導(dǎo)語：詮釋善用多媒體輕松教時(shí)間一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是學(xué)校教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)基本內(nèi)容，它為豐富課堂教學(xué)手段、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了確切的保障。隨著多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，電教媒體的概念也得以不斷延伸，利用計(jì)算機(jī)制作的各類多媒體課件廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)中。眾所周知，多媒體課件所具有的聲像俱全，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)教學(xué)和其它學(xué)科的教學(xué)一樣，利用互連網(wǎng)可以方便的搜索各類教學(xué)信息和課件資源，網(wǎng)絡(luò)所提供的各類教學(xué)軟件和制作教程使我們的課件制作也變的更加“簡(jiǎn)單”，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息手段的輔助功能，把學(xué)生帶進(jìn)新奇美妙的教學(xué)之中，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言陳述等能力有著極其重要的作用。

1運(yùn)用多媒體課件輕松導(dǎo)入時(shí)間教學(xué)

在教學(xué)24時(shí)記時(shí)法時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了猜電視節(jié)目的情境，讓學(xué)生很快地投入了時(shí)間教學(xué)。

師：中央電視臺(tái)有一個(gè)收視率很高的節(jié)目，老師放一段片頭音樂，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜什么節(jié)目。（播放多媒體課件）

師：“新聞聯(lián)播”節(jié)目在什么時(shí)刻播出？

生：晚上7：00。

師：晚上7：00電視畫面上也是這樣記的嗎？你們想看看嗎？（呈現(xiàn)完整的片頭視頻）

師：晚上7：00也就是19：00。看來一個(gè)時(shí)刻可以有兩種不同的記時(shí)方法。像19：00這樣的記時(shí)法就叫做24時(shí)記時(shí)法。

2運(yùn)用多媒體課件有助于學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)

以往學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，是老師對(duì)著掛圖的反復(fù)地講述，老師講的是口干舌燥，學(xué)生聽的是云里霧里，而使用了多媒體課件就大不相同了。

師：我們來看看小明的一天是怎樣度過的？（多媒體課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)時(shí)針走2圈的情景），通過觀察你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

生1：我發(fā)現(xiàn)了時(shí)針一天走2圈，每圈12個(gè)小時(shí)，一天就是24個(gè)小時(shí)。

生2：我知道了半夜12點(diǎn)是新的一天的開始，所以也稱為0點(diǎn)。

生3：我發(fā)現(xiàn)一天中有2個(gè)1：00，2個(gè)2：00……

生4：我發(fā)現(xiàn)用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)只有數(shù)字，沒有漢字。

生5：我發(fā)現(xiàn)用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)第二圈的時(shí)間比第一圈的相應(yīng)時(shí)間多12小時(shí)。

……

3多媒體解決了傳統(tǒng)時(shí)間教學(xué)中的視覺難題

在教學(xué)《年月日》時(shí)，以往老師會(huì)出示年歷的掛圖。然而在讓學(xué)生觀察年歷發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，或是在計(jì)算從某月某日到某月某日有多少天時(shí)，由于掛圖中的數(shù)字小學(xué)生看不清楚，教學(xué)效果不理想。于是，我在課件中設(shè)計(jì)了這樣的呈現(xiàn)方式。先出示年歷，如果需要出示具體的某月某日時(shí)，點(diǎn)擊那個(gè)月，那么電腦全屏顯示的就是需要的那個(gè)月，不需要時(shí)再點(diǎn)擊則回到總的年歷表，點(diǎn)擊的過程恰好也是展示查找規(guī)律的過程，這樣無論是年歷還是月歷學(xué)生看得都比較清楚，同時(shí)也學(xué)習(xí)了查找具體日期的具體方法。

在教學(xué)找大小月的規(guī)律時(shí)，需要給學(xué)生介紹拳記法。然而，無論是掛圖還是手勢(shì)，學(xué)生看得還是不清楚，教學(xué)效果也不甚理想。采用了多媒體課件，圖像放大而且清晰，以動(dòng)態(tài)的效果演示出大月小月在拳頭上的排列順序，學(xué)生看得清楚，學(xué)得明白。

4利用網(wǎng)絡(luò)超強(qiáng)的信息功能拓展時(shí)間教學(xué)的外延

在課堂中學(xué)生提出為什么會(huì)有4年1閏的現(xiàn)象時(shí)，筆者并沒有直接告訴他們答案，而是組織學(xué)生把這樣的問題列為一項(xiàng)學(xué)習(xí)小課題來研究。開展的小課題還有“普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法在生活中有哪些應(yīng)用？”“兩種記時(shí)法各有何利弊”“古今記時(shí)法的演變”等等，當(dāng)然要做這樣的課題研究少不了網(wǎng)絡(luò)的輔助支持。學(xué)生小組進(jìn)行課題研究的過程既拓展了自身的知識(shí)面，也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力培養(yǎng)的一種有效的手段之一。

在回答為什么2月既不是大月也不是小月時(shí)采用了多媒體課件，圖文并茂地演繹了當(dāng)時(shí)古羅馬皇帝修改歷法的故事。故事深深地吸引著學(xué)生，給他們留下了深刻地印象，在接下來的鞏固練習(xí)中，學(xué)生回答的正確率比以往高了很多。采用多媒體課件，對(duì)于學(xué)生來說課堂學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的事了，學(xué)習(xí)的興趣變得更加濃厚。

將抽象的“時(shí)間”具體化、形象化、深刻化，教師的教學(xué)變得輕松了許多，學(xué)生也在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下更好的接收了新知識(shí)。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)環(huán)境給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)不斷創(chuàng)新的平臺(tái)，更為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)開放的、多層次的、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，它給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生機(jī)，只要我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí)，把學(xué)生從有限的課堂空間引領(lǐng)到無限的探索世界，從有限的書本知識(shí)引領(lǐng)到各種能力的培養(yǎng)和提高，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)全面提升學(xué)生素質(zhì)這一根本教育目標(biāo)的需要。