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論文關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)；問題；對策

論文摘要：本文將通過針對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)其幾點亟待解決的問題，并針對突出問題提出相應(yīng)的措施與建議，以全面提高計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平。

于2004年，全國高等院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會專家組曾為高等教育中的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革提出了明確的參考意見，當(dāng)中不但強(qiáng)調(diào)了計算機(jī)基礎(chǔ)教育模式需要以基礎(chǔ)理論教育支撐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，而且還靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果以及按學(xué)科的分類進(jìn)行內(nèi)容上的篩選的教學(xué)思路等等[1]。學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能夠掌握在信息化社會里學(xué)習(xí)、工作以及生活所必備的計算機(jī)基礎(chǔ)知識及操作方法并為今后的計算機(jī)學(xué)習(xí)積累了知識[2]，要求在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意志和計算機(jī)應(yīng)用能力，也就意味著計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)逐步進(jìn)入以素質(zhì)教育為主的能動教育模式行列之中。

一、目前計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式方法枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生興趣

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的理論性較強(qiáng)，并且較為抽象，教師普遍采用照本宣科的傳統(tǒng)教育模式，要求學(xué)生記憶的內(nèi)容卻很多，按照傳統(tǒng)方式授課時，常常造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。事實上，學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)普遍具有較濃厚的好奇心與興趣，然而當(dāng)面對枯燥的教學(xué)方式與內(nèi)容則大大降低了學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)動力，甚至對此望而生畏，直接影響到該門科目的教學(xué)效果。

（二）教材內(nèi)容重復(fù)、滯后

計算機(jī)已經(jīng)走入百姓家庭之中，全國各地的中學(xué)基本均已開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)科目，一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)小學(xué)就已設(shè)立計算機(jī)基礎(chǔ)科目。然而當(dāng)前大學(xué)所選用的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材依然還是以微軟辦公自動化軟件為主，如制作網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)信息的安全問題、多媒體文件處理等學(xué)生感興趣的內(nèi)容在教材上卻未能見到詳細(xì)闡述，難以滿足學(xué)生興趣與能力發(fā)展的需要。

（三）不同專業(yè)對掌握計算機(jī)技能的要求有所不同，學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)存有明顯差異

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容全部是依據(jù)統(tǒng)一的教材來進(jìn)行教授的，可謂千篇一律。教師在組織教學(xué)的過程中不僅沒有照顧到不同專業(yè)的特點和對計算機(jī)技術(shù)能力的要求，而且沒有顧慮到不同專業(yè)背景對掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識也是各有所異的。如經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)偏重于電子表格處理及應(yīng)用會計軟件等，中文專業(yè)則主要側(cè)重于文字處理與排版軟件的操作方面[3]。

二、解決計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的相應(yīng)措施

（一）靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

教學(xué)手段需要從傳統(tǒng)課堂照本宣科形式改為多媒體教學(xué)，要體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以操作為主線的基本課堂原則。在教學(xué)過程中采用啟迪式的實例教學(xué)并應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)等多種方式并用，以有效增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象化與生動化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。此外，教師可以設(shè)定一臺ftp服務(wù)器或者是制作一個網(wǎng)頁，從而為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)拓展空間。內(nèi)容可以涉及教師的電子課件、課后習(xí)題、實例操作精選、參考教材、考試模擬以及優(yōu)秀的學(xué)生作品等等，以供學(xué)習(xí)、展示、交流，為該科目構(gòu)建一個全方位開放式的教學(xué)體系[4]。

（二）教學(xué)內(nèi)容需更加深入、更加全面單靠掌握辦公自動化軟件的基本操作難以滿足日后工作需要，因此需要注重教學(xué)內(nèi)容方面的深入與全面，應(yīng)增加如文字處理軟件可增加高級文本功能、文檔的管理與打印等辦公自動化軟件的高級操作內(nèi)容。電子表格軟件可增加單元格有效數(shù)據(jù)審核、規(guī)劃求解與模擬運算表等，結(jié)合不同專業(yè)，可適當(dāng)設(shè)計符合專業(yè)特點的習(xí)題與選學(xué)內(nèi)容等。

（三）實施分層次分專業(yè)教學(xué)

在教學(xué)過程中，為使不同專業(yè)與層次的學(xué)生都得到提高，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體間的差異，實現(xiàn)分層次分專業(yè)教學(xué)。由于學(xué)習(xí)起點與專業(yè)的差別較大，所以必須對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位。創(chuàng)造條件盡可能的滿足所有學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，例如設(shè)計集體活動與個別活動環(huán)節(jié)，有針對性的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力指導(dǎo)，設(shè)計出不同層次的練習(xí)與模擬，從實際出發(fā)，安排難易適中、梯度明顯的作業(yè)與測試，使根據(jù)學(xué)生具體情況，進(jìn)行彈性選擇并完成，還需要不時的對各層次、各專業(yè)的學(xué)生采用具體的考核與激勵機(jī)制，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，有效提高教學(xué)水平。

三、結(jié)語

在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師需不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念與教學(xué)方式，靈活運用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，還要不斷提高自己的計算機(jī)綜合業(yè)務(wù)水平。惟有這樣，才能夠依據(jù)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)科目的特點，探索出更加行之有效的教學(xué)方法，從而真正實現(xiàn)教育以人為本、以素質(zhì)為本的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫燚,范大付.《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革初探[j].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2010,30（4）:136

[2]李忠信.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自學(xué)能力[j].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報,2010,10（4）:38