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公民意識是現(xiàn)代社會意識的一種重要表現(xiàn)形式，不但對經(jīng)濟(jì)建設(shè)、民主法制建設(shè)等起著重大的促進(jìn)作用，也是文明社會的重要標(biāo)志。中學(xué)生作為祖國的未來和民族的希望，亟待加強(qiáng)對中學(xué)生的公民意識教育。歷史教育是公民意識教育實踐的重要部分，初中歷史教師必須深刻意識到公民意識教育的重要性，積極進(jìn)行歷史課堂的創(chuàng)新，不斷提高自身素養(yǎng)，為新時代培養(yǎng)更多的具有社會主義核心價值觀的公民。在中學(xué)教育中，歷史學(xué)科借助本身的特點(diǎn)和性質(zhì)，成為公民意識教育的重要途徑。新課標(biāo)就明確提出，培育具有社會主義核心價值觀的公民，是時展和社會前進(jìn)的需求，也是青少年自身成長和全面發(fā)展的需要。歷史教育對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高綜合素質(zhì)，全面發(fā)展有著重要的作用。這對義務(wù)教育階段歷史課程的教學(xué)改革提出了新的要求。

新課標(biāo)在歷史教學(xué)的三維目標(biāo)中，包含公民價值在內(nèi)的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)地位日益凸顯。如今，各國普遍把歷史教育作為公民教育的主渠道，力圖通過歷史學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解社會環(huán)境的各種形態(tài)，理解不同階段的人類歷史發(fā)展的時代特征、思維方式和生活方式的文化意義，以及作為有形的和無形的人類文化遺產(chǎn)對現(xiàn)今社會發(fā)展的影響與價值，并由實際生活去體驗群體與個體之間的關(guān)系，以養(yǎng)成新時代公民的人類情感和社會責(zé)任感、參與能力與自信力。黨的十七大報告中明確指出要“加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義民主法制、自由平等、公平正義理念。”公民意識的養(yǎng)成是構(gòu)建社會主義和諧社會的一個重要內(nèi)容，是衡量一個國家、一個社會文明程度的重要指標(biāo)。公民意識教育是現(xiàn)代學(xué)校歷史教育的重要功能，讓學(xué)生對公民資格、公民權(quán)利和義務(wù)等相關(guān)內(nèi)容有深刻認(rèn)識，以及擁有作為現(xiàn)代公民所應(yīng)具備的行動能力，是歷史教育肩負(fù)的重任。直面公民教育的初中歷史教學(xué)，必須以歷史為依托，通過創(chuàng)設(shè)各種歷史情境，設(shè)計探究問題，鼓勵學(xué)生參與活動，培養(yǎng)行動能力。那么，我們應(yīng)該如何在初中歷史學(xué)科的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行公民意識教育呢？

一、以歷史教材和公民意識教育的結(jié)合點(diǎn)為抓手

每學(xué)期開始教師應(yīng)認(rèn)真分析、全面把握初中歷史教材，挖掘出教材中的公民教育素材，找到歷史教材和公民教育的結(jié)合點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師要緊扣兩者的“結(jié)合點(diǎn)”，精選典型、生動的案例或活動，力求使?jié)B透的內(nèi)容富有感染力和說服力，能充分發(fā)揮教育的作用，達(dá)到理想的目的。歷史學(xué)科內(nèi)容豐富，貫穿古今，涉及中外，歷史教育需要有個大視野。教師在教學(xué)中要充分利用圖書館以及網(wǎng)絡(luò)資源，搜集歷史圖片及音像資料，廣泛涉獵，以增加知識面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和理解社會的能力，這對學(xué)習(xí)歷史有非常積極的作用，在實踐公民意識教育中也發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以歷史學(xué)習(xí)為契機(jī)，豐富歷史知識，培養(yǎng)人文意識，從而提高自身文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。教師還應(yīng)通過合理開展豐富多彩的歷史活動課來充實公民教育的內(nèi)容，促使學(xué)生公民意識的養(yǎng)成。

二、建立平等師生關(guān)系，營造和諧課堂氣氛

課堂中師生民主平等的關(guān)系就是現(xiàn)代社會公民環(huán)境的縮影。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師要充分發(fā)揮作為引導(dǎo)者和參與者的作用。教師應(yīng)平等對待每一位學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生互助合作，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們體會到作為公民享有人人平等的權(quán)利，鼓勵他們進(jìn)行合作。因而，教師可以在課堂上使用問題探究的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的疑問和想法，使其相互碰撞，最后通過小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題。課堂教學(xué)以“問題”為中心，能夠激發(fā)學(xué)生的問題意識，使他們永遠(yuǎn)擁有開放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，并養(yǎng)成人與人之間互助合作的意識。

三、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段的正確運(yùn)用

在現(xiàn)代歷史課堂中，教學(xué)方法和教學(xué)手段豐富多彩，除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體也進(jìn)入了課堂。在歷史教學(xué)中對學(xué)生的公民意識培養(yǎng)，也可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段來進(jìn)行。

四、全方位聯(lián)系生活提取有效信息對學(xué)生進(jìn)行公民教育

在歷史教學(xué)中要使公民意識更貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生更易理解和接受。因此，作為歷史教師應(yīng)該更加關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)注社會時事，從中提取有效信息為教學(xué)服務(wù)。例如，可以把當(dāng)前引起全民大討論的一些熱點(diǎn)事件，作為教學(xué)中的素材，讓學(xué)生進(jìn)行討論、提出自己的觀點(diǎn)，引起學(xué)生對于公眾精神的思考，教師從中激發(fā)學(xué)生作為公民的道德意識和責(zé)任感。課外活動是課堂道德教育的延伸和補(bǔ)充，更能檢驗和鞏固歷史課堂教學(xué)公民意識教育的成果。首先，可以讓學(xué)生進(jìn)行課外自主探究，以某個基礎(chǔ)知識為生長點(diǎn)或以某個社會熱點(diǎn)為突破口，教師指導(dǎo)學(xué)生通過明確課題、收集資料、分析資料的過程，得出自己的結(jié)論，并以論文或報告的方式匯報學(xué)習(xí)成果。其次，可以充分利用本地的歷史資源。讓學(xué)生親身感受歷史、感知?dú)v史，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。再次，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行服務(wù)。社區(qū)是社會的縮影，讓學(xué)生參加社區(qū)公共設(shè)施和環(huán)境的維護(hù)、為社區(qū)老人進(jìn)行服務(wù)等，使學(xué)生在服務(wù)社區(qū)的過程中學(xué)會合作、交往，懂得理解尊重，形成群體意識和歸屬感，增強(qiáng)公民服務(wù)意識和責(zé)任意識，形成公民品質(zhì)。豐富多彩的課外活動是學(xué)生親力親為，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，體驗和感受生活，獲得民主體驗。歷史教育是公民意識教育實踐的重要組成部分，初中歷史教師必須深刻認(rèn)識到公民意識教育的重要性，積極進(jìn)行歷史課堂的創(chuàng)新，不斷提高自身素養(yǎng)，為有中國特色社會主義的新時代國家培養(yǎng)更多具有社會主義核心價值觀的合格公民。

作者:孟志泉 單位:河北省懷來縣新保安中學(xué)