導(dǎo)語(yǔ)：氣藏工程課程設(shè)計(jì)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、課程設(shè)計(jì)的目的

“氣藏工程”課程設(shè)計(jì)是石油工程專(zhuān)業(yè)繼“石油地質(zhì)”、“測(cè)井解釋”、“石油經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“油層物理”、“滲流力學(xué)”、“油藏工程”、“天然氣工程”、“采油工程”、“數(shù)值模擬”等課程之后的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的課程設(shè)計(jì)，它是石油工程專(zhuān)業(yè)主干課程“天然氣工程”、“油藏工程”的擴(kuò)展和補(bǔ)充，也是石油天然氣地質(zhì)與石油工程各相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程的綜合運(yùn)用。其目的是鞏固和深化所學(xué)課程的知識(shí)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)課程知識(shí)，以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)所獲得的實(shí)踐知識(shí)，對(duì)特定的氣藏，進(jìn)行氣藏工程設(shè)計(jì)，達(dá)到分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力鍛煉;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng);通過(guò)這門(mén)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較全面和辯證地分析與處理實(shí)際的工程設(shè)計(jì)問(wèn)題，同時(shí)逐步樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想;通過(guò)氣藏工程設(shè)計(jì)，接受油氣藏工程師的初步訓(xùn)練和工程意識(shí)的培養(yǎng)［6］。

二、課程設(shè)計(jì)的基本要求

“氣藏工程”課程設(shè)計(jì)是石油工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要而又新的課程，該課程基本要求如下:(1)理論與實(shí)踐相結(jié)合。由于學(xué)生平時(shí)所學(xué)知識(shí)都是分門(mén)別類(lèi)和抽象的，與實(shí)際應(yīng)用還相差甚遠(yuǎn)，如何把這些知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)生需要一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際和鍛煉工程能力的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)便是實(shí)現(xiàn)這一目的的良好機(jī)會(huì)。(2)舉一反三。世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)氣藏，因此，通過(guò)一次課程設(shè)計(jì)，不可能解決所有的工程問(wèn)題;但是世界上也沒(méi)有完全不同的兩個(gè)氣藏，每一個(gè)氣藏工程設(shè)計(jì)都要經(jīng)歷類(lèi)似的步驟和程序，氣藏工程設(shè)計(jì)的方法和原理都是相通的，因此，任何一個(gè)氣藏的工程設(shè)計(jì)都能讓學(xué)生做到舉一反三的訓(xùn)練。(3)宏觀和整體把握。氣藏是一個(gè)深埋地下而無(wú)法進(jìn)行直接觀察和描述的地質(zhì)實(shí)體，人們所說(shuō)的氣藏都是根據(jù)各種間接資料所描繪出來(lái)的概念模型。資料有多寡，思路有不同，方法有迥異，因此，不同時(shí)間、不同人做出的氣藏工程設(shè)計(jì)也必將有所不同，“氣藏工程”的課程設(shè)計(jì)并不要求學(xué)生拘泥于局部的細(xì)節(jié)，而是要求學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)有一個(gè)宏觀和整體把握。只要設(shè)計(jì)思路正確，設(shè)計(jì)最大限度地使用了現(xiàn)有資料，并靈活運(yùn)用了所學(xué)理論和方法，設(shè)計(jì)就是一個(gè)好的設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)也就達(dá)到了預(yù)期的目的［6］。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:(1)了解和掌握氣藏工程方案編制與工程設(shè)計(jì)的目的、意義和作用。(2)了解和掌握工程方案編寫(xiě)與工程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、基本原理和基本方法。(3)基本掌握編寫(xiě)氣藏工程方案與工程設(shè)計(jì)的基本原則、基本要求和編寫(xiě)規(guī)范。(4)完成一個(gè)具體氣藏的“氣藏工程方案編寫(xiě)與工程設(shè)計(jì)”基本過(guò)程實(shí)踐訓(xùn)練。

三、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的選擇與規(guī)劃

1.設(shè)計(jì)對(duì)象的選擇。課程設(shè)計(jì)是一種新型的實(shí)踐教學(xué)類(lèi)型，設(shè)計(jì)前的一些理論教學(xué)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)，其內(nèi)容相對(duì)單一，而“氣藏工程”課程設(shè)計(jì)更加注重的是理論與方法的綜合，理論與實(shí)際研究工作的有機(jī)結(jié)合;其中要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體性、系統(tǒng)性思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)和思維的培養(yǎng);同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)日常工作規(guī)范與工程規(guī)范的考核等［2］。課程設(shè)計(jì)的目的之一是加強(qiáng)理論教學(xué)與油氣田工作實(shí)際的結(jié)合，也就是要讓學(xué)生將所學(xué)過(guò)和掌握的理論知識(shí)充分運(yùn)用到油氣田工作實(shí)踐中來(lái)，因此我們?cè)谶x擇設(shè)計(jì)對(duì)象時(shí)應(yīng)注意選擇有代表性的氣田，同時(shí)兼顧到實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)的可操作性和實(shí)施難度，另外留給學(xué)生一定的可發(fā)揮性或想象的空間。根據(jù)我們課程組教師長(zhǎng)期與油田科研合作的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，選擇了新疆THN三疊系凝析氣藏作為課程設(shè)計(jì)的主要對(duì)象。該氣田滿足以下3個(gè)條件:(1)THN氣藏是一個(gè)凝析氣藏，構(gòu)造相對(duì)簡(jiǎn)單，但又具有邊水驅(qū)動(dòng)，曾經(jīng)是所屬采油廠的重點(diǎn)油氣藏，具有較強(qiáng)的代表性。(2)經(jīng)過(guò)勘探與試采，已完鉆了3口井，動(dòng)靜態(tài)資料相對(duì)比較豐富，而且這3口井分布于氣藏的高、中、低部位，相鄰的同一主力層系的氣藏已有較長(zhǎng)的生產(chǎn)歷史，更有豐富的資料與經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。THN3井完鉆時(shí)，已打開(kāi)含水層，具有一定的水體動(dòng)靜態(tài)資料。因此選擇THN氣藏作為設(shè)計(jì)對(duì)象，有利于學(xué)生開(kāi)展研究工作。(3)THN氣藏還處于試采階段，完鉆的井只有3口探井與資料井，相對(duì)較少，氣藏開(kāi)采過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題或矛盾在現(xiàn)階段還沒(méi)有完全暴露出來(lái)，同時(shí)氣藏具有邊水，因此將該氣藏作為設(shè)計(jì)對(duì)象，既可以保證具有一定的工作難度(例如設(shè)計(jì)過(guò)程中必須考慮凝析油和水體的影響，難度較大)，但同時(shí)也便于學(xué)生具體操作，和給學(xué)生留置了較大的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮與想象空間。

2.設(shè)計(jì)內(nèi)容的規(guī)劃?！皻獠毓こ獭闭n程設(shè)計(jì)是石油工程專(zhuān)業(yè)主要專(zhuān)業(yè)課之一，是一門(mén)綜合性與實(shí)用性較強(qiáng)的課程。因此課程設(shè)計(jì)內(nèi)容必須體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，重視將“石油地質(zhì)”、“油層物理”、“天然氣工程”、“油藏工程”等專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)體系融入到工程實(shí)踐中，強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)基本能力的訓(xùn)練，達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)———即資料的收集與整理，資料的認(rèn)識(shí)與分析，資料的合理運(yùn)用，開(kāi)發(fā)方案的合理設(shè)計(jì)等?！皻獠毓こ獭闭n程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容可以分為以下4個(gè)部分:(1)氣藏評(píng)價(jià)，包括氣藏基本地質(zhì)特征、氣藏構(gòu)造及斷裂特征、儲(chǔ)層特征、氣藏流體性質(zhì)及滲流特征、氣藏類(lèi)型等氣藏的主要地質(zhì)特征分析，氣藏的儲(chǔ)量計(jì)算與評(píng)價(jià)，形成氣藏的概念模型，分析氣藏(井)的產(chǎn)能，進(jìn)行初步開(kāi)發(fā)可行性研究，為開(kāi)發(fā)方案的編制提供依據(jù)。(2)氣藏工程研究，這是課程設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，主要包括氣藏開(kāi)發(fā)原則、開(kāi)發(fā)方式的確定、開(kāi)發(fā)層系的合理劃分、氣藏井網(wǎng)及井距的計(jì)算、合理采氣速度的確定，以及開(kāi)發(fā)井網(wǎng)的布署、氣藏廢棄壓力及采收率的確定、開(kāi)發(fā)方案的主要技術(shù)指標(biāo)計(jì)算與預(yù)測(cè)等。(3)氣藏開(kāi)發(fā)方案經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，這部分相對(duì)而言可以做得比較簡(jiǎn)單一些，因?yàn)閷W(xué)時(shí)有限，以及石油工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生這方面的知識(shí)接受得較少。主要內(nèi)容包括一些經(jīng)濟(jì)基本參數(shù)的測(cè)算、開(kāi)發(fā)投資的效益測(cè)算等。(4)最優(yōu)開(kāi)發(fā)方案的推薦，主要結(jié)合經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果，通過(guò)對(duì)氣藏工程設(shè)計(jì)形成的幾套開(kāi)發(fā)方案進(jìn)行綜合對(duì)比評(píng)價(jià)，提出推薦方案。這部分最好是能進(jìn)行氣藏?cái)?shù)值模擬，方能取得理想的效果。

四、課程設(shè)計(jì)的運(yùn)作方式

課程設(shè)計(jì)一般采取老師集中與分散講解、輔導(dǎo)與學(xué)生自己設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行運(yùn)作，但主要以學(xué)生自行設(shè)計(jì)為主，以體現(xiàn)學(xué)生的自主性。設(shè)計(jì)安排有序進(jìn)行，既有開(kāi)發(fā)地質(zhì)、油氣藏工程方面研究的老師，也有經(jīng)濟(jì)、數(shù)值模擬等方面的老師，進(jìn)行課堂與課后輔導(dǎo)答疑。在設(shè)計(jì)的第一天上午，主要是對(duì)學(xué)生分組，分批次地老師集中講解交代設(shè)計(jì)的內(nèi)容、可供參考的主要技術(shù)方法、思路，提供的資料剖析、設(shè)計(jì)進(jìn)度安排以及設(shè)計(jì)過(guò)程中的要求及注意事項(xiàng)等。自此以后，每天上午輪流有老師在固定的教室集中輔導(dǎo)答疑，可以集體回答或講解一些可供參考的技術(shù)方法與思路。每天下午則以學(xué)生自行設(shè)計(jì)為主，老師只是答疑解惑，如涉及到一些比較集中的大的問(wèn)題，也可以臨時(shí)安排集中講解答疑。

五、成績(jī)考核課程設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定包括平時(shí)情況、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告及考試三部分。

1.平時(shí)成績(jī)的考核。因?yàn)閷W(xué)校專(zhuān)門(mén)為課程設(shè)計(jì)安排指定了固定的教室，因此原則上要求所有參加課程設(shè)計(jì)的學(xué)生每天到教室，指導(dǎo)老師可以對(duì)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行不固定時(shí)間的隨機(jī)抽查與人員考勤考核。

2.設(shè)計(jì)報(bào)告的編寫(xiě)。課程設(shè)計(jì)的總體原則是:在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以分組進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以單獨(dú)進(jìn)行，但最后的報(bào)告編寫(xiě)必須獨(dú)立完成。報(bào)告要求規(guī)范、整潔，內(nèi)容必須完整，圖表清晰規(guī)范。報(bào)告按老師指定的格式規(guī)范采用專(zhuān)用紙張進(jìn)行編寫(xiě)。

3.考試。在課程設(shè)計(jì)的最后一天，進(jìn)行筆答閉卷考試，考試內(nèi)容主要涉及對(duì)此次課程設(shè)計(jì)過(guò)程中所提供的資料的理解情況，以及考核主要設(shè)計(jì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方法與結(jié)果，還有就是有關(guān)課程設(shè)計(jì)的一些建議或收獲。考試的目的主要是為了杜絕在做設(shè)計(jì)時(shí)不認(rèn)真、敷衍行事，以及報(bào)告撰寫(xiě)時(shí)抄襲的情況。這樣，只要學(xué)生自己相對(duì)獨(dú)立地認(rèn)真完成了課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，以及比較充分地理解了老師所提供的設(shè)計(jì)所用的參考、基礎(chǔ)資料，那么通過(guò)考試應(yīng)該是一件輕而易舉的事。

4.成績(jī)?cè)u(píng)定。根據(jù)學(xué)生提交的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)圖表、設(shè)計(jì)報(bào)告和考試試卷成績(jī)，參考學(xué)生出勤情況、工作態(tài)度、文明作風(fēng)等，綜合加以評(píng)定。按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)計(jì)分。具體評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)為:報(bào)告、試卷及平時(shí)成績(jī)分別占總成績(jī)的30%、60%和10%。其中每一大項(xiàng)還擬定了具體的評(píng)分細(xì)則與標(biāo)準(zhǔn)［5］。

六、課程設(shè)計(jì)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題及改進(jìn)設(shè)想

1.設(shè)計(jì)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。通過(guò)近幾年對(duì)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)總體情況較好，但也還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

(1)部分學(xué)生在一定程度上準(zhǔn)備和重視程度不夠。由于這門(mén)課一般安排在大學(xué)四年的最后半學(xué)期的剛開(kāi)學(xué)時(shí)間段，后面緊接著將進(jìn)行其它課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，所以時(shí)間較短，一般僅有2周的時(shí)間，因部分學(xué)生貪玩、或忙于考研或找工作，或平時(shí)在理論課學(xué)習(xí)過(guò)程中投入就不足，從而導(dǎo)致在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)部分概念、基本理論與方法不熟悉或不清楚，遇到不清楚的概念或方法，大多就直接問(wèn)在場(chǎng)的輔導(dǎo)老師，主動(dòng)查閱教材或參考書(shū)、論文的較少，也就是一遇到問(wèn)題就問(wèn)。另外部分學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)不夠重視，或不假思索，不自己動(dòng)手，照抄照搬同學(xué)的報(bào)告或往年已經(jīng)畢業(yè)同學(xué)的報(bào)告，結(jié)果考試時(shí)就露餡了。

(2)部分學(xué)生報(bào)告編寫(xiě)不夠完整或采取的方法不正確。部分學(xué)生以時(shí)間緊為借口，編寫(xiě)的報(bào)告往往不完善，缺少一些基本的內(nèi)容，例如相當(dāng)部分學(xué)生報(bào)告中根本沒(méi)有井網(wǎng)的布署內(nèi)容，或沒(méi)有設(shè)計(jì)出最終的完整開(kāi)發(fā)方案，更不說(shuō)幾套方案了。還有部分學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中采用的方法不正確，結(jié)果設(shè)計(jì)出錯(cuò)誤的東西來(lái)，例如，照搬油藏開(kāi)發(fā)的東西，對(duì)THN氣藏設(shè)計(jì)出注水開(kāi)發(fā)井網(wǎng)來(lái)了。又例如部分同學(xué)對(duì)THN中油組氣藏地質(zhì)資料等沒(méi)有完全理解、分析，沒(méi)有認(rèn)真參照開(kāi)發(fā)層系的劃分原則，將THN中油組劃分出了幾套開(kāi)發(fā)層系來(lái)。

(3)部分報(bào)告空話較多，缺乏較詳細(xì)的分析。較普遍的問(wèn)題在于，在報(bào)告編寫(xiě)過(guò)程中，比較缺乏有力的圖、表佐證，或者有些同學(xué)在設(shè)計(jì)某個(gè)內(nèi)容時(shí)畫(huà)上一兩幅圖表就完事，不找出其特征和進(jìn)行描述，不對(duì)其分析，從而導(dǎo)致寫(xiě)出的報(bào)告空話較多，無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，或只是將課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)中提供的資料照抄過(guò)來(lái)即了事，缺乏自己的設(shè)計(jì)、設(shè)想，更談不上創(chuàng)新了。

2.進(jìn)一步完善課程設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)設(shè)想。針對(duì)上述在前幾屆設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，為了面對(duì)和解決暴露出的問(wèn)題，更進(jìn)一步完善“氣藏工程”課程設(shè)計(jì)，形成了以下幾點(diǎn)設(shè)想:

(1)必須使學(xué)生重視課程設(shè)計(jì)。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，盡量使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課程設(shè)計(jì)的重要性，必須使他們認(rèn)識(shí)到課程設(shè)計(jì)不僅是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)平時(shí)理論課教學(xué)中的基本理論、基本概念和方法的學(xué)習(xí)效果，更重要的是認(rèn)識(shí)和分析基礎(chǔ)資料，學(xué)會(huì)依據(jù)設(shè)計(jì)題目的要求，自己去篩選資料，學(xué)會(huì)查找資料，合理充分運(yùn)用資料，提出自己的具體工作思路或研究方案，并付諸于實(shí)踐，通過(guò)課程設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)用學(xué)到的理論與方法解決面臨的實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，更為以后走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(2)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與主觀能動(dòng)性。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)之前，所有學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過(guò)相關(guān)課程的理論學(xué)習(xí)，基本具備了開(kāi)展“氣藏工程”設(shè)計(jì)工作的條件;但由于學(xué)生平時(shí)所學(xué)知識(shí)都是分門(mén)別類(lèi)的，比較抽象，這與實(shí)際應(yīng)用可能還存在一定的差距，因此如何讓學(xué)生把以前學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并充分應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中來(lái)，這需要一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際和工程能力鍛煉的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，“氣藏工程”課程設(shè)計(jì)便是實(shí)現(xiàn)這一目的的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)的最大目的之一實(shí)際上就是對(duì)工程實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)或工程實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)的積極性與興趣，這樣方能取得較好的教學(xué)效果。因此，在課程設(shè)計(jì)的動(dòng)員及準(zhǔn)備階段，教師將重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)的重要性或意義、基礎(chǔ)資料的合理運(yùn)用及主要任務(wù)的布置，同時(shí)在設(shè)計(jì)的第一天下午主要是讓學(xué)生熟悉資料，思考、討論課程設(shè)計(jì)的一些基本思路、工作內(nèi)容或目標(biāo)。在正式開(kāi)展課程設(shè)計(jì)時(shí)，每天下午可以安排一定的時(shí)間讓一些學(xué)生代表總結(jié)上一天的工作，談?wù)勏乱徊骄唧w設(shè)想，然后教師可對(duì)學(xué)生的設(shè)想進(jìn)行歸納總結(jié)分析，再提出教師的具體意見(jiàn)和建議。在具體設(shè)計(jì)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)的一種狀況就是，雖然有教師的講解、輔導(dǎo)、答疑，但仍然有相當(dāng)多的一部分學(xué)生在面對(duì)諸多資料及實(shí)際工作設(shè)計(jì)時(shí)還是多感到無(wú)從下手。為此，這就需要老師進(jìn)行及時(shí)細(xì)致而又耐心的指導(dǎo)，因材施教，注意啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生充分分析問(wèn)題，通過(guò)自己思考或與同學(xué)的討論、查資料的方式，盡量自己去找問(wèn)題的解決途徑或辦法，實(shí)在解決不了的情況下，老師才告訴解決辦法或答案。這樣就能避免在設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生過(guò)于依賴教師而喪失發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(3)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?！皻獠毓こ獭霸O(shè)計(jì)經(jīng)歷的步驟、程序和內(nèi)容要求都大致類(lèi)似或相同，一些方法和原理是相通的或者是可以借鑒的，但任何一個(gè)氣藏的工程設(shè)計(jì)需盡量讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的訓(xùn)練目的。實(shí)際上課程設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，同時(shí)考慮到一些氣藏工程方法本身就存在多解性或不確定性，所以為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在設(shè)計(jì)中我們盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解和想法，即使是不可思議甚至錯(cuò)誤的都沒(méi)關(guān)系，如果給學(xué)生“框死了”，就會(huì)使得一些學(xué)生照搬照抄，其設(shè)計(jì)或描述可能就會(huì)千篇一律。而對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出的錯(cuò)誤或明顯不足，指導(dǎo)教師應(yīng)該單獨(dú)給予提醒、耐心解釋和糾正。

(4)注意宏觀和整體的把握以及方法和過(guò)程的注重。一般地，“氣藏工程”設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)資料比較多，教材與參考資料上可供利用的方法也比較多，但學(xué)生之間肯定是存在個(gè)體差異的，照理說(shuō)，每個(gè)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的思路或方法也應(yīng)該有所不同，因此“氣藏工程”的課程設(shè)計(jì)并不要求每個(gè)學(xué)生拘泥于局部的細(xì)節(jié)，只要把握住了宏觀與整體即可，所以在設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)中，我們主要提供的只是一個(gè)參考的提綱和一些參考書(shū)目與資料的推薦。我們往往看重的是學(xué)生探究實(shí)際問(wèn)題的方法和過(guò)程，因?yàn)橛袝r(shí)候，方法和過(guò)程比結(jié)果更重要。只有這樣，學(xué)生的綜合能力才能在研究和實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中得到培養(yǎng)和提高。

七、結(jié)束語(yǔ)

“氣藏工程”課程設(shè)計(jì)作為石油工程課程設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容之一，它與其它課程設(shè)計(jì)的目的意義都基本相同，都是讓學(xué)生如何從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從單一學(xué)習(xí)到綜合設(shè)計(jì)或系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)的一個(gè)轉(zhuǎn)折培養(yǎng)鍛煉，是石油高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型及復(fù)合型人才的需要。因此，如何進(jìn)一步提高“氣藏工程”課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果還值得我們繼續(xù)深入研究和探討。本文只是對(duì)如何搞好“氣藏工程”課程設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)表了幾點(diǎn)淺薄的看法，希望能起到拋磚引玉的作用。

作者：黃全華工作單位：西南石油大學(xué)石油工程學(xué)院