導語：初中數(shù)學教學中實現(xiàn)生本教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：以學生為中心這是新一輪課程改革的核心理念，也是現(xiàn)代教學的重要目標。要構(gòu)建生本教育，就要改變以教師為中心的灌輸式教學，營造愉悅的教學氛圍，構(gòu)建開放的教學環(huán)境，激起學生參與的主體性，思考的主動性與思維的積極性，讓學生主體參與，主動探究，在自主探究中實現(xiàn)生本教學。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；生本教育；興趣；思維方法

生本教育理念符合新課改以學生為中心，以學生為本的教育思想，是各學科教學改革的方向與內(nèi)容。初中數(shù)學教學大綱明確提出：數(shù)學教學既要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，又要重視改進教學方法，堅持啟發(fā)式和討論式，反對注入式，發(fā)揚教學民主，師生雙方密切合作，師生之間、學生之間交流互動，還要重視學生在獲取和運用知識過程中發(fā)展思維能力。

一、注重興趣的激發(fā)，讓學生成為快樂的主人

學生對面前所呈現(xiàn)的學習材料是否感興趣，關(guān)系著學生探究動機的激發(fā)，關(guān)系著學生大腦思維的活躍程度，直接關(guān)系著教學的成敗，這也是實現(xiàn)生本教育的首要條件。試想如果學生厭學情緒滋生，認為學習是苦差事，怎么會主動參與和思考？這只能與生本教育背道而馳。因此，在教學中，教師要注重學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，要激起學生強烈的參與熱情，要讓學生成為快樂的主人，樂觀的學習者。

1.制造懸念，引發(fā)沖突。學生有著強烈的好奇心與求知欲，這正是推動學生主動認知的內(nèi)在動力。為此在教學中，教師要善于運用提問藝術(shù)，制造懸念，以引發(fā)學生認知沖突，讓學生進入求知的“憤悱”狀態(tài)，這樣自然就可以換來學生飽滿的學習熱情與積極的探究行為。

2.生動故事，吸引關(guān)注。數(shù)學本身具有很強的抽象性，這是學生不喜愛數(shù)學的一個主要原因。通過生動有趣的故事來呈現(xiàn)原本抽象深奧的數(shù)學知識，更能增強數(shù)學教學的形象性與趣味性，更能激起學生參與數(shù)學探究的激情與動力。3.趣味游戲，寓教于樂。學生天性活潑好動，針對學生的這一特點，可以將游戲引入數(shù)學教學，設計集知識性與趣味性于一體的數(shù)學游戲活動，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學生在愉悅的氛圍中展開快樂而主動的學習，讓學生真正成為數(shù)學學習的主人，成為快樂的學習者。

二、注重方法的指導，讓學生學會自主學習

1.引導學生獨立思考。在以往的教學中，學生只是被動參與，死記硬背，教師將現(xiàn)成結(jié)論型知識強行灌輸給學生，學生失去了思考與思維的機會，只能成為被動地接受信息的容器。無法思考，何談對知識的理解與方法的掌握？因此，要讓學生學會自主探究，掌握學習方法，首先就必須要讓學生擺脫對教師的依賴性，學會獨立思考。教師要對師生角色進行重新定位，確立學生在整個學習中的主體地位，不要將知識一股腦地傳授給學生，而是要以組織者、參與者與指導者的身份來引導學生展開主動探究，在探究中進行獨立思考，形成個人見解，這樣才能為學生掌握學習方法打下基礎。

2.引導學生質(zhì)疑問難。解決問題只是對知識的運用，而是提出問題則代表著學生思維全過程，這正是提高學生自主學習能力的關(guān)鍵所在。為此在教學中我們不要只是讓學生簡單地來解決問題，更為重要的是要為學生營造民主而愉悅的教學氛圍，允許學生提問，鼓勵學生提問，讓學生能夠準確而流利地提出各類問題。一是培養(yǎng)學生批判意識。正所謂盡信書不如無書，要鼓勵學生不要迷信書本與教師，而是要對教材知識，對周邊的一切充滿好奇與挑戰(zhàn)，要善于問為什么。二是啟發(fā)學生提問。學生雖然具有很強的好奇心，愛問為什么，但所提出的問題往往是膚淺的甚至是錯誤的，此時教師就要發(fā)揮自身主導作用，以富有啟發(fā)性的問題來啟發(fā)學生的思考與思維，讓學生能夠自主地提出問題。

三、注重思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力

1.以問題來激活學生的思維。疑問是智慧的開始、發(fā)現(xiàn)的基石，是打開學生創(chuàng)新思維之門的鑰匙。為此在教學中我們要善于運用問題的激趣啟思功效，以問題來引領教學，以問題來激發(fā)學生的好奇心，激活學生的思維，引導學生帶著問題來展開獨立的思考與積極的思維，這樣才能促進學生良好數(shù)學思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生在學到知識的同時，學會思維。

2.在操作中來培養(yǎng)學生思維。要培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)就必須要將手與腦結(jié)合起來，在操作中學習這也正是新一輪數(shù)學教學改革的重要理念。為此在教學中教師要為學生創(chuàng)造更多親自動手操作的機會，讓學生在操作中動手動腦，手腦結(jié)合，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子。如在學習平行四邊形的性質(zhì)時，教師就可以指導學生來制作可以上下滑動的模型，這樣學生就可以通過操作來直觀地認識到這個模型可以變成正方形、長方形、平行四邊形、菱形、梯形等，進而在積極的動手與動腦中讓學生更加深刻地掌握本節(jié)知識，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力。

參考文獻：

[1]田芳霞.淺談“生本教育”在初中數(shù)學課堂教學中的運用[J].華章，2011（8）.

[2]吳賢海.關(guān)于新課標下初中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2014（14）.

作者:馬會艷 單位:河北省遷安市夷齊中學