導(dǎo)語：院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文主要分析目前應(yīng)用型院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，并提出具體的改革意見，以期能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計；畢業(yè)設(shè)計；環(huán)境設(shè)計專業(yè)

畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的最后階段，是一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可以綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)，從而使幾年來的學(xué)習(xí)得以很好的總結(jié)和提高。應(yīng)用型院校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)，是培養(yǎng)實用型人才的搖籃，在社會飛速發(fā)展的今天，如何更好地適應(yīng)社會需求，應(yīng)結(jié)合自己學(xué)生的特點和具體的教學(xué)情況，抓好畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量極為重要。

一、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

目前，應(yīng)用型院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計的課程中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，制圖規(guī)范度不夠，影響畢業(yè)設(shè)計的進度。應(yīng)用型院校中的畢業(yè)設(shè)計是對多年學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)與總結(jié)，但在環(huán)境設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中，圖紙規(guī)范度方面的錯誤嚴重。由于不按制圖標準繪制圖紙，導(dǎo)致頻頻出現(xiàn)低級性錯誤。如：尺寸標注間距、數(shù)字的大小、圖名的位置與比例的注明、家具陳設(shè)的比例關(guān)系、圖紙之間不規(guī)范、不統(tǒng)一和線型混亂等。這些基本的制圖規(guī)范是大二學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)予以重視。第二，題材單一，新穎度、個性化不足。多數(shù)學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計選題時，由于實踐經(jīng)驗少、選題時考慮不足，題材較為單一。如：家居空間、別墅空間等，在風(fēng)格上也多以現(xiàn)代風(fēng)格為主。所以，大部分設(shè)計作品缺乏亮點，作品形式不突出。第三，過于注重效果圖美觀，忽略實踐應(yīng)用性。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題時，多數(shù)學(xué)生事先擬定題目，虛擬出空間進行設(shè)計，以想象為主，而開始的想象過于單一，不容易進行發(fā)散性思維，或停留在初始的想法中，不能夠上升設(shè)計思維。在設(shè)計時，作品中就會出現(xiàn)圖紙內(nèi)容與實際不符的情況，缺乏實踐指導(dǎo)意義。第四，理論知識應(yīng)用不夠，設(shè)計作品缺乏主題。在設(shè)計作品中，設(shè)計內(nèi)容經(jīng)不起推敲，學(xué)生只注重電腦效果圖的美感，而忽視了設(shè)計理念對作品的主題性。內(nèi)在的設(shè)計脈絡(luò)、主題思想是支撐設(shè)計作品的框架，也是設(shè)計作品的靈魂。第五，設(shè)計作品手繪表現(xiàn)力較弱，構(gòu)圖中的視角選擇不好。手繪作品的表現(xiàn)是展現(xiàn)設(shè)計師設(shè)計能力、設(shè)計內(nèi)涵的重要形式，是方案設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用型院校的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱，手繪水平有待提高。第六，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不能按時完成指導(dǎo)教師布置的工作計劃。學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計過程中，大部分同學(xué)開始在公司實習(xí)或已在公司兼職，可進行畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的時間相對較少，從而不能使學(xué)生完成指導(dǎo)教師所布置的任務(wù)，同時也減少了與指導(dǎo)教師的溝通，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計作品進展緩慢，也使畢業(yè)設(shè)計的作品質(zhì)量不高。第七，設(shè)計作品知識片單一，整體規(guī)劃能力不足。大多數(shù)學(xué)生作品的實際內(nèi)容多集中在面積較小的室內(nèi)空間，而忽略了室內(nèi)空間所處的周邊環(huán)境以及自身的景觀空間設(shè)計，導(dǎo)致整體規(guī)劃能力不足，不利于有效體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的整體能力。第八，畢業(yè)設(shè)計作品抄襲現(xiàn)象突出，過多。由于網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計內(nèi)容豐富，致使有些同學(xué)在進行畢業(yè)設(shè)計時，抄襲網(wǎng)絡(luò)上的設(shè)計效果圖，作品原創(chuàng)性不足。更有甚者，直接找人完成畢業(yè)設(shè)計。

二、畢業(yè)設(shè)計改革的建議

（1）加強圖紙中的制圖規(guī)范度，大二年級的制圖課結(jié)束后的后續(xù)專業(yè)課，要嚴格要求專題課中的制圖規(guī)范度。（2）引導(dǎo)學(xué)生多看書，多看網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀設(shè)計案例，使畢業(yè)設(shè)計與實際工程項目相結(jié)合，增強實踐性。（3）在效果圖表現(xiàn)中，不能只注重效果圖的美化效果，而忽略了設(shè)計宗旨，這在畢業(yè)設(shè)計中具有現(xiàn)實意義。（4）理論知識要綜合運用，設(shè)計內(nèi)容要突出主題，圍繞設(shè)計的中心，使設(shè)計主題鮮明。（5）加強手繪訓(xùn)練，提高手繪表現(xiàn)能力，特別是草圖的規(guī)劃能力，用手繪的方式設(shè)計方案，而后再結(jié)合電腦輔助進行設(shè)計的后期制作。（6）注重理論知識的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（7）在畢業(yè)設(shè)計中，進行全面知識的引導(dǎo)和培養(yǎng)，拓展畢業(yè)設(shè)計的領(lǐng)域范圍。（8）嚴查畢業(yè)設(shè)計的抄襲與現(xiàn)象，提高設(shè)計的自主原創(chuàng)性。

作者:唐殿民 單位:黑龍江工程學(xué)院