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摘要:新的數(shù)學課程倡導學生動手實踐,自主探索,更多地賦予了他們自主活動的空間。而造成學生學習成績差異的因素很多，從學生方面看，優(yōu)等生和后進生在學習興趣方面的顯著差異是一個重要的因素，濃厚的學習興趣能有效誘發(fā)學生的學習積極性，使思維處于最活躍狀態(tài)，而教師就應創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，喚起學生強烈的求知欲，促使他們保持持久的學習熱情。本文結合初中數(shù)學實際及初中生年齡特點，從課堂教學的多個方面較為深入地闡述了如何培養(yǎng)學生的學習興趣。

關鍵詞：初中數(shù)學；興趣培養(yǎng)；教學情境

數(shù)學學習興趣是一種自覺的動機，常表現(xiàn)為喜歡或不喜歡學習數(shù)學。研究表明，隨著年齡的增長，如果沒有恰當?shù)拇胧?，學生的數(shù)學學習興趣將逐漸下降，初中是學生學習興趣顯著分化的時期。而穩(wěn)定的數(shù)學學習興趣是逐漸形成的，對于學習興趣的培養(yǎng)應當滲透到每個教學環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學教學的全過程，需要長期培養(yǎng)?，F(xiàn)就如何培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，談一些看法。

一、以數(shù)學內在美激發(fā)學生興趣

用數(shù)學美來激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學美感很強，數(shù)學學科本身知識結構的內在美，數(shù)與形特征的外在美，數(shù)學思想方法獨特奇異的美，教學中表現(xiàn)出數(shù)學語言符號，圖象信息簡潔形象的美，課堂教學中探索思路解題過程美，點撥啟發(fā)思維藝術的美，作用美等。作為教師要依據(jù)學生的心理特點，遵循教學規(guī)律，精心提煉數(shù)學中蘊含的數(shù)學美，讓學生充分感受到數(shù)學也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學學習產生濃厚的興趣，激發(fā)其學習情感。

例如：如新浙教版軸對稱圖形教學過程中，通過向學生揭示人體軸對稱線；飛機軸對稱怎么劃分；軸對稱用于建筑、繪畫、舞臺藝術設計等各種實際應用等，使學生感受到軸對稱的形態(tài)美及應用價值。愛美之心，人皆有之，我們要引導學生審視數(shù)學之美，要注意揭示和挖掘數(shù)學美的特征，讓學生在學習中潛移默化地鑒賞和感受數(shù)學美，按照美的規(guī)律進行創(chuàng)造性思維，從而增強學生學習數(shù)學的興趣。

二、以問題情境激發(fā)學生興趣

對學生學習興趣的培養(yǎng)，還要依賴于教師對教學系統(tǒng)的設計、教師的學識水平以及口頭表達能力，是否有針對性地對學生進行思想教育等。因此，在課堂教學中，教師應抓住一切激發(fā)學生學習數(shù)學機會來培養(yǎng)學生興趣，這不僅對學好當前課程，而且還要對學生一生都產生極大的影響。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段吧學生積極性調動起來，創(chuàng)設一些問題型、活動型、探究型、信息型情境，有效地激起學生的學習興趣，最終以喚起參與意識來提高課堂教學的效率。

例如：例如，浙教版教學“二元一次方程組”的時候，教師可以創(chuàng)設這樣一個情境:＊＊＊中學七年級（＊）班共有學生84人，現(xiàn)有370本練習本要分發(fā)給這些學生，其中男生每人4本，女生每人5本，這樣正好一本不剩。試問：該班男生、女生各有多少人？這個問題一呈現(xiàn)，立即引起了學生興趣，課堂氣氛很快活躍起來，學生討論的異常熱烈；有的同學甚至索性離開座位在班級數(shù)了起來……而教師可以在學生充分討論后與大家一起尋求答案，使學生很快得出了兩個等量關系：①男生人數(shù)+女生人數(shù)=總人數(shù)；②男生人數(shù)×男生每人所分本數(shù)+女生人數(shù)×女生每人所分本數(shù)=總本數(shù)。這時，在師生共同總結出怎樣利用二元一次方程組來解題。

三、利用數(shù)學趣味性培養(yǎng)學生興趣

數(shù)學中的抽象性與概括性內容讓學生接受起來比較困難，學生在學習這些數(shù)學內容時容易產生枯燥乏味的感覺。因此，在教學中，要注重創(chuàng)設學生自主探索、合作交流、積極思考和操作實驗等數(shù)學活動的時空，讓學生在自主探索的氛圍中，嘗試解題，體驗數(shù)學，領悟數(shù)學。這就要求教師在教學過程中對教案的總體設計要科學合理，靈活運用數(shù)學典故中趣味問題來轉換教學手段。使學生在親身體驗和探索中，認識數(shù)學，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能和方法，自主發(fā)展。在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質疑、交流、推廣，整合知識，反思探究，互相啟迪，產生新的思維火花，明理創(chuàng)新，使學生綜合素質得到全面提高和發(fā)展。

例如：新浙教版中第四章第一節(jié)《用字母表示數(shù)》節(jié)前圖、節(jié)前言，用唱兒歌的形式引入，“一只青蛙二張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水;……”讓學生在愉快的吟唱中接受用字母表示數(shù)，并體驗用字母表示數(shù)所帶來的簡捷明了。又如第三節(jié)《求代數(shù)式的值》節(jié)前圖、節(jié)前言，從計算時差開始，利用學生對我國申奧成功的自豪感，引出求代數(shù)式的值，過渡自然生動，滲透了對學生愛國主義教育，體現(xiàn)出課本內在的教育價值。

四、以信息化教學激發(fā)學習數(shù)學熱情

美國心理學家布魯姆認為：如果學習任務對學生來說是太痛苦的話，那么他遲早會放棄。在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師面向學生傳授知識技能，從教學內容、策略、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，學習顯得枯燥乏味?，F(xiàn)代信息化的應用，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學組織形式，使以講授法為主要教學方法的傳統(tǒng)教學模式發(fā)展為以小組合作、個別指導和網絡應用并舉的新型模式。將信息技術融于教學課堂，利用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、“能動會變”、形象直觀的特點，為學生創(chuàng)設各種情境，可以激起學生的各種感官的參與，延緩了學習的過程，激發(fā)了學生的學習動機、興趣和強烈的求知欲。

例如：我國的“嫦娥一號”探月衛(wèi)星發(fā)射成功及拍攝到的月球照片等短片和載人飛船神州七號遨游太空，實現(xiàn)我國載人航天史上的太空行走，以放映圖像激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

五、以發(fā)散思維引領數(shù)學興趣

在數(shù)學教師教學實踐中，必須要反復強調學生學習知識的兩重意義：一方面掌握知識本身，這是學習更高深知識的基礎。另一方面是要訓練自己的思考方法，發(fā)散自己思維的能力。各種數(shù)學概念的描述既枯燥又無味，學生在學習過程中往往感到沮喪、無助。要使抽象的內容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，利用數(shù)學知識，來提高學生學習的興趣。

例如：在浙教版四章二節(jié)中平均數(shù)教學中，引設問題為：某水果店運來600個西瓜，300個大的，300個小的。小明對售貨員說：大的一元買2個，小的一元買3個，結果可以賣250元。第二次又運來同樣數(shù)量的大小西瓜，價錢也沒變，售貨員想：何必分開賣，不如不許挑，平均每元錢可以買兩個半個，每個4角錢。賣完西瓜后一算，只賣了240元，這是怎么回事呢？為何第二次比第一次少賣10元呢？

學生思維的積極性被調動起來了，通過討論分析，不難發(fā)現(xiàn)：兩種西瓜價錢的平均數(shù)和每元錢買的西瓜并不是一回事。

六、以成功的喜悅提升學生的數(shù)學興趣

美國心理學大師馬斯洛認為：在興趣的培養(yǎng)中，假使能讓人對某事有這濃厚的興趣，重要的是要讓他對這事有第一次的成功，這次的成功對以后興趣有著奠基作用。第一次的成功會讓他們感到快樂與自豪，產生成就感，繼而對數(shù)學產生親切感，促使他們向著第二次成功、第三次成功....邁進，形成穩(wěn)定、持續(xù)的興趣。所以，在數(shù)學教學中，認知的需要和自我實現(xiàn)的需要在教學活動中最為關鍵。當學生通過努力獲得的某種成功時，更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比讓每個學生都能體驗成功的喜悅更能激發(fā)學生求知欲望，更能表現(xiàn)強烈的學習興趣，在教學中，教師要鼓勵誘導，點撥，幫助學生學習活動獲得成功，引導學生經過緊張的智力活動去完成學習任務，取得成功，獲得滿足感和愉悅感，就可以使他們深信自己的力量，就會對數(shù)學更感興趣。

結論

總之，在課堂教學中，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的方法是多種多樣的，關鍵是教師如何去創(chuàng)設能激發(fā)學生的學習的積極性，能喚醒學生的求知欲，能讓學生輕松愉快、主動參與的教學活動情境，這樣，學生才會越學越有興趣。