導(dǎo)語：小學(xué)數(shù)學(xué)中生活元素運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1小學(xué)數(shù)學(xué)中運用生活元素有利于教學(xué)

數(shù)學(xué)在教育中占據(jù)著不可或缺的地位，它有利于拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，增學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生在思考問題時更為嚴(yán)謹(jǐn)。而數(shù)學(xué)除了運用于未來科學(xué)研究上，更主要的是運用于實際生活中，因此，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活元素緊密相連，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，還能讓學(xué)生對與數(shù)學(xué)相關(guān)的抽象概念有更清晰的了解，從而促使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

2如何將小學(xué)教學(xué)與生活元素進行有機結(jié)合

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)好一門科目，原因主要有兩方面：對知識感興趣和所學(xué)的知識有用。因為有興趣，所以無論多枯燥，學(xué)生都會心甘情愿地去學(xué)習(xí)；因為有用，所以即使它看起來微不足道，學(xué)生也會耐著性子學(xué)。因此，教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，就要從這兩方面入手。

2.1與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣。知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的后續(xù)發(fā)展。教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識與實際生活適當(dāng)結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到生活中洋溢著的數(shù)學(xué)氣息，從而使學(xué)生樂于探索數(shù)學(xué)世界，探索生活。例如，《認(rèn)識人民幣》這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識各種面值的人民幣，掌握1元=10角，讓學(xué)生懂得人民幣的兌換規(guī)則。如果教師只是純粹的通過幻燈片或者教材講述人民幣以及人民幣的兌換概念，無疑會使課堂枯燥乏味，學(xué)生興致全無。所以，筆者改變教學(xué)方式，課上先講解了人民幣的兌換知識，然后創(chuàng)設(shè)了一個市場購物情境，將鉛筆、橡皮擦、本子等物品擺在課桌上作為貨物，然后讓學(xué)生兩三個人一個小組，自行分配售貨員、購買者等角色，模擬買賣過程，讓學(xué)生通過親身實踐學(xué)會人民幣兌換的知識。這不僅促進了學(xué)生之間的感情交流，還使課堂教學(xué)效果大大提高，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)，并且能將知識靈活運用在生活中。利用這樣的方式，可以在無形中將生活融入數(shù)學(xué)課中，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，從而更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.2走入生活，讓數(shù)學(xué)變得重要。從人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材目錄中可以看出，無論課堂內(nèi)外，數(shù)學(xué)都與生活息息相關(guān)。從一年級的《認(rèn)識時間》到六年級《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》，無一不展現(xiàn)出數(shù)學(xué)這個科目與生活不可分割。讓學(xué)生正視數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，能更加有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時他們也會驚奇的發(fā)現(xiàn)原來生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)知識來解決。例如學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》這一課時，教學(xué)目標(biāo)旨在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)整理過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計的思想和方法。教師不妨先出一道題目：如果班級有一位同學(xué)快要過生日了，你負責(zé)購買大家喜愛的物品，你會怎么做？班上學(xué)生可能會回答“征求每個同學(xué)的意見”。那么教師便可以接著引導(dǎo)：如果很多人的意見都不一樣，你要買多種不同的食物，那你怎么計算每種食物需要的分量？讓每個小組的學(xué)生一起討論“應(yīng)該怎么整理這些數(shù)據(jù)，才能讓自己的任務(wù)處理得更加完美”。在實踐、探討中，學(xué)生可能會得到不同的答案，教師要對這些答案進行比較，選擇比較完善的方法，學(xué)生在之前的討論中已經(jīng)進行了一定的思考，因此，對教師將要傳授的知識的接受度也將更高。這不僅僅讓學(xué)生收獲了知識，還能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

數(shù)學(xué)與生活僅僅隔著一道小小的溪流，教師應(yīng)當(dāng)是帶領(lǐng)學(xué)生跨過那道溪流的引導(dǎo)者。將生活元素靈活運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生真正對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)飽含興趣，學(xué)會有效利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，真正實現(xiàn)教育的最終目的。

作者:任文華 單位:河北省石家莊市欒城區(qū)汪家莊學(xué)校