導語：淺談中職美術教學與平面設計教學整合一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在中職美術基礎教育中，融入平面設計的發(fā)散思維、創(chuàng)新理念進行教學探索，能幫助學生用開放的方式，不同的視角去提高美術修養(yǎng)。平面設計主要通過圖案設計、文字設計以及符號設計等途徑實現。平面設計和美術具有密切的聯(lián)系，具有很多的相同之處，可以對學生美術學習的效果提升起到極大的促進作用。在此，我們對中職美術教學和平面設計教學之間的整合進行簡要探究。

關鍵詞：中職美術教學;平面設計教學;整合

傳統(tǒng)的中職美術學科教學中，教師一般都是向學生進行理論知識的講解，或者組織學生進行美術創(chuàng)作，讓學生在創(chuàng)作過程中學習美術技能，進而總結出美術知識。這種教學模式把學生的理論學習與實踐活動分割開來，不能讓學生進行更加系統(tǒng)的學習，也不能讓學生對美術進行更加直觀的理解與感受。在信息技術與網絡科技不斷發(fā)展的新形勢下，平面設計專業(yè)逐漸受到了社會的廣泛關注，其以更加富有感染力、創(chuàng)作思路更加明確清晰、創(chuàng)作風格更加靈活多樣的優(yōu)勢備受矚目，同時對于學生美術方面的學習也可以起到極大的助益。因此，在中職美術學科教學中，教師可以充分把握這種把美術作品同信息技術進行完美結合的方法來開展美術教學，促進高中生美術素養(yǎng)的進一步提升。

一、在美術元素的學習中融入平面設計教學

構成美術作品的元素，主要有點、線、面、體以及光線明暗的變化等。在高中階段的美術教學中，教師一般都會對美術元素與相關應用技法的使用進行講解。但是，因為這種講解太過于抽象，學生的學習效果并不是十分理想，進而影響到了學生美術技能水平的提升。例如，在素描的教學過程中，教師一般都會對學生進行線條應用方法的教學，在水彩畫教學的過程中，一般都會對學生進行色彩明暗的教學，但是結果卻并不是十分盡如人意。針對此，我們可以進行反思，其主要原因在于教師采用傳統(tǒng)的教學觀念進行教學，并沒有真正意識到教師的教學只是片面強調了學生對于美的欣賞，卻沒有重視美術元素的應用。所以，學生沒有形成高效應用美術元素的能力。因此，教師可以給學生出示一幅平面設計作品“凋零”，主體是一朵凋零的花朵，在傳統(tǒng)美術的表現當中，都會對花朵進行精心的處理，突出花朵的藝術效果。平面設計作品卻反其道而行之，在花朵的背后設計出了花朵的陰影，正是這種明暗的變化，使得花朵的形象更加突出了，也讓學生充分認識到美術元素在美術作品中的重要作用。

二、在畫面布局的學習中融入平面設計教學

畫面的布局對于畫面的整體格局與虛實的表現都具有重要的作用。在中國畫當中，畫面不能夠占滿，需要留白，給人充分的想象空間，這就是布局。假如想要集中表現一個事物，就需要把這個事物放在畫面的中央位置，其他的事物作為襯托內容出現。如果想要從宏觀角度進行表現，那就不能出現一個事物占據主體的情況，這樣會打破畫面的主次關系。如果想要增加視覺效果，可以采用虛實結合的手法，如想要表現一座亭子，就可以在前面繪制一枝綻開的鮮花，這樣會使整個畫面具有層次感，同時大大提升了整體畫面的美感。為了讓學生能夠更加清楚地認識到畫面布局的作用，教師可以采用平面設計進行教學。例如，教師可以用“凋零”這個平面設計作品來進行教學，讓學生認識到畫面以凋零的花朵為主體，而背景中花朵的陰影以及其他線條都是為了襯托花朵而存在的，這樣布局的主次關系很自然就得到了完美的體現。老師在畫面布局中融入平面設計教學，可以把抽象的理論內容以更加形象、直觀的作品展示手段傳達給學生，從而提升教學的有效性。

三、在作品風格的學習中融入平面設計教學

在中職美術教學中，學生因為學習基礎的不同，對于美術相關理論知識的掌握程度不同，其學習的能力和效果也各不相同。比如，在學習作品風格的過程中，有的學生能夠很快體會到作品的風格，同時也能夠在美術創(chuàng)作過程中進行明顯的體現。但是，部分學生卻不能對此進行準確的把握。教師利用平面設計開展中職美術教學，可以利用平面設計作品風格突出、細致的特點，加深學生對作品風格的掌控與把握。例如，“凋零”的平面作品，其采用的是極為簡單、明了的手繪風格，作為畫面主體的花朵是簡單的手繪，背景的陰影處理是整體的手繪。因此，整體來看，給人的感覺就是一種特別簡單、明快、素凈的效果。為了給學生一個明顯的風格對比，教師可以利用軟件把“凋零”以水彩風格進行呈現。學生們馬上就能感受到作品的風格發(fā)生了翻天覆地的變化，其顏色變得更加濃重、艷麗了，并且因為色彩對觀眾視覺的影響，導致“凋零”這一主題也變得含蓄、不突出了。因此，教師在中職美術教學中融入平面設計教學，可以讓學生對作品的風格有一個更加準確的把握，從而加深學生對作品主題的理解程度。

總而言之，在中職美術教學中有機整合平面設計教學，學生可以實現美術知識的逐漸豐富，實現美術能力的逐漸提升，從而掌握更多的美術表現技法，加深對美術作品的理解，同時讓自己也能夠獲得更高水平的美術創(chuàng)作能力。這對中職美術學科教學效果的提升起到了重要而積極的推動作用。

參考文獻：

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[2]丁曉東.關于校本美術課程資源開發(fā)的理論思考[J].安康師專學報，2006(05).

作者:黃文穎 單位:廣東省深圳市第二職業(yè)技術學校