導(dǎo)語：獨(dú)家原創(chuàng):論初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新的數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,更多地賦予了他們自主活動(dòng)的空間。而造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異的因素很多，從學(xué)生方面看，優(yōu)等生和后進(jìn)生在學(xué)習(xí)興趣方面的顯著差異是一個(gè)重要的因素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使思維處于最活躍狀態(tài)，而教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)實(shí)際及初中生年齡特點(diǎn)，從課堂教學(xué)的多個(gè)方面較為深入地闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]：初中數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；教學(xué)情境

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一種自覺的動(dòng)機(jī)，常表現(xiàn)為喜歡或不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。研究表明，隨著年齡的增長，如果沒有恰當(dāng)?shù)拇胧?，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣將逐漸下降，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著分化的時(shí)期。而穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，需要長期培養(yǎng)。現(xiàn)就如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，談一些看法。

一、以數(shù)學(xué)內(nèi)在美激發(fā)學(xué)生興趣

用數(shù)學(xué)美來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的外在美，數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美，教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號(hào)，圖象信息簡(jiǎn)潔形象的美，課堂教學(xué)中探索思路解題過程美，點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，作用美等。

我們要引導(dǎo)學(xué)生審視數(shù)學(xué)之美，要注意揭示和挖掘數(shù)學(xué)美的特征，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地鑒賞和感受數(shù)學(xué)美，按照美的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性思維，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如：新人教版小學(xué)我們也學(xué)過了扇形統(tǒng)計(jì)圖，今天我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)。首先先看課本P85頁書中有2個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

二、以問題情境激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要依賴于教師對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、教師的學(xué)識(shí)水平以及口頭表達(dá)能力，是否有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育等。

例如：在新人教版八年級(jí)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》的引入

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下它們的畫法？

生：都要先畫出橫、縱兩條互相垂直的數(shù)軸，折線統(tǒng)計(jì)圖要描點(diǎn)、連線；條形統(tǒng)計(jì)圖要確定長方形的寬度和間隔，制成長方形并在長方形上方寫上數(shù)據(jù)。

師：那么條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)呢？

生：通過圖片回答

條形統(tǒng)計(jì)圖：能清楚的表示出事物的絕對(duì)數(shù)量。

折線統(tǒng)計(jì)圖：能清楚的反映事物的變化趨勢(shì)。

扇形統(tǒng)計(jì)圖：能清楚的表示各部分的比例關(guān)系。

三、利用數(shù)學(xué)趣味性培養(yǎng)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)中的抽象性與概括性內(nèi)容讓學(xué)生接受起來比較困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。

例如：新人教版愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要”，上課開始，我通過一個(gè)趣味性問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在一個(gè)直角三角形里住著三個(gè)內(nèi)角，老二對(duì)老大說：“你憑什么度數(shù)最大，我也要和你一樣大。”老大說：“這是不可能的，否則我們這個(gè)家再也圍不起來了…”。設(shè)置懸念讓學(xué)生評(píng)理說理，為三兄弟排憂解難，自然導(dǎo)入三角形內(nèi)角和的學(xué)習(xí)。

四、以信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情

美國心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生來說是太痛苦的話，那么他遲早會(huì)放棄。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，學(xué)習(xí)顯得枯燥乏味。

例如：我國的“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星發(fā)射成功及拍攝到的月球照片等短片和載人飛船神州七號(hào)遨游太空，實(shí)現(xiàn)我國載人航天史上的太空行走，以放映圖像激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

五、以發(fā)散思維引領(lǐng)數(shù)學(xué)興趣

在數(shù)學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐中，必須要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的兩重意義：一方面掌握知識(shí)本身，這是學(xué)習(xí)更高深知識(shí)的基礎(chǔ)。另一方面是要訓(xùn)練自己的思考方法，發(fā)散自己思維的能力。各種數(shù)學(xué)概念的描述既枯燥又無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感到沮喪、無助。

例如：新人教版教師創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。春天到了，陽光明媚正是植樹好季節(jié)。美化環(huán)境，造福人類是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。但你們可知道，在植樹活動(dòng)中還有不少有趣的數(shù)學(xué)問題呢！然后教師提出探究新知，講授新課——同學(xué)們?cè)谌L100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要載）。一共需要多少棵樹苗？然后再小組內(nèi)交流匯報(bào)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生先畫線段圖看看。這里把線段平均分成了幾段？但要栽幾棵樹？并叫學(xué)生找一找，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？最后教師提出問題小路邊一共有20個(gè)間隔，所以一共要栽多少棵樹？

六、以成功的喜悅提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

美國心理學(xué)大師馬斯洛認(rèn)為：在興趣的培養(yǎng)中，假使能讓人對(duì)某事有這濃厚的興趣，重要的是要讓他對(duì)這事有第一次的成功，這次的成功對(duì)以后興趣有著奠基作用。第一次的成功會(huì)讓他們感到快樂與自豪，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，促使他們向著第二次成功、第三次成功....邁進(jìn)，形成穩(wěn)定、持續(xù)的興趣。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)知的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要在教學(xué)活動(dòng)中最為關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生通過努力獲得的某種成功時(shí)，更能增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅更能激發(fā)學(xué)生求知欲望，更能表現(xiàn)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)，點(diǎn)撥，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得成功，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過緊張的智力活動(dòng)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得成功，獲得滿足感和愉悅感，就可以使他們深信自己的力量，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣。

結(jié)論

總之，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是教師如何去創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，能喚醒學(xué)生的求知欲，能讓學(xué)生輕松愉快、主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)情境，這樣，學(xué)生才會(huì)越學(xué)越有興趣。