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初中歷史學(xué)科是一門十分重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)歷史知識可以以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀；可以以史明志，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。德育教育是歷史學(xué)科教育的重要組成部分，其教育目標(biāo)是讓學(xué)生擁有正確的價值取向，使學(xué)生能在思想道德等方面逐漸趨于成熟，從而成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，最終參與到國家的建設(shè)中去，服務(wù)社會。

深入總結(jié)教材，構(gòu)建正確價值取向

初中階段是學(xué)生價值體系初步建立的階段，這個階段也是構(gòu)建學(xué)生正確價值取向的重要階段，因而，初中歷史教師應(yīng)對教材內(nèi)容進行深度解讀和深入總結(jié)，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為充滿人文性及趣味性的德育素材，充分激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和家國責(zé)任感，使學(xué)生逐漸提升明辨是非的能力，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價值取向，從而促進學(xué)生的自我人格不斷完善。例如，教師在講解中國近代史中列強逼迫清政府簽訂一系列不平等條約的內(nèi)容時，可以通過對比學(xué)習(xí)使得學(xué)生了解這些條約的背景與特點，使學(xué)生感受到“落后就要挨打”的道理，并激勵學(xué)生多讀書、為中華民族之崛起而努力奮斗，于潛移默化中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，促進學(xué)生正確價值取向的構(gòu)建和發(fā)展。

關(guān)注時政熱點，與時俱進

學(xué)習(xí)歷史可以知古今、曉未來，這不單說明了歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，也說明了歷史學(xué)習(xí)離不開與時俱進和聯(lián)系實際。當(dāng)今的時政熱點又何嘗沒有歷史的影子呢？時政熱點是教學(xué)新課程時的一個很好的切入點，將時政熱點與課程內(nèi)容結(jié)合，可以使課程資源更具豐富性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展德育教育的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生共鳴，促使學(xué)生學(xué)會以史鑒今。例如，在學(xué)習(xí)“中國共產(chǎn)黨的誕生”這一單元內(nèi)容時，可以給學(xué)生播放有關(guān)中國翻天覆地變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中國如今變得強大離不開中國共產(chǎn)黨與時俱進的領(lǐng)導(dǎo)方針和國家利國利民的利好政策，認(rèn)識到我國堅持走社會主義道路的正確性和前瞻性，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，增強學(xué)生的愛國主義情感。

借助班級文化，深入德育教育

班級文化是學(xué)生文化的集中體現(xiàn)，體現(xiàn)了集體的奮斗理念和道德觀念，同時，班級文化也是學(xué)生個性的體現(xiàn)，是個性化文化的一種具體展現(xiàn)，是學(xué)生追求自我價值的體現(xiàn)。學(xué)生是班級文化構(gòu)建和實施的主體，班級文化的創(chuàng)建一般以學(xué)生為出發(fā)點，學(xué)生親力親為、參與制訂，才能使其對班級文化具有切實的認(rèn)同感，班級文化也在潛移默化中使學(xué)生的個人價值判斷和集體的價值理念實現(xiàn)共生共存、和諧發(fā)展。例如，在構(gòu)建班級文化時，教師可以在班級墻上貼上一些名人名言，引發(fā)學(xué)生共鳴，通過學(xué)生自發(fā)進行討論，使得學(xué)生在談?wù)摎v史人物和偉人事跡的過程中實現(xiàn)靈魂的洗禮，逐漸形成集體的價值觀。例如在墻上貼上“千里之行始于足下”“敏而好學(xué)，不恥下問”“為中華之崛起而讀書”等名人格言，這不僅能讓學(xué)生對這些思想家、偉人等充滿敬意，也能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)歷史名人的精神信念與思想品質(zhì)，使得學(xué)生在優(yōu)秀班級文化的熏陶下形成良好的道德觀念。

參與社會實踐，踐行德育教育

歷史教師在課堂上向?qū)W生傳授歷史知識時，如果僅用課本中的素材對學(xué)生進行德育教育，個別學(xué)生可能會由于年代久遠(yuǎn)、認(rèn)知不足等，對于一些歷史事件和歷史人物難以實現(xiàn)深入的理解，難以體會和理解歷史人物的心理和行為，從而也就難以實現(xiàn)情感教育。因而，教師需要結(jié)合歷史學(xué)科的特點，讓學(xué)生參與到社會實踐活動中去，通過實踐活動，讓學(xué)生進行親身體驗，深化所學(xué)內(nèi)容。社會實踐是普遍受到學(xué)生青睞的學(xué)習(xí)活動，通過社會實踐活動，學(xué)生既能將自己代入歷史情境，也能加深對歷史知識的感悟和理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生不斷進行求知與探索，不斷完善自身的價值體系。例如，教師可以在教學(xué)之余，組織學(xué)生到烈士陵園掃墓，鼓勵學(xué)生自發(fā)組織歷史知識競賽，以“身邊的歷史”為主題讓學(xué)生做一期黑板報，或是鼓勵家長帶著學(xué)生到各地的博物館去參觀、學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生真正參與其中，達到學(xué)以致用的目的?？傊?，初中歷史學(xué)科的德育教育對學(xué)生價值體系的形成具有重要的影響，教師必須堅持以學(xué)生為本的教育理念，堅持與時俱進的教學(xué)思想，深入總結(jié)教材內(nèi)容，結(jié)合時政熱點，借助班級文化，積極鼓勵并組織學(xué)生參與社會實踐等，開展多元化和充滿趣味性的教學(xué)活動，實現(xiàn)歷史學(xué)科的德育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價值體系，實現(xiàn)全面發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞臅r代所需的人才。

作者：陳守軍 單位：系江蘇省鹽城亭湖新區(qū)初級中學(xué)