導(dǎo)語(yǔ)：畢業(yè)論文會(huì)出現(xiàn)的毛病一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、結(jié)構(gòu)不完好、不平衡一般畢業(yè)論文大致上能夠分成三個(gè)部分：開(kāi)端列有小序?qū)θ牡母爬?，使讀者有個(gè)全面的了解，或許明顯地提出問(wèn)題，領(lǐng)挈全文；然后，便分層打開(kāi)論說(shuō)，在總觀念領(lǐng)轄下各分觀念依次鋪開(kāi)，深入剖析問(wèn)題，這是論文的主體；終究是定論部分，根據(jù)論說(shuō)的需要斷定結(jié)束的長(zhǎng)短和詳略，這就使論文天衣無(wú)縫，布局完好。有的文章短少某一重要部分，如無(wú)頭(緒)或無(wú)尾(定論)，不能構(gòu)成一個(gè)完好的全體。如有的論文，最初沒(méi)有闡明課題的來(lái)源或研討意圖、含義，也不交代查詢的手法和辦法，一上來(lái)就羅列許多現(xiàn)實(shí)和數(shù)據(jù)，讓人覺(jué)得“呆頭呆腦”。有的文章結(jié)束處沒(méi)有清晰的定論，沒(méi)有個(gè)人的觀念和見(jiàn)地，短少必要的剖析和談?wù)?。有的論文該詳?xì)的不詳細(xì)，該簡(jiǎn)略的卻過(guò)于冗長(zhǎng)；對(duì)中心觀念的證明不充沛，而對(duì)其它分觀念卻津津樂(lè)道。這樣，論文的定論就不平衡了。

二、定論松懈，短少條理一般來(lái)說(shuō)，文章選用的基本推理方式，決議著文章的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)方式。例如，一篇文章主要是討論某一事物發(fā)生的原因，反映在結(jié)構(gòu)上，必定有因果聯(lián)絡(luò)的兩個(gè)部分，或許是效果推及原因，或許由原因揣度效果，缺一不可。文章要有層次，有條理。如果在寫(xiě)作中，資料的安排不妥，就會(huì)使層次不清楚、條理不清楚。事物之間有各種不同的聯(lián)絡(luò)，反映這種聯(lián)絡(luò)的資料之間也有各種不同的聯(lián)絡(luò)，例如，平行聯(lián)絡(luò)、遞進(jìn)聯(lián)絡(luò)、接續(xù)聯(lián)絡(luò)、敵對(duì)聯(lián)絡(luò)等?？倸w，理清了事物之間的相互聯(lián)絡(luò)，并在結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)出來(lái)，文章的端倪就清楚了。而有的文章內(nèi)容上拼拼湊湊，論文層次既不遵循各部分內(nèi)涵邏輯次序，也不符合作者和讀者的知道規(guī)律。作者心中短少總體布局，寫(xiě)作時(shí)信馬由緝，任筆端自在奔馳，因此呈現(xiàn)前后不聯(lián)接，乃至前后重復(fù)、前后矛盾，或雜亂無(wú)章，東拉西扯，上下兩段明顯地分裂開(kāi)來(lái)，短少自然的過(guò)渡，使人感到突冗、僵硬，意思不連貫。有的論文分段太長(zhǎng)，乃至一連好幾頁(yè)也不分段，顯得層次不明，看起來(lái)費(fèi)勁。

三、證明不得力，短少邏輯性證明不力的狀況有兩類：一類只有理論剖析，從理論到理論，短少必要的和充沛的案例和數(shù)字的根據(jù)；另一種是資料許多，但在選材和安排資料上欠佳，短少縝密謹(jǐn)慎的邏輯性。后一類缺點(diǎn)在許多論文中常呈現(xiàn)，其表現(xiàn)為：忽視“新穎性”的選材要求，，資料陳腐，用一些人們熟知的老比如，短少新鮮感、吸引力；不能有挑選有利地勢(shì)用典型、精當(dāng)?shù)馁Y料構(gòu)成自己的觀念，比如濫而散，沒(méi)有從中收拾出自己立論的視點(diǎn)和起筆的由頭；論據(jù)短少典型性、必要性，僅憑在特定環(huán)境中極少發(fā)生的某些現(xiàn)實(shí)，得出與該環(huán)境中許多發(fā)生現(xiàn)實(shí)所不同的定論，因此證明短少說(shuō)服力；提出觀念、羅列論據(jù)之后，不作深入剖析乃至不作任何剖析，沒(méi)有證明進(jìn)程，便用“由此可見(jiàn)”、“許多現(xiàn)實(shí)證明”等語(yǔ)句，轉(zhuǎn)而扣合所提出的觀念；以偏概全，以點(diǎn)代面，以小論據(jù)支撐大觀念，論據(jù)不足，犯“推不出”的缺點(diǎn)；結(jié)構(gòu)混亂，短少邏輯性。前后倒置，層次不清。胡子眉毛一把抓。有的主次不清楚，要點(diǎn)不杰出。有的觀念與論據(jù)之間沒(méi)有必要的聯(lián)絡(luò)，二者或相互脫節(jié)，或相互矛盾，犯“引論失據(jù)”的缺點(diǎn)，其原因是對(duì)概念和現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有真正了解；剖析問(wèn)題時(shí)不是從實(shí)際出發(fā)，從對(duì)現(xiàn)實(shí)的剖析中得出定論，而是用觀念去套比如，用現(xiàn)實(shí)去印證觀念；前后觀念有矛盾，中心觀念與分觀念有矛盾，或逃避論題，或主觀臆斷，剖析不客觀，沒(méi)有進(jìn)行必要的和充沛的證明。有的結(jié)構(gòu)單一，短少層次性。一篇四五千字的長(zhǎng)文章，中心不用序碼，也不加小標(biāo)題，讀起來(lái)很費(fèi)勁，有的首尾脫節(jié)，短少完好性。

四、序言、定論寫(xiě)作不妥在一些畢業(yè)論文中，序言和定論寫(xiě)作不妥是一個(gè)較為杰出的問(wèn)題，其原因是作者對(duì)序言和定論的效果了解不行，不懂得怎樣寫(xiě)好序言和定論。有些論文的序言洋洋灑灑，篇幅相當(dāng)大，卻寫(xiě)了一些與畢業(yè)論文沒(méi)有多大聯(lián)絡(luò)乃至無(wú)用的話，離題千里，既臃腫冗雜又內(nèi)容匱乏，沒(méi)有很好地起到扶引本論的效果。有些論文的序言整段抄寫(xiě)教科書(shū)的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)一些入所共知的一般常識(shí)，不厭其煩地作介紹，卻不仔細(xì)提及自己的規(guī)劃使命和課題的含義，沒(méi)有說(shuō)清論文的要害地點(diǎn)，因此內(nèi)容空泛，文不對(duì)題。許多論文的定論也不符合寫(xiě)作要求。有的論文底子沒(méi)有結(jié)語(yǔ)，有頭無(wú)尾，不能完好、精確地表達(dá)自己的研討效果或效果。例如，有的論文在寫(xiě)完查詢進(jìn)程和所能取得的數(shù)據(jù)資料之后，就俄然擱筆，沒(méi)有定論，沒(méi)有概括和總結(jié)，也沒(méi)有點(diǎn)評(píng)與主張。這樣的論文，反映不出作業(yè)的終究效果，沒(méi)有作者的見(jiàn)地、意見(jiàn)和主張，看不出研討或規(guī)劃使命是否完結(jié)和完結(jié)的質(zhì)量。有些畢業(yè)論文在結(jié)束處寫(xiě)上幾點(diǎn)一般性者生常談的領(lǐng)會(huì)，而不能把自己研討效果深刻地反映出來(lái)。這種淺薄的知道和感觸，是不能替代論文定論的。

五、證明辦法單調(diào)有的畢業(yè)論文在證明主題進(jìn)程中，辦法比較單調(diào)，文章顯得平淡無(wú)奇，沒(méi)有波瀾起伏。例如，有的文章自始至終選用一種例證法，環(huán)繞大觀念，提出小觀念，用一個(gè)案例闡明，由是得出一個(gè)大定論。證明就短少科學(xué)性和說(shuō)服力。有的文章格式也單調(diào)，往往是現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及原因，然后提出幾點(diǎn)對(duì)策，再加上陳腐的觀念和數(shù)據(jù)，文章就沒(méi)有證明的力度和說(shuō)服力。有的文章結(jié)構(gòu)刻板，短少創(chuàng)造性。論文結(jié)構(gòu)干篇一概，總是“三部曲”(現(xiàn)狀——原因——對(duì)策)或“四部曲”(成果——問(wèn)題——成因——對(duì)策)，讀之令人生厭。