導(dǎo)語(yǔ)：油品計(jì)量技術(shù)課程開發(fā)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、工作過(guò)程導(dǎo)向的內(nèi)涵及外延

1.有利于理論與實(shí)踐一體化課程體系的構(gòu)建高職教育的教學(xué)特點(diǎn)是注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)以夠用、必須為原則，但如何把握理論知識(shí)的夠用與必須，須在實(shí)踐中進(jìn)行歸納與總結(jié)。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要以理論結(jié)合實(shí)踐展開，以實(shí)踐帶動(dòng)理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐后深化理論，再指導(dǎo)下一次實(shí)踐，形成一良性循環(huán)。課程設(shè)計(jì)既要打破傳統(tǒng)教學(xué)體系的格局，又要具備條理性、邏輯性，不能散、亂。并且在項(xiàng)目開展中，教師也應(yīng)適當(dāng)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行拓展，開闊學(xué)生的知識(shí)面，避免理論的片面化和局限性?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程打破學(xué)科型課程教學(xué)以知識(shí)灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受、實(shí)踐與理論脫節(jié)的實(shí)施方式，形成主要進(jìn)行任務(wù)實(shí)施、學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，融教、學(xué)、做一體的實(shí)施方式。

2.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”教學(xué)方式施教，學(xué)生聽后感到枯燥無(wú)味，甚至厭煩;有些內(nèi)容學(xué)生由于不感興趣，聽不進(jìn)去，常感到難學(xué)、難懂，課程內(nèi)容積累較多以后，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺少系統(tǒng)了解和掌握，結(jié)果造成厭學(xué)或放棄的想法。而工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，突出調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)和啟發(fā)效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和獨(dú)立工作能力。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)際工況分析、操作測(cè)定、異常操作的辨析與處理、數(shù)據(jù)整理等，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而達(dá)到職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課一專業(yè)基礎(chǔ)課一專業(yè)課”的三段式的課程體系及先理論后實(shí)驗(yàn)的課程模式，是以傳授經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為主，它的特點(diǎn)是以學(xué)科課程為主，輔以一定的活動(dòng)課程，偏重理論知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，輕視實(shí)踐知識(shí)的實(shí)用性和實(shí)踐性。難以根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容教條、落后，是一種僵化的不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。而基于工作過(guò)程的高職課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)來(lái)組織，將職業(yè)能力融入完成工作任務(wù)的過(guò)程中。在完成工作任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、試驗(yàn)、分析、評(píng)價(jià)、思考、改進(jìn)、創(chuàng)新等行動(dòng)來(lái)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)習(xí)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)保證學(xué)生職業(yè)技能的獲得，充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的核心理念，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。

二、基于工作過(guò)程的課程的開發(fā)實(shí)例

《油品計(jì)量技術(shù)》是油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，是該專業(yè)學(xué)生需掌握的職業(yè)技能之一。下面將以該課程為例介紹基于工作過(guò)程的課程開發(fā)。1企業(yè)調(diào)研分析隨著我國(guó)石油天然氣及石化工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位迅速提升，石油化工行業(yè)的快速發(fā)展，油品貿(mào)易的增加，如何才能做到油品貿(mào)易計(jì)量交接時(shí)的公平、公正、合理，避免計(jì)量糾紛，企業(yè)對(duì)計(jì)量人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高。近年來(lái)油品計(jì)量的一個(gè)新變化是，計(jì)量人員不僅要掌握不同計(jì)量器具的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)、使用和維修、手工計(jì)量計(jì)算及數(shù)據(jù)處理，而且還要懂得一定的財(cái)務(wù)知識(shí)，油品損耗處理，熟悉計(jì)量臺(tái)帳管理和計(jì)量貿(mào)易糾紛處理過(guò)程。因此這在一定程度上對(duì)計(jì)量人才需求崗位提出了新的要求。我們走訪了中石化下屬的煉化企業(yè)、油氣輸送銷售企業(yè)以及從事油品銷售的民營(yíng)企業(yè)，了解不同類型的企業(yè)對(duì)計(jì)量人員崗位的任職要求、工作流程等。計(jì)量員崗位從物的管理到人的管理要求有:物料計(jì)量、能源計(jì)量、原油進(jìn)廠計(jì)量、計(jì)量調(diào)解和仲裁、計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量管理信息系統(tǒng)、計(jì)量人員等管理流程。企業(yè)只要涉及油品貿(mào)易、石油化工裝置生產(chǎn)等均需設(shè)置計(jì)量員崗位，并且需取得計(jì)量員證才能上崗。油品交接計(jì)量的不準(zhǔn)確，往往會(huì)引起貿(mào)易糾紛，因此，本崗位是專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)、理論基礎(chǔ)與實(shí)踐并重的高端技能型崗位。通過(guò)與企業(yè)基層操作工和管理人員以及計(jì)量主管部門專業(yè)人員的訪談，收集資料進(jìn)行分析、歸納與總結(jié)，確定了計(jì)量人員的職業(yè)能力要求，為開發(fā)基于工作過(guò)程的課程奠定了基礎(chǔ)。2典型工作任務(wù)分析通過(guò)不同類型的石化企業(yè)的調(diào)研，與油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)以及邀請(qǐng)企業(yè)專家一起，組建了典型工作任務(wù)分析團(tuán)隊(duì)，對(duì)油品計(jì)量員崗位的職業(yè)能力和企業(yè)的需求進(jìn)行了詳細(xì)對(duì)比、分析，總結(jié)出油品計(jì)量員的典型工作任務(wù)。

作者：梁國(guó)華鄒榮超秦平單位：廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院