導(dǎo)語：略析市場營銷工學(xué)交替現(xiàn)狀一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、市場營銷專業(yè)進行工學(xué)交替存在的問題

蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)培養(yǎng)具有團隊意識和協(xié)作精神，在市場營銷領(lǐng)域從事銷售、管理、市場拓展以及客戶服務(wù)等第一線工作的具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。市場營銷類職位是各類企業(yè)歷年需求量最大的職位之一，然而企業(yè)對市場營銷類人才的要求也是越來越高。高職院校急切需要通過工學(xué)交替等教學(xué)模式來提高學(xué)生的實踐技能，提升畢業(yè)生在市場上的競爭能力。然而，高職院校在工學(xué)交替過程中存在著一系列問題。比如實習(xí)企業(yè)崗位與學(xué)生專業(yè)不能完全對口;工作單調(diào)乏味，學(xué)生不愿意頂崗實習(xí);企業(yè)工作周期與學(xué)校教學(xué)計劃協(xié)調(diào)問題;頂崗實習(xí)期間的學(xué)生管理問題;頂崗實習(xí)中的待遇問題等等。對于市場營銷專業(yè)來說，更存在著一個極難解決的問題:雖然整個市場對市場營銷人才的需求量比較大，但是每個具體的企業(yè)對營銷人才的需求量是比較有限的，一般不超過10個，如何安排市場營銷專業(yè)的學(xué)生進行頂崗實習(xí)是實現(xiàn)市場營銷專業(yè)工學(xué)交替教學(xué)模式的關(guān)鍵。

二、“區(qū)域相對集中、企業(yè)相對分散”的工學(xué)交替教學(xué)模式

針對市場營銷專業(yè)進行工學(xué)交替的難處，結(jié)合我院市場營銷專業(yè)近年來在工學(xué)交替方面的一些探索，本文提出了“區(qū)域相對集中、企業(yè)相對分散”的工學(xué)交替教學(xué)模式。市場營銷專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)全部在蘇州市區(qū)內(nèi)完成，但不局限于某個或某幾個企業(yè)，而是將學(xué)生分散在不同的企業(yè)內(nèi)完成，每個企業(yè)內(nèi)的頂崗實習(xí)學(xué)生原則上不超過10個。具體實現(xiàn)形式如下。1將工學(xué)交替教學(xué)模式納入專業(yè)培養(yǎng)計劃開展工學(xué)交替，不能僅僅作為類似“第二課堂”一樣的臨時性工作，而應(yīng)該形成長效機制，與企業(yè)共同制訂培養(yǎng)計劃，共同設(shè)計課程體系，共同開發(fā)課程內(nèi)容，使工學(xué)交替成為有計劃、有組織、有制度、有考評的正常教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做同時也可以從一定程度上解決學(xué)生參加工學(xué)交替的心理問題，將工學(xué)交替及與企業(yè)合作的項目納入到專業(yè)培養(yǎng)計劃，使之成為一個正常、規(guī)范的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道這是一門必修課，而不是額外的、臨時的一個工作。我院市場營銷專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中就明確將“工學(xué)交替”作為一門職業(yè)能力必修課程，市場營銷專業(yè)的學(xué)生必須通過“工學(xué)交替”，才能順利畢業(yè)。2建立適應(yīng)“工學(xué)交替”教學(xué)模式的管理運行體系1)學(xué)院和系部建立了專門的校企合作機構(gòu)，全面協(xié)調(diào)和指導(dǎo)各專業(yè)開展工學(xué)交替的實施工作。對工學(xué)交替的教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控，建立適合工學(xué)交替需要的教學(xué)管理運行體系、教學(xué)質(zhì)量保障體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。2)與企業(yè)深度合作，保證頂崗學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，并實施跟蹤管理。頂崗實習(xí)期間學(xué)生的管理以企業(yè)為主，校企共同負責(zé)。學(xué)院系部安排指導(dǎo)教師每周走訪企業(yè)，與企業(yè)管理人員一起解決學(xué)生在頂崗實習(xí)中出現(xiàn)的各種問題。3)建立了適應(yīng)“工學(xué)交替”教學(xué)模式的學(xué)生考核評價方式。結(jié)合企業(yè)管理要求，制定科學(xué)的考核目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方式，把學(xué)生的頂崗實習(xí)態(tài)度、吃苦耐勞等品質(zhì)以及技能的熟練程度列入重要的考核指標(biāo)，激勵學(xué)生參加工學(xué)交替的積極性，讓考核評價起到對學(xué)生正確引導(dǎo)的作用。3多途徑拓展“工學(xué)交替”合作企業(yè)要實現(xiàn)“區(qū)域相對集中、企業(yè)相對分散”的工學(xué)交替，必須要有足夠多信譽良好、發(fā)展穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)企業(yè)，能夠為學(xué)生提供真正鍛煉學(xué)生技能、專業(yè)相關(guān)的工作崗位，而不是為學(xué)生提供一些臨時性強、技術(shù)含量不高的工作崗位。3.1行業(yè)協(xié)會匯集企業(yè)，協(xié)助安排學(xué)生頂崗實習(xí)在學(xué)生進行工學(xué)交替前，學(xué)院聯(lián)系行業(yè)協(xié)會，在行業(yè)協(xié)會的配合下組建“訂單班”，例如可以在工商聯(lián)合會黃金珠寶商會指導(dǎo)下，開辦黃金珠寶市場營銷班;依托工商聯(lián)合會裝飾材料商會開辦裝飾建材市場營銷班;在汽車工業(yè)行業(yè)協(xié)會協(xié)調(diào)下開辦汽車市場營銷班;在房地產(chǎn)行業(yè)協(xié)會的組織下開設(shè)房地產(chǎn)市場營銷班。當(dāng)學(xué)生在大二、大三下學(xué)期的時候，可以在行業(yè)協(xié)會的安排下，到有營銷人才需求的企業(yè)去頂崗實習(xí)。3.2實習(xí)指導(dǎo)老師聯(lián)系企業(yè)，學(xué)院與企業(yè)簽訂協(xié)議由實習(xí)指導(dǎo)老師事先聯(lián)系有校企合作基礎(chǔ)的企業(yè)，當(dāng)企業(yè)有市場營銷人才需求時，指導(dǎo)老師與企業(yè)簽訂協(xié)議，確定需求人數(shù)、實習(xí)時間、實習(xí)待遇等具體問題。通過這種方法，實習(xí)指導(dǎo)老師根據(jù)企業(yè)的要求，將市場營銷專業(yè)學(xué)生分配到相應(yīng)的企業(yè)中，進行頂崗實習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成一個階段的頂崗實習(xí)后，根據(jù)學(xué)生的反映，以及學(xué)生在企業(yè)的工作情況，確定以后是否還安排學(xué)生到該企業(yè)進行頂崗實習(xí)。近二年，由我院市場營銷專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師聯(lián)系的頂崗實習(xí)企業(yè)主要有蘇州英騰科技有限公司、蘇州谷神信息科技有限公司、蘇州觀吳地產(chǎn)有限公司、蘇州東琳五金有限公司等，有一些公司已經(jīng)成為我院市場營銷專業(yè)頂崗實習(xí)的長期意向企業(yè)。3.3學(xué)生聯(lián)系企業(yè)，指導(dǎo)老師審核企業(yè)由學(xué)生自己聯(lián)系有市場營銷人才需求的企業(yè)，當(dāng)企業(yè)有意向安排學(xué)生頂崗實習(xí)時，再由實習(xí)指導(dǎo)老師去企業(yè)進行考察，了解企業(yè)的相關(guān)情況。當(dāng)該企業(yè)符合學(xué)院對頂崗實習(xí)企業(yè)的要求時，實習(xí)指導(dǎo)老師代表學(xué)院與企業(yè)(如蘇州蘇康勞保有限公司、蘇州育才苑教育科技有限公司等等)簽訂“工學(xué)交替”協(xié)議，確定頂崗實習(xí)相關(guān)事項。

三、“區(qū)域相對集中、企業(yè)相對分散”工學(xué)交替的優(yōu)勢

“區(qū)域相對集中、企業(yè)相對分散”的工學(xué)交替教學(xué)模式能夠較好地解決市場營銷專業(yè)進行工學(xué)交替的學(xué)生安排和管理問題，具體有以下優(yōu)勢。1能夠合理安排學(xué)生進行工學(xué)交替由于市場營銷的工作性質(zhì)，一般很少有企業(yè)需要大量的市場營銷人員(除了一些技術(shù)含量很低的推銷人員)，通過將市場營銷專業(yè)學(xué)生分散到不同的企業(yè)，能夠?qū)⑹袌鰻I銷專業(yè)的幾個班級在同一時間進行頂崗實習(xí)，而實習(xí)區(qū)域相對集中，可以方便頂崗實習(xí)指導(dǎo)老師對學(xué)生的管理，督促學(xué)生注意安全，遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度。2結(jié)合學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生“工商融合”素質(zhì)“區(qū)域相對集中、企業(yè)相對分散”的工學(xué)交替教學(xué)模式，與一般的工學(xué)交替相比，最大的一個好處就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的“工商融合”素質(zhì)。像機電專業(yè)、機械專業(yè)等將整個班學(xué)生一起安排到某個企業(yè)去進行頂崗實習(xí)，很難根據(jù)學(xué)生的興趣去安排相應(yīng)的工作。而這種企業(yè)相對分散的頂崗實習(xí)，學(xué)生可以有較大的選擇余地，還能結(jié)合自己的興趣和定位，培養(yǎng)既懂房產(chǎn)、汽車、服裝等專門知識，又能靈活、有針對性地運用營銷技能的高素質(zhì)“工商融合”人才。3方便學(xué)生交流、總結(jié)實習(xí)經(jīng)驗企業(yè)相對分散，可以使市場營銷專業(yè)的學(xué)生在不同的企業(yè)進行頂崗實習(xí)，學(xué)習(xí)不同企業(yè)的工作經(jīng)驗。而區(qū)域相對集中，可以讓學(xué)生在周末等假期，及時討論、交流自己在實習(xí)單位的工作感受，讓學(xué)生了解不同企業(yè)多方面的工作經(jīng)驗。4有利于“雙師”素質(zhì)師資隊伍的建設(shè)學(xué)院的頂崗實習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)盡可能多地深入不同的企業(yè)，了解不同企業(yè)的工作情況，熟悉甚至參與企業(yè)項目運行的過程。通過“區(qū)域相對集中、企業(yè)相對分散”的工學(xué)交替教學(xué)模式，市場營銷專業(yè)老師增加了與企業(yè)接觸的機會，更加了解了企業(yè)對專業(yè)人才的需求，不僅積攢了更多教學(xué)素材與案例，為提高教學(xué)效果提供了保障，同時更豐富了實踐經(jīng)驗，增強了業(yè)務(wù)能力。

作者：華曉龍單位：蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院