導(dǎo)語：工作室模式下廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步完善，我國(guó)高等教育院校對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重視程度越來越高，盡管高等院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)取得了不同程度的發(fā)展，但由于各種因素的制約，在廣告設(shè)計(jì)教育教學(xué)中仍存在著諸多的弊端。在教學(xué)實(shí)踐操作中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響對(duì)高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實(shí)踐操作水平、互助協(xié)作、創(chuàng)新能力的提升具有很大的不利影響。為此，本文將對(duì)高職院校工作室模式下廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；工作室模式；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

精神培養(yǎng)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，我國(guó)的廣告事業(yè)也逐漸步入發(fā)展的快車道，這使得社會(huì)對(duì)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的廣告設(shè)計(jì)人才需求越來越大。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，我國(guó)高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育既面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和跨文化交流融合的發(fā)展，未來的廣告設(shè)計(jì)人員不但需要具有較高的問題應(yīng)變能力，而且還應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)現(xiàn)有的廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性和自主性的提升以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有很大的影響。在當(dāng)前的教育實(shí)踐過程中，如果教師仍然一味的進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用，那么其培養(yǎng)出來的學(xué)生不但實(shí)踐水平難以滿足社會(huì)的實(shí)際需求，而且學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流溝通能力也無法滿足工作崗位的客觀要求。因而，對(duì)現(xiàn)行的高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以提升廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際效能和更好的滿足時(shí)展背景下的社會(huì)人才需求狀況，已成為擺在我們面前的重要研究課題。而工作室廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式的構(gòu)建則是一種非常行之有效的改革辦法。廣告設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式提倡以具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目制作替代傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，通過學(xué)習(xí)和教學(xué)的相互結(jié)合，讓學(xué)生自主進(jìn)行“任務(wù)分解”“目標(biāo)驅(qū)動(dòng)”“項(xiàng)目制作”和“技能技巧培養(yǎng)”。教師則由教學(xué)的主體演變?yōu)槿蝿?wù)完成的引導(dǎo)者，通過幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作情境和創(chuàng)作目標(biāo)分解和分析，讓學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的了解和掌握，同時(shí)，也會(huì)涉及一定的項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

一、目前我國(guó)高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要

在社會(huì)發(fā)展的過程中，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展之間存在著非常密切的聯(lián)系，但在教育教學(xué)中，我國(guó)一些高職院校的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐要求之間依然存在著脫節(jié)、不匹配的問題，致使廣告設(shè)計(jì)教學(xué)難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要，很多廣告設(shè)計(jì)畢業(yè)生在步入崗位之后無法適應(yīng)企業(yè)的工作要求，還需要再花費(fèi)大量的精力重新學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，究其原因在于現(xiàn)有的廣告設(shè)計(jì)教育教學(xué)盡管設(shè)置了很多的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，但固定的班級(jí)教學(xué)模式，僵化的教學(xué)操作流程，并沒有充分考慮社會(huì)的實(shí)際需求狀況，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)難以獲得社會(huì)的認(rèn)可。

2.單一化的教學(xué)課程安排

在院校現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)中，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)設(shè)置的課程內(nèi)容相對(duì)較為簡(jiǎn)單、老套，隨著廣告事業(yè)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)逐漸細(xì)化課程設(shè)置，不斷提升課程安排的專業(yè)性。譬如，在VI設(shè)計(jì)的教學(xué)中，很多教師都會(huì)先進(jìn)行教材知識(shí)講解，然后讓學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的企業(yè)VI設(shè)計(jì)作品，而后學(xué)生進(jìn)行作業(yè)操聯(lián)，在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生對(duì)企業(yè)的實(shí)際狀況、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)內(nèi)涵等因素并不會(huì)進(jìn)行有效的分析，而是知識(shí)單純的進(jìn)行模板模仿，這使得學(xué)生只會(huì)套用固定模板來完成作業(yè)和設(shè)計(jì)作品，對(duì)企業(yè)的行業(yè)性質(zhì)、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)內(nèi)涵、設(shè)計(jì)需求等狀況均不了解，尤其是為了單純的追求美學(xué)效果，學(xué)生只會(huì)套用一些非常經(jīng)典、老套的設(shè)計(jì)導(dǎo)視模板，長(zhǎng)持久往，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以滿足設(shè)計(jì)要求的發(fā)展。對(duì)于這種問題，現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)體制已經(jīng)很難實(shí)現(xiàn)突破性的處理和解決，因而，必須進(jìn)行工作室模式下的商業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)探析，構(gòu)建新型專業(yè)教學(xué)體制，根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)際要求情況，靈活的進(jìn)行設(shè)計(jì)任務(wù)操作。

3.教師教學(xué)積極性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不佳

在教學(xué)實(shí)踐中，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生普遍存在著一定的厭學(xué)心理，雖然在教學(xué)管理中，教師會(huì)要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，并為他們布置很多的課外作業(yè)，但這種管理的實(shí)際效能卻非常有限，如果我們能對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真分析，我們不難發(fā)展，這并非是學(xué)生紀(jì)律的問題，而是因?yàn)閷W(xué)生不樂于學(xué)習(xí)。僵化的教學(xué)模式、老套的教學(xué)內(nèi)容等使得學(xué)生對(duì)課堂參與普遍缺乏熱情，在課堂中無所事事，久而久之便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，這樣教師的教學(xué)積極性也會(huì)因此而受到很大的影響。

二、工作室模式下商業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的要點(diǎn)分析

1.廣告設(shè)計(jì)工作室的組織建議

在組織形式中，為了給工作室模式下的商業(yè)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)提供有力條件，高職院校應(yīng)取消院系組織中的教研室，并將其細(xì)分為不同的設(shè)計(jì)工作室，在學(xué)生入學(xué)后，便部分專業(yè)的將學(xué)生組織起來統(tǒng)一進(jìn)行設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)素描探討，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)。在大學(xué)二年級(jí)后，工作室則可以根據(jù)學(xué)生性格、愛好和興趣的不同，本著自愿選擇的原則，讓學(xué)生自主進(jìn)行工作室選擇，并在工作室內(nèi)將他們編成若干小組，分別模擬不同的廣告設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。例如，可以以4-5人為一個(gè)小組編制，一個(gè)組長(zhǎng)，一個(gè)策劃兼文案，2到3人為設(shè)計(jì)，也可根據(jù)任務(wù)的不同進(jìn)行角色互換，讓每個(gè)人都能在不同的任務(wù)中適應(yīng)形式各樣、內(nèi)容不一的具體職務(wù)角色，在設(shè)計(jì)工作中自主的選擇最適合自己的位置，這樣能不斷的鍛煉學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，而且還能讓他們對(duì)自己伙伴的具體工作產(chǎn)生更客觀、更全面的認(rèn)識(shí)。在任務(wù)量相對(duì)較重的項(xiàng)目中，教師可以通過協(xié)調(diào)創(chuàng)建更大的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，與學(xué)生一道進(jìn)行項(xiàng)目探討。每個(gè)小組的組長(zhǎng)最好由競(jìng)聘產(chǎn)生，一個(gè)項(xiàng)目或者課題結(jié)束后在進(jìn)行下一次的組長(zhǎng)競(jìng)聘，讓每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)。在工作室小組內(nèi)，組長(zhǎng)便是廣告設(shè)計(jì)公司的“創(chuàng)意總監(jiān)”，能通過任務(wù)的協(xié)調(diào)和與客戶的溝通等充分釋放自己的能量，這既是對(duì)他們的鍛煉，也是對(duì)他們的認(rèn)同和肯定。

2.工作室課堂作業(yè)任務(wù)的確定

在廣告設(shè)計(jì)工作室中，一般會(huì)有不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，他們的作業(yè)要求一般來說也是不盡相同的，低年級(jí)的學(xué)生一般會(huì)被要求做一些任務(wù)量相對(duì)不大的項(xiàng)目，例如，logo設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查等任務(wù)，高年級(jí)的學(xué)生則會(huì)做一些難度和任務(wù)量相對(duì)加大的項(xiàng)目和設(shè)計(jì)方案的完善以及確定等。因此，在題材選擇時(shí)，教師最好選擇一些實(shí)際性的題目，例如與本地企業(yè)有關(guān)的命題，要求各小組一道參與作業(yè)制作，分別做不同的提案，在提案總結(jié)時(shí)可以適當(dāng)?shù)难?qǐng)一些具有一定知名度的商業(yè)廣告公司設(shè)計(jì)人員或者社會(huì)企業(yè)的設(shè)計(jì)總監(jiān)參加，讓每個(gè)小組對(duì)自己的設(shè)計(jì)提案分別進(jìn)行闡述，從實(shí)際需求的角度出發(fā)進(jìn)行流程制作，這樣不但能有效激發(fā)廣大青年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備水平，而且還能在很大程度上培養(yǎng)他們的互助協(xié)作能力，讓學(xué)生在整體性的設(shè)計(jì)任務(wù)中獲得鍛煉。

3.注重學(xué)生成績(jī)的評(píng)定

學(xué)生往往比較關(guān)注自己的成績(jī)，在工作室模式下，教師不應(yīng)是評(píng)定學(xué)生成績(jī)的唯一決策者，而是要充分結(jié)合市場(chǎng)的反映和客戶的建議進(jìn)行成績(jī)判定。對(duì)于來自于市場(chǎng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教師要對(duì)市場(chǎng)反應(yīng)和客戶建議進(jìn)行充分的考慮，讓客戶跟進(jìn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行總體分值設(shè)定，而后根據(jù)市場(chǎng)和客戶的反映讓小組組長(zhǎng)進(jìn)行大體數(shù)值范圍評(píng)定，而后由教師對(duì)成績(jī)予以修正并給出成績(jī)劃定的相關(guān)的說明。對(duì)于來自于網(wǎng)絡(luò)的征集設(shè)計(jì)任務(wù)，教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的具體表現(xiàn)和小組成員的實(shí)際作品創(chuàng)作情況，進(jìn)行任務(wù)完成總結(jié)，讓小組和網(wǎng)絡(luò)用戶分別進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，而后根據(jù)加權(quán)計(jì)算方法進(jìn)行最后成績(jī)判定。這樣不但能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，而且還能讓學(xué)生變被動(dòng)溝通為主動(dòng)交流，積極的與教師、組員和客戶進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)奠定基礎(chǔ)。總之，廣告設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式的有效構(gòu)建，可以讓我國(guó)高職教育廣告設(shè)計(jì)教學(xué)走出一條符合學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)的實(shí)踐理論結(jié)合路線，能夠在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，讓學(xué)生在作業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，在失敗中認(rèn)清自身的短板，進(jìn)而對(duì)商業(yè)廣告設(shè)計(jì)的精髓形成客觀、全面的認(rèn)識(shí)，為廣告設(shè)計(jì)教學(xué)營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我們一定要積極的進(jìn)行新型教學(xué)模式探討，通過不斷的研究和實(shí)踐尋找一條理論實(shí)際結(jié)合、有利于學(xué)生綜合能力提升的教學(xué)之路，只有這樣才能為社會(huì)提供更多的合格廣告設(shè)計(jì)人才。

作者:張宏 單位:營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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