導(dǎo)語：小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維能力拓展研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，五六年級(jí)也算小學(xué)階段高年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生對(duì)解應(yīng)用題還是一個(gè)難度很大的問題，面對(duì)這樣的一個(gè)難題，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生，拓展解應(yīng)用題的思維能力，讓他們掌握歸納與判斷、比較與分析，在逐步深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，完成教學(xué)計(jì)劃的過程中，對(duì)啟蒙教學(xué)和發(fā)展小學(xué)生數(shù)理分析能力具有非常重要的意義。為了拓展小學(xué)生的思維能力，我打算從以下幾個(gè)方面狠下功夫。

關(guān)鍵詞：氛圍；條件；培養(yǎng)

一、在課堂教學(xué)中教師首先要營造學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)的活力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握技巧和方法。拓展小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，在一定程度上增加做數(shù)學(xué)題的難度和廣度，只有增加深度和廣度，才能讓學(xué)生進(jìn)一步地掌握應(yīng)用題的方法技巧，不然學(xué)生解應(yīng)用題是老虎吃蚊子無法下爪，比如：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)過程尤為重要，有趣的導(dǎo)入教學(xué)和角色設(shè)計(jì)能夠很快地建立起師生在課堂教學(xué)中的探究狀態(tài)和進(jìn)一步的延伸思考狀態(tài)，并給予學(xué)生思考和努力的方向，同時(shí)給學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很大的幫助，學(xué)習(xí)目的具有方向性和啟發(fā)性，在課堂上老師講課，學(xué)生只要順著老師的思路走，學(xué)生的判斷能力有了新的依據(jù)，在教學(xué)上就有很大的親和力，久而久之學(xué)生就能夠掌握解題的方法和技巧，學(xué)生很容易使用數(shù)字語言進(jìn)行數(shù)字邏輯思維的刻畫，只要教師和學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生具有愉悅的心情，教師在講課的過程中，提問學(xué)生回答問題，學(xué)生即使回答錯(cuò)誤或分析錯(cuò)誤，但課堂氣氛始終能起到集中學(xué)習(xí)課堂注意力的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡量保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷拓展學(xué)生的思維能力[1-2]。

二、存在的問題和學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵性

面對(duì)小學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)和存在的問題，教師首先在教學(xué)中設(shè)計(jì)情景教學(xué)，生動(dòng)和形象化的教學(xué)成為啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的著力點(diǎn)，比如，一道應(yīng)用題，為了滿足數(shù)學(xué)分析的條件，教師就要提出相應(yīng)的問題，還要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，反過來要解決所求問題，那么就必須滿足條件，只要有充分條件才能解決所求問題。因此條件和問題是相互依存的，讓學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，老師就要培養(yǎng)、引導(dǎo)遇到難題應(yīng)該怎樣入手，首先我們找問題，再找解決問題的條件，把一道難度大的問題分解、拓展由難到易，一題多解，教學(xué)目標(biāo)要有針對(duì)性。教師要注重興趣教學(xué)在學(xué)習(xí)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制訂出一些適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。及時(shí)了解學(xué)生在教學(xué)中存在的問題，老師一旦發(fā)現(xiàn)問題就要及時(shí)讓學(xué)生改正，不能讓學(xué)生的歪風(fēng)邪氣在學(xué)校中蔓延。學(xué)生在教學(xué)中存在各種各樣的問題，有的學(xué)生學(xué)習(xí)不好，但思想表現(xiàn)好，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)好但是思想表現(xiàn)差，面對(duì)這樣在學(xué)習(xí)上存在的問題，老師就要下功夫，課后和學(xué)生多溝通，給學(xué)生做思想工作，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)小學(xué)生很重要。老師盡量上課一碗水端平，讓學(xué)生不要心理上有陰影，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都是自己的學(xué)生，老師不能歧視學(xué)困生，盡量給學(xué)困生多點(diǎn)愛、讓學(xué)生都要心理健康，這是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上最關(guān)鍵性的問題，老師不能忽略。人無完人，十個(gè)指頭有長有短，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，老師盡量和學(xué)生和諧共處快樂教學(xué)。

三、盡量培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和小學(xué)生數(shù)字語言表達(dá)能力

小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)字邏輯就有一定的思維能力和表達(dá)能力，在數(shù)學(xué)概念表達(dá)上比較準(zhǔn)確，但是在數(shù)學(xué)邏輯思維能力的嚴(yán)謹(jǐn)性上還存在一定的差距，這就給學(xué)生帶來了語言表達(dá)上的障礙，面對(duì)這種問題，教師要對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥尤為重要，教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行拓展推理和判斷能力的鍛煉，有效的時(shí)間內(nèi)，自己對(duì)應(yīng)用題的分析、理解、運(yùn)用，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到更進(jìn)一步的提升，學(xué)生的邏輯思維能力也得到更進(jìn)一步提升，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其實(shí)每個(gè)孩子都很可愛，小學(xué)是祖國的花朵成長的大課堂。身心健康、品德高尚、成績優(yōu)秀是所有家長和老師的愿望和初衷。作為一名合格的小學(xué)教師我們的任務(wù)依然任重而道遠(yuǎn)，需要付出更多的心血和精力來探索教學(xué)，希望教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，這是我們每個(gè)老師的責(zé)任。

總之、教師要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力，學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)不是短時(shí)間能培養(yǎng)出來的，這是一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)不斷積累學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)數(shù)感為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)造、快速轉(zhuǎn)換思維方式，自覺尋求解決問題的能力、選擇最佳解決問題的有效途徑，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓優(yōu)生和中等生多在課堂上與教師互動(dòng)，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓他們發(fā)表自身的想法，按照自身的思維解決數(shù)學(xué)題，不斷發(fā)散思維，提高解應(yīng)用題的能力，拓展解應(yīng)用題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鋒云.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的問題與對(duì)策研究[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2020(5):53.

[2]陳邦強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].試題與研究,2020(13):75.

作者:楊軍成 單位:甘肅省甘南藏族自治州舟曲縣武坪鎮(zhèn)中心小學(xué)