導(dǎo)語：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)導(dǎo)升模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】課堂教學(xué)是課程實施的主要途徑。作為老師，要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，反思教學(xué)過程，更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地利用課堂上的時間認真學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，主動分析的能力。結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實施形式提出幾點看法。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí);引導(dǎo);提升

好的教學(xué)模式會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。所以，教師要與學(xué)生共同構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)平臺。教師通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主地學(xué)習(xí)，然后教師對重點知識疏導(dǎo)，歸納，之后學(xué)生做練習(xí)鞏固，最后教師引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生解決更高層次的問題，達到提升的效果。

一、依托教材、自主學(xué)習(xí)

“課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)”是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但縱觀現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，恐怕真能做到的沒幾人?，F(xiàn)在的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力和毅力。學(xué)習(xí)單憑興趣和感覺。所以在課堂上能否讓學(xué)生動起來，找到成就感是教學(xué)的關(guān)鍵。作為教師應(yīng)該充分利用課堂四十分鐘，把課前預(yù)習(xí)這一塊拉到課堂上來。課堂的前十五分鐘讓學(xué)生充分地自學(xué)。以教材為依托，學(xué)會閱讀課文，歸納知識要點，并運用本課的理論解決相關(guān)的練習(xí)。（一）教會學(xué)生閱讀。閱讀課本可以讓學(xué)生了解知識的來龍去脈。閱讀也是理解和強化自我識記的重要手段。對于課文的概念、性質(zhì)、定理部分，教師應(yīng)該要求學(xué)生“讀懂”。讀懂就是要求理解某個概念或者定理并記憶下來。如：平行線的性質(zhì)這節(jié)課，對于“兩直線平行，同位角相等”這性質(zhì)學(xué)生在閱讀時必須理解性質(zhì)定理成立的條件和條件成立必然得出的結(jié)論并記憶下來。然后還要“讀會”。讀會就是掌握某類題目的解題方法，學(xué)會應(yīng)用這類方法解決實際問題。實踐經(jīng)驗告訴我們，只要教師有意識地這樣要求和培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生是有能力在課堂前十五分鐘完成對課本內(nèi)容的粗略學(xué)習(xí)的。（二）古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！睂W(xué)生看書思考后，必然對部分知識產(chǎn)生疑問。古語云：“三人行必有我?guī)熝??！睂τ谝蓡?，學(xué)生可以進行組內(nèi)交流。由于每個學(xué)生都要交流發(fā)言，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性，帶動學(xué)困生參與學(xué)習(xí)又培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。在這一環(huán)節(jié)里，教師應(yīng)當(dāng)消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，樂于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們積極探索和獨立發(fā)現(xiàn)的能力。

二、畫龍點睛、導(dǎo)出根本

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生自學(xué)和交流后，下面該是教師畫龍點睛的時候了。學(xué)生的自學(xué)只能學(xué)好一節(jié)課的60﹪-70﹪，但要把知識掌握，就需要教師適時的引導(dǎo)。為了讓引導(dǎo)的效率最大化，教師要“導(dǎo)出根本、針針見血”。教師在對學(xué)生進行引導(dǎo)時，要注意把握根本。每一節(jié)課都有根本性的東西在里面。教師在引導(dǎo)時，把這些根本性的知識或方法用簡明扼要的一點或幾點歸納給學(xué)生。也就是讓學(xué)生知道，這節(jié)課我只需要學(xué)會什么？就能解決相關(guān)的問題了。如學(xué)生普遍覺得困難的絕對值化簡這節(jié)課，它根本的東西是絕對值運算以后的結(jié)果是非負數(shù)，然后用絕對值化簡的法則：一個正數(shù)的絕對值是它本身，一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)。進行化簡就行了。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住了根本性的東西，學(xué)生就學(xué)得更輕松了。其次，教師在引導(dǎo)時要注意知識的前后聯(lián)系。把這一節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)過的知識串聯(lián)起來，幫助學(xué)生建立起有效的知識網(wǎng)絡(luò)。如：整式的運算與有理數(shù)的運算是有很大聯(lián)系的，二元一次方程組、分式方程等方程的解法最終是化歸為一元一次方程的解法。這要引導(dǎo)學(xué)生不斷地完善知識網(wǎng)絡(luò)，才能不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、及時鞏固、針對訓(xùn)練、適當(dāng)提升

美國有位著名的數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過：“學(xué)好數(shù)學(xué)的最好方法是做數(shù)學(xué)。”所以數(shù)學(xué)訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)?！肮鈱W(xué)不練，過眼云煙?！币还?jié)課經(jīng)過自學(xué)和教師的引導(dǎo)、點撥，剩下的時間就是恰到好處的訓(xùn)練。為達到有效訓(xùn)練的效果，作為課堂的組織策劃者要多費心思，切記，訓(xùn)練并不等于題海戰(zhàn)術(shù)。要練得精、練得巧。首先，要了解學(xué)生實際情況，分層訓(xùn)練。練習(xí)題的難度可以設(shè)計A、B兩層，A要求所有學(xué)生都要做，B則要求并鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生做。第二，要重視習(xí)慣的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)是思維能力要求較強的學(xué)科。書寫的過程和數(shù)學(xué)語言的表述都要求簡潔并符合邏輯推理。第三，注意學(xué)生思想方法的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中要有意識地關(guān)注題目所體現(xiàn)的思維方法，以形成正確的思維定勢。如：證明兩條直線平行，學(xué)了平行線的判斷后，要證兩直線平行就可以證同位角、內(nèi)錯角相等或同旁內(nèi)角互補。到后來學(xué)了平行四邊形后，證平行還可以證兩直線是平行四邊形的對邊。慢慢地在訓(xùn)練中讓學(xué)生形成思維定勢。時間長了在頭腦中形成了對某一類題的“通用”解法。第四，多設(shè)計變式練習(xí)，有助于讓學(xué)生體驗相關(guān)知識的關(guān)系。所謂變式，就是對某一個問題保留其中某些條件或數(shù)據(jù)，或變換提問的角度、方式，可以變化出新的數(shù)學(xué)問題，從而充實與加強數(shù)學(xué)的基本訓(xùn)練。只有進行有效訓(xùn)練，才能使學(xué)習(xí)更實在，更有質(zhì)量，也才能使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到提高。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式需要不斷地改變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也需要不斷地更新。向課堂40分鐘要質(zhì)量，這不能只是口號，這需要教師組織、引導(dǎo)好學(xué)生，學(xué)得有勁、學(xué)得賣力，才會富有成效。“學(xué)-導(dǎo)-升的模式”，不能流于形式。要想方設(shè)法地令每節(jié)課變得充實起來，才能使教學(xué)質(zhì)量真正的提高。

參考資料：

[1]初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革理想之路.科教文匯.[2]淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育.教育革新.[3]《中學(xué)數(shù)學(xué)》.

作者:盧翠連 單位:廣州市花都區(qū)新華街云山學(xué)校