導(dǎo)語(yǔ)：深究興趣是語(yǔ)文教學(xué)的翅膀一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，它是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的一個(gè)重要心理因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用。目前，職校語(yǔ)文教學(xué)卻面臨著這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：學(xué)生的素質(zhì)普遍下降，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)越來(lái)越難以開(kāi)展。作為職校的語(yǔ)文教師，該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果呢？

一、實(shí)施賞識(shí)和情感教育，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！笔紫?，教師對(duì)學(xué)生要充滿賞識(shí)，這種真摯的賞識(shí)，一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對(duì)于那些討厭語(yǔ)文學(xué)科、存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”，激發(fā)他們迎頭趕上的信心。再次，教師要充分運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法，激發(fā)他們產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理，從而重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、講究課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，誘發(fā)興趣

特級(jí)語(yǔ)文教師于漪說(shuō)過(guò)：“課的開(kāi)始好比提琴家上弦，唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。例如，在《咬文嚼字》這一課中，運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入的方法，首先讓學(xué)生們?cè)谏险n之前猜一個(gè)謎語(yǔ)：“小老鼠看書(shū)———打一課文題目?！比缓笤傧蛩麄兲岢鲆?，希望他們也能做一只肚子里有墨水的、有品位的、會(huì)咬文嚼字的小老鼠。這樣，學(xué)生在會(huì)心一笑中自然而然就了解到咬文嚼字在閱讀和寫(xiě)作中的重要作用，所以聽(tīng)起課來(lái)也加倍認(rèn)真了。

2.挖掘教材之美，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是美的，文學(xué)是美的。教學(xué)中要充分挖掘教材之美，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的熏陶中，學(xué)生會(huì)自然而然地愛(ài)上語(yǔ)文的。語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，以白居易的《琵琶行》為例，學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌能讓學(xué)生感受到白居易詩(shī)歌“順口、順耳、順眼”的語(yǔ)言美，能感受到白居易詩(shī)歌婉轉(zhuǎn)流暢、沉重悲傷的音樂(lè)美，能通過(guò)詩(shī)中形象的比喻、巧妙的陪襯產(chǎn)生聯(lián)想美。

3.運(yùn)用朗讀教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀教學(xué)至關(guān)重要，有感情的朗讀，往往能使一首優(yōu)美的詩(shī)歌、一篇抒情的散文、一個(gè)動(dòng)人的故事更富有魅力，使一篇雄辯的議論文更具有說(shuō)服力。聲情并茂的朗讀，富有感染力，往往能觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的某一點(diǎn)，將他們引入一種美妙的情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛

1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：“聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手的更能學(xué)得好。”因此，在教學(xué)中，應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情景，讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。職業(yè)中學(xué)大多從一年級(jí)開(kāi)始，就陸續(xù)開(kāi)設(shè)電腦操作、圖片處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁(yè)制作等課程，并通過(guò)競(jìng)賽和考級(jí)等手段，強(qiáng)化應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維

俗話說(shuō)：“疑是思之端。”思維活動(dòng)由問(wèn)題產(chǎn)生開(kāi)始，問(wèn)題是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。因此在課前，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和人的思維規(guī)律提出有啟發(fā)性的思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，使課堂教學(xué)成為“生疑———質(zhì)疑———釋疑———激疑”的環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。學(xué)生思維的火花一旦被點(diǎn)燃，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生樂(lè)此不彼

國(guó)內(nèi)外的大量研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，適當(dāng)開(kāi)展一些合理的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)是必要的，也是有益的。布魯納指出學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)材料的是興趣，是獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)之類(lèi)的外在刺激。因此，在教學(xué)中，可適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用課前兩分鐘，引導(dǎo)學(xué)生搞一些小競(jìng)賽，如朗讀、演講、猜謎語(yǔ)等。

四、重視課外活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野

語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。正確組織和吸引學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，既可以開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的精神生活，又可以培養(yǎng)和發(fā)展他們的興趣、愛(ài)好、才能和特長(zhǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和選擇職業(yè)創(chuàng)造有利條件。語(yǔ)文課外活動(dòng)的形式可以是多種多樣的，如文學(xué)社、記者團(tuán)、語(yǔ)文課外興趣小組；書(shū)法、作文、朗誦、演講、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽；辯論會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、影劇評(píng)論會(huì)，各種專(zhuān)題講座等。

總之，只要能正視學(xué)生的實(shí)際，從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，做到課內(nèi)外的相結(jié)合，就能不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，更好地完成語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。