導(dǎo)語(yǔ)：小議怎樣讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂(lè)趣一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

德國(guó)教育學(xué)家弟斯惠指出:“數(shù)學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。一節(jié)課中，有的學(xué)生主動(dòng)活潑、津津有味，有的學(xué)生精神不振，昏昏欲睡，這種現(xiàn)象歸根到底是興趣問(wèn)題?！芭d趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”成功的教學(xué)不是作為一項(xiàng)艱苦的任務(wù)讓學(xué)生去完成，更不是強(qiáng)制灌輸，而是需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉快、富有樂(lè)趣和情感色彩的寬松、和諧的情境，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，在愉快中求知。中國(guó)古代教育家孔子曾曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。數(shù)學(xué)中有很多抽象的概念、定義、定理以及枯燥的公式，讓學(xué)生感到很乏味，因此作為數(shù)學(xué)教師，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。下面我主要從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣:

一、以“成功教學(xué)”觀點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

進(jìn)人初中的學(xué)生經(jīng)歷過(guò)小學(xué)畢業(yè)統(tǒng)考，有的成績(jī)很不錯(cuò)，有的成績(jī)卻不怎么理想。因此，有的對(duì)初中的學(xué)習(xí)充滿著自信和希望，有的卻漫不經(jīng)心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)沒有很快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，繁重的功課，錯(cuò)綜復(fù)雜的符號(hào)變化，，五花八門的方法技巧，再加上幾次考試的不理想，頓令有的人一下子悲觀起來(lái)。開始懷疑自己的能力、智力，漫漫喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，和一些優(yōu)秀的同學(xué)沒法比，學(xué)習(xí)情緒低落。針對(duì)學(xué)生的這種狀況，教學(xué)中我再三的擺事實(shí)，講道理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，而這些毛病是可以克服的，即使優(yōu)秀的學(xué)生，也有或多或少的毛病，只要克服缺點(diǎn)，消除不良因素，輔之于努力學(xué)習(xí)，成績(jī)總會(huì)提高的，并講本校一些數(shù)學(xué)成績(jī)有轉(zhuǎn)變性提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)故事給學(xué)生聽，在老師不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸消除了自卑心理，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，煥發(fā)了斗志，最終實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)過(guò)程中我不斷培育學(xué)生的成就感，做到低起點(diǎn)，高要求，從簡(jiǎn)單處人手，從細(xì)微處人手，平時(shí)提問(wèn)問(wèn)題，出考卷，都注意循序漸進(jìn)，分層要求，把握好難度、梯度，讓學(xué)生取得好成績(jī)，使之產(chǎn)生一種成功的感覺，并且一有進(jìn)步就不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，培育信心。另外，對(duì)考試，作業(yè)中的失誤，我不責(zé)怪，諷刺，而是耐心地和他們面對(duì)面地分析錯(cuò)誤的原因，找到知識(shí)上的缺陷，然后用類似問(wèn)題對(duì)他們重新測(cè)驗(yàn)，每次都能取到意想不到的收獲。這樣做，不僅增強(qiáng)了師生間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上也不斷得到溝通，從而有利于教學(xué)，提高數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大面積提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)傾向。而人的興趣不是生來(lái)就有的，它是人在生活實(shí)踐中，在一定需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，整個(gè)身心處于積極狀態(tài)，并迸發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的地步。而科學(xué)合理的課堂活動(dòng)形式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

1.精妙導(dǎo)入，引起興趣

興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)習(xí)思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)。課堂引趣，一是要“精”，要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，或創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人人勝的情境，或布迷設(shè)障等，但不冗長(zhǎng)。二是要“妙”，開課引題，要具有延伸性。這樣導(dǎo)人新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行不等式的教學(xué)時(shí)，我是這樣引人新課的:剛才我看到兩個(gè)同學(xué)在玩蹺蹺板游戲，后來(lái)走來(lái)了一個(gè)胖子，右邊的那個(gè)同學(xué)說(shuō)，胖子你也來(lái)玩一下，胖子換下了右邊的同學(xué)，但游戲卻沒有辦法進(jìn)行下去，為什么?你能用數(shù)學(xué)式子來(lái)表示嗎?從而導(dǎo)人了新課。這是一個(gè)用生活實(shí)例引人的新課這樣的引人引起了學(xué)生的注意，從而激發(fā)起學(xué)生也要學(xué)會(huì)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

2.問(wèn)題趣味化，引發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可避免地存在一些缺乏趣味的內(nèi)容，這就要求教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)的抽象定義、枯燥的公式變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。比如在講有序?qū)崝?shù)對(duì)確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:如果有位同學(xué)與你開玩笑，把你的電影票中的“10排”或“6號(hào)”撕掉，你還能找到自己的座位嗎?看似無(wú)關(guān)緊要的一句話，同學(xué)們都在笑聲中加深了用有序?qū)崝?shù)對(duì)確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置的深刻含義。

3.以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使抽象的內(nèi)容變得通俗形象

數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，不象語(yǔ)文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又乏味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、生動(dòng)，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如:“點(diǎn)到直線的距離”這個(gè)概念很抽象，初學(xué)者很難理解，為此，我就以學(xué)生熟悉的跳遠(yuǎn)時(shí)測(cè)量距離的方法以加深學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的理解，然后再舉例說(shuō)“人站立時(shí)頭頂?shù)降孛娴木嚯x就是人的身高”接下來(lái)由學(xué)生找出生活中類似能表示點(diǎn)到直線的距離的例子，學(xué)生們經(jīng)過(guò)交流后都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，有的說(shuō):教學(xué)樓頂?shù)降孛娴木嚯x就是樓的高度等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，掌握知識(shí)的效果也很好。

4.加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中很多概念抽象、枯燥、無(wú)味，不易于學(xué)生理解，教師要解決抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段?！爸庇^”具有看得見，摸得著的特點(diǎn)，有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生不斷地去思考、去探索，產(chǎn)生求知的欲望。例如，在講授軸對(duì)稱概念一節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的紅墨水、藍(lán)墨水，滴一二滴在白紙的一側(cè)，然后讓同學(xué)們把白紙對(duì)折，折痕兩邊的圖形都集中到這一張張白紙上，各自在猜測(cè)將會(huì)發(fā)生些什么。這時(shí)，我們請(qǐng)同學(xué)們把紙打開，將墨跡圖展現(xiàn)在大家面前，有的象翩翩的蝴蝶，有的似萬(wàn)變的白云，有的·一，大家又驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們每個(gè)人手中的畫面都是沿著紙張的折痕折過(guò)來(lái)的圖形，只要略微指點(diǎn)，軸對(duì)稱的概念就一目了然了。

三、發(fā)揮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)部動(dòng)因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧交往中享受快樂(lè)。

數(shù)學(xué)教學(xué)絕不僅僅是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，它是一種師生心靈的撞碰、情感的交流和人格的影響。因此，教師必須把他們當(dāng)著學(xué)生去交往，在不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的前提下，以真誠(chéng)的愛心對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，在課堂中創(chuàng)造寬松和皆的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得開心;教師還應(yīng)把他們當(dāng)成孩子去交往，允許他們犯錯(cuò)誤，寬容他們反復(fù)地犯錯(cuò)誤，相信并幫助他們?cè)诓粩嗟胤稿e(cuò)與糾錯(cuò)中逐漸成長(zhǎng)、走向成熟;教師更應(yīng)把他們當(dāng)著朋友去交往，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，不拘時(shí)空、不拘形式地與學(xué)生打成一片，力求成為無(wú)話不談的知心朋友。一旦濃濃的師生情建立起來(lái)，學(xué)生真正欽佩、喜愛數(shù)學(xué)老師了，由于“愛屋及烏”而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是不可估量的，也是在教育實(shí)踐中屢見不鮮的事實(shí)。

2.挖掘數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生在科學(xué)探究中體念快樂(lè)

數(shù)學(xué)的美是“冷而嚴(yán)肅的美”它不可能象看小品或做游戲一樣讓人很直觀地感受到，而需要在老師的不斷引導(dǎo)下，讓學(xué)生去理性地體驗(yàn)。然而，一旦學(xué)生有了感受數(shù)學(xué)美的能力，有此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣將是穩(wěn)定而持久的。在數(shù)系的統(tǒng)一、運(yùn)算的統(tǒng)一、數(shù)與形的統(tǒng)一等內(nèi)容中挖掘數(shù)學(xué)的“統(tǒng)一美”;在應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決其它學(xué)科中的問(wèn)題和聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題時(shí)挖掘數(shù)學(xué)的“抽象美”;在邏輯推理、依理運(yùn)算中、“多一毫則長(zhǎng)，少一毫則短”的數(shù)學(xué)討論中挖掘數(shù)學(xué)的“嚴(yán)謹(jǐn)美”;在一題多變、一題多解的教學(xué)中挖掘數(shù)學(xué)的“奇異美”。只要教師注重挖掘，數(shù)學(xué)美無(wú)處不在。只要有了循循善誘的引導(dǎo)，學(xué)生感悟數(shù)學(xué)美的能力就會(huì)與日俱增。

3.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)中獲得快樂(lè)

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)只關(guān)心學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，而更應(yīng)關(guān)注學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。然而，實(shí)踐告訴我們，不“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”就無(wú)從談起學(xué)習(xí)興趣，更不可能“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”。就目前農(nóng)村初中的現(xiàn)狀看，七年級(jí)讀完了還不會(huì)分?jǐn)?shù)計(jì)算、有理數(shù)運(yùn)算沒有人門的學(xué)生不在少數(shù)。數(shù)的運(yùn)算、代數(shù)式的運(yùn)算、方程(不等式)的解法、基本幾何圖形的性質(zhì)和邏輯推理的基本方法等基本功，不僅是進(jìn)人數(shù)學(xué)殿堂的敲門磚，也是養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思想方法分析和解決社會(huì)與自然問(wèn)題的基石，更是建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的前提。而這些基本功的形成離不開必要的、一定量的反復(fù)訓(xùn)練。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生的基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。

四、合理選用教學(xué)工具，注意通過(guò)教學(xué)煤體的變化來(lái)調(diào)空學(xué)生的情感

教師在教學(xué)手段的應(yīng)用上應(yīng)考慮到能直接給學(xué)生不同的器官刺激，向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。不僅要經(jīng)常使用一些直觀教具，包括圖表、實(shí)物、標(biāo)本，更要使用一些現(xiàn)代化手段，諸如幻燈、投影儀、錄象機(jī)、多媒體等。通過(guò)多媒體的使用，可以在視覺和聽覺上給學(xué)生最大的刺激，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣。比如我在講圓之前讓學(xué)生先觀察汽車輪胎的形狀，然后用繩子和釘子制作教具展示圓的畫法，由學(xué)生給出圓的定義以及圓的有關(guān)概念。在講“角的形成”時(shí)我讓學(xué)生打開圓規(guī)來(lái)觀察。在學(xué)習(xí)“多姿多彩的圖形世界”時(shí)我收集了一些生活中的圖片用多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生找出里面包含的數(shù)學(xué)圖形，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)又使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，還要通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，精辟的分析，嚴(yán)密的推理，有機(jī)的結(jié)合來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“陽(yáng)剛”，之美讓學(xué)生從行之有效的教學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，并通過(guò)自己的解題來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，從枯燥無(wú)味中解放出來(lái)，進(jìn)人其樂(lè)無(wú)窮的境地，以保持學(xué)習(xí)興趣的持久性。

著名的物理學(xué)家楊振寧教授曾說(shuō)過(guò):“成功的真正秘密是興趣”。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此每一位教師必須根據(jù)數(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)法從內(nèi)因和外因兩方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。