出:“教育戰(zhàn)線任務(wù)愈來愈重，各級教育部門不能不努力提高現(xiàn)有教師隊伍的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。”“要研究如何提高教師水平”，“要提高教師水平，包括政治思想水平、業(yè)務(wù)工作能力以及改進(jìn)作風(fēng)等?！彼鲝埣訌?qiáng)師資培訓(xùn)工作，把師資培訓(xùn)列入規(guī)劃，列入任務(wù)。他說:“要請一些好的教師當(dāng)教師的教師，大學(xué)教師要幫助中學(xué)教師提高水平?！薄敖逃亢透鞯亟逃姓块T，要采取切實有效的措施，比如充分利用廣播電視，舉辦各種訓(xùn)練班、進(jìn)修班，編印教學(xué)參考資料等，大力培訓(xùn)師資。1977年9月，鄧小平同教育部負(fù)責(zé)人談到教育質(zhì)量問題時提出，要辦好師范大學(xué)，要關(guān)心地方師范院校的建設(shè)。他說:“師范大學(xué)要辦好，省、市管的師范院校，教育部也要經(jīng)常派人去檢查。不辦好師范教育，教師就沒有來源。”在鄧小平同志的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，我國師范教育和師資培訓(xùn)工作取得了長足發(fā)展。

鄧小平的人民教師觀是鄧小平教育理論的重要組成部分。鄧小平關(guān)于尊重教師、提高教師地位和待遇以及加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的諸多論述，在實踐中產(chǎn)生了重要作用和影響。在鄧小平教育理論指導(dǎo)下，全國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，人民教師地位和政治思想業(yè)務(wù)素質(zhì)逐步提高，尊師重教的大氣候已經(jīng)形成，教師這一職業(yè)即將成為社會上最受人尊敬的職業(yè)。