導(dǎo)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：伴隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和方法的創(chuàng)新。在目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在許多缺陷，不利于中職學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以本文就中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行探討，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；中職教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)施

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛作用于生活，成為了社會(huì)生活和生產(chǎn)活動(dòng)中都是必不可少的一部分。電子計(jì)算機(jī)在實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享和培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力上也有很大的優(yōu)勢(shì)。再者社會(huì)對(duì)于具有計(jì)算機(jī)能力的高素質(zhì)人才得需求面很大。中職院校為了適應(yīng)社會(huì)信息化的發(fā)展，紛紛實(shí)施計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)，引進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)體制得改革，從而轉(zhuǎn)變教育方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍。計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握也能讓學(xué)生在未來(lái)網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)中更具優(yōu)勢(shì)。所以本文就中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)進(jìn)行深入研究和探討，增加學(xué)生計(jì)算技術(shù)知識(shí)的儲(chǔ)備厚度。

一、加大硬件設(shè)施的投入力度，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境配置

教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響因素，優(yōu)越的教學(xué)硬件設(shè)施和環(huán)境能夠拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)最必要條件在于硬件設(shè)施的配置。所以第一要加大基礎(chǔ)設(shè)施在中職院校的裝備，從而創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于學(xué)生在安全的網(wǎng)絡(luò)條件下獲取優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，根據(jù)自身需要去瀏覽相關(guān)教學(xué)視頻或者教學(xué)過(guò)程中的操作要點(diǎn)，也能了解國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程。

二、科學(xué)合理安排計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的課程

必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念和態(tài)度，根據(jù)實(shí)際制定計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)講解的課程，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師在備課或者講解的時(shí)候，可以列舉與學(xué)生密切相關(guān)的事例，豐富信息技術(shù)的課程內(nèi)容，也讓學(xué)生在對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)所在。再者，對(duì)于信息技術(shù)實(shí)踐操作內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注重合理化和科學(xué)化，讓學(xué)生在對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)之后再進(jìn)行實(shí)踐操作考核。在此過(guò)程中，學(xué)生要達(dá)到對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作知識(shí)的基礎(chǔ)掌握，在實(shí)踐的時(shí)候要管理嚴(yán)格，學(xué)生的實(shí)踐不合理的行為及時(shí)予以糾正，高效率高質(zhì)量的設(shè)置計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

三、實(shí)施任務(wù)式教學(xué)模式

要對(duì)于傳統(tǒng)的單線程、填鴨式的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新思維，實(shí)施任務(wù)式的教學(xué)模式是非常有必要的，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。所謂任務(wù)式的教學(xué)模式，就是在實(shí)踐操作中完成一個(gè)實(shí)例任務(wù)為教學(xué)目的，讓學(xué)生掌握相關(guān)技能。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，最大的區(qū)別在于它是以操作和理論相結(jié)合的一種教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)中，讓學(xué)生接觸到實(shí)際作用，樹(shù)立學(xué)生對(duì)于該技能對(duì)生活影響的意識(shí)是關(guān)鍵因素。例如在圖形編輯軟件Photoshop這一課程的學(xué)習(xí)上，本身Photoshop的應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)習(xí)范圍廣，包容了最簡(jiǎn)單操作到最復(fù)雜圖像設(shè)計(jì)的功能要求。在學(xué)生剛涉足這個(gè)領(lǐng)域時(shí)，教師可以先介紹基本操作的運(yùn)用，再設(shè)定一個(gè)“修復(fù)老照片并上色”的階段任務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)去深入了解操作的應(yīng)用，然后逐漸地學(xué)會(huì)修補(bǔ)工具的具體使用方法，對(duì)老照片進(jìn)行選取和漸變色彩搭配，最終讓學(xué)生根據(jù)自主意識(shí)創(chuàng)作屬于自己的作品。

四、個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)設(shè)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)到，許多家庭自己配備了家用電腦，有部分學(xué)生有機(jī)會(huì)很早就學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本功能的使用方法，他們的計(jì)算機(jī)水平也明顯高于零基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生。這就存在了教師在講授基礎(chǔ)課程時(shí)，一些同學(xué)的興致不高，學(xué)習(xí)散漫，不利于整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建和學(xué)習(xí)效率的提高。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題本文提倡個(gè)性化教學(xué)的方式的創(chuàng)設(shè)。就此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，縮短教師講授的部分，更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去探索。這樣計(jì)算機(jī)技術(shù)水平較低的同學(xué)可以充分利用這個(gè)緩沖時(shí)間去消化吸收課堂內(nèi)容，而另外一部分計(jì)算機(jī)水平高的同學(xué)就可以去互聯(lián)網(wǎng)查看教學(xué)資料和操作步驟，自主學(xué)習(xí)研究計(jì)算機(jī)更高的操作。比如，就對(duì)于文字編輯軟件Word的操作，水平較高的同學(xué)可以去研究宏功能的使用或者進(jìn)行模板的研究。而另外一部分同學(xué)就牢牢掌握它的基本功能，并會(huì)運(yùn)用基本操作。教師還可以在自主練習(xí)中對(duì)有困難的同學(xué)加以指導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生信息收索和自主學(xué)習(xí)的能力，也讓不同程度的孩子各盡所長(zhǎng)進(jìn)行不同程度的進(jìn)步，遵循了學(xué)生發(fā)展的個(gè)體性差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)?？傊?，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的潮流讓信息技術(shù)變得必不可少，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，及時(shí)解決計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平的提升是中職院校緊跟時(shí)代潮流必然解決的問(wèn)題。

作者:吳寧 單位:鞍山市信息工程學(xué)校

參考文獻(xiàn):

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［2］牟玉峰．如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透德育教育［J］．農(nóng)村教育研究，2014(15)