導(dǎo)語：初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、把初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)作勞動(dòng)技術(shù)課來上

曾經(jīng)的數(shù)學(xué)課堂，計(jì)算教學(xué)總是那樣單調(diào)、枯燥，應(yīng)用題教學(xué)則走進(jìn)了人為編造、紙上談兵的死胡同，計(jì)量單位和幾何圖形知識(shí)的教學(xué)也常常是只動(dòng)口不動(dòng)手，只計(jì)算不應(yīng)用，學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)大多是教師解題經(jīng)驗(yàn)的延續(xù)與傳承．如今的數(shù)學(xué)課堂，有些教師為了追求形式上的“美”，追求“與新課程改革同步”，便把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作勞動(dòng)技術(shù)課來上．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來感知知識(shí)形成的過程，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該有明確的目的，目的達(dá)到即可，即從具體到抽象的數(shù)學(xué)化再到數(shù)學(xué)的應(yīng)用．所以，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程應(yīng)與“數(shù)學(xué)化”結(jié)合起來，要具有濃濃的“數(shù)學(xué)味”．

二、把初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等同于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息密度;圖形直觀、動(dòng)態(tài)，便于學(xué)生理解．有些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是要采用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)，因而多媒體實(shí)用技術(shù)的展示充斥著整個(gè)課堂，把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)．初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的定義:為獲得某種數(shù)學(xué)理論，檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)數(shù)學(xué)猜想，解決某類問題，實(shí)驗(yàn)者運(yùn)用一定的物質(zhì)手段，在一定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下進(jìn)行的探索、研究活動(dòng)．顯然，計(jì)算機(jī)只是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種新的物質(zhì)條件而已，它只不過是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種手段．也就是說，除了計(jì)算機(jī)外，還有很多的實(shí)驗(yàn)手段，如手工制作、實(shí)地觀察、制作模型等．教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)應(yīng)該適時(shí)、適量．

三、初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生全動(dòng)起來

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程;有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者．教師都力求改變過去那種“教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生是聽眾”的局面，形成了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師不動(dòng)、學(xué)生全動(dòng)的現(xiàn)象．學(xué)生由于不理解實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的方法，只能亂動(dòng)，得不出實(shí)驗(yàn)結(jié)果．雖然學(xué)生是天生喜歡參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，但不能讓學(xué)生無目的全動(dòng)．學(xué)生的主動(dòng)應(yīng)是在教師的引導(dǎo)下的主動(dòng)，教師的組織者、引導(dǎo)者與合作者的身份是不可改變的．教師要組織學(xué)生有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的全過程，仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)中存在的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)．

四、只重過程，不重結(jié)果

有的教師認(rèn)為，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只要學(xué)生參與了，研究了，就獲得了鍛煉，就有了技能，結(jié)果如何完全不計(jì)較，形成了只重過程、不重結(jié)果的誤區(qū)．教師不僅讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而且要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行“反思”．也就是說，教師不僅重實(shí)驗(yàn)的過程，更應(yīng)該重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果．實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)際上是實(shí)驗(yàn)過程的一面鏡子，是過程的自然延續(xù)，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有效性的檢驗(yàn)．因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)過程，通過自身的實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系．實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵還是看親歷過程體驗(yàn)得深刻不深刻，是否真正有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展．

五、把數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)作萬能教學(xué)的方式

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、思維能力的重要手段．很多教師都很重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，尤其是一些數(shù)學(xué)公開課似乎都離不開數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)．在教學(xué)中，教師都在想方設(shè)法地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在“做中學(xué)”，讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)變成了公開課不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)．好像數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成了公開課的代名詞，成了萬能的教學(xué)方式．變成為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，反而把簡單的事情復(fù)雜化．基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)明確指出，要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度．通過“過于”一詞不難看出，講授不可否定．奧蘇伯爾就特別強(qiáng)調(diào)通過講授法使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)．他指出，一堂有效的講座提供給學(xué)生的信息是學(xué)生花數(shù)小時(shí)也未必能收集到的．總之，“教學(xué)有法，教無定法”．要不要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，關(guān)鍵是看這些問題是否值得做實(shí)驗(yàn)，是否有利于教學(xué)．設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生情感，是十分必要的．但不可將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)簡單化、模式化．如果學(xué)生始終停留于實(shí)際操作的層面，而未能在頭腦中實(shí)現(xiàn)必要的重構(gòu)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，就根本不可能發(fā)展任何真正的數(shù)學(xué)思維．

作者:劉文進(jìn) 單位:安徽滁州市第八中學(xué)