導(dǎo)語(yǔ)：試議計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)中應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、構(gòu)建教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)老師不僅要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)出發(fā)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣，為日后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（一）問(wèn)題情境問(wèn)題提出，可以激發(fā)學(xué)生求知欲與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主去獲得數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在解決問(wèn)題過(guò)程中提升自身數(shù)學(xué)能力。所以，提出問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。計(jì)算機(jī)技術(shù)有利于構(gòu)建問(wèn)題情境，比如說(shuō)，在講尺寸相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的畫面來(lái)體現(xiàn)并提問(wèn)，學(xué)生可以積極主動(dòng)去獲取問(wèn)題答案，從而提升自身解決問(wèn)題的能力。

（二）應(yīng)用情境數(shù)學(xué)問(wèn)題往往來(lái)源于生活，小學(xué)生還處于成長(zhǎng)階段，很多生活問(wèn)題沒(méi)有接觸到，所以有不少學(xué)生在解答實(shí)際問(wèn)題時(shí)比較棘手。計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以構(gòu)建應(yīng)用情境，讓學(xué)生身臨其境體驗(yàn)生活實(shí)際問(wèn)題，并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用能力。比如說(shuō)，在教學(xué)人民幣認(rèn)知相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)構(gòu)建虛擬商店，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用錢來(lái)購(gòu)買東西，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣，并正確使用。

（三）生活情境小學(xué)生接觸到的知識(shí)點(diǎn)有限，所以在學(xué)習(xí)部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往自身生活經(jīng)驗(yàn)不足以支撐知識(shí)學(xué)習(xí)。老師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)模擬生活情境，讓學(xué)生能夠在了解生活知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)面積內(nèi)容時(shí)，學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)平方米、平方千米之間的差距，老師可以通過(guò)播放視頻舉例，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解，最終在解題時(shí)，可以正確選擇單位。

二、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中，除了要提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)與能力，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，計(jì)算機(jī)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用可以展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生過(guò)程，從而讓學(xué)生了解整個(gè)過(guò)程，并激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“平行線”時(shí)，老師可以運(yùn)用動(dòng)畫來(lái)展示兩條平行的直線可以無(wú)限延長(zhǎng)到盡頭，幫助學(xué)生理解永不相交的概念。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生更能理解問(wèn)題，并可以深刻記憶。

三、有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)

計(jì)算機(jī)技術(shù)打破了傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生通過(guò)多媒體課堂可以更形象了解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多媒體集圖像、視頻于一體的教學(xué)過(guò)程，可以提高學(xué)生的積極性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣，在數(shù)學(xué)課堂上保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，形象化的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)演示更為形象具體，學(xué)生可以依照操作，比以往課堂學(xué)習(xí)更為方便快捷。計(jì)算機(jī)教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生舉一反三能力，全面提高了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

最終，學(xué)生的解題能力也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)得到提高。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生、解決過(guò)程，加深了學(xué)生印象，遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以立即找到解決方案。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的有效作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，為學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

作者：白珍單位：西藏昌都地區(qū)察雅縣小學(xué)