導(dǎo)語：歷史教學(xué)中情境教學(xué)及情感教育的結(jié)合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，人才競爭日益激烈，人才的培養(yǎng)愈發(fā)重要。當(dāng)今教育改革中歷史的教育改革也很重要，我們應(yīng)保持創(chuàng)新精神，在傳統(tǒng)的課堂中加入情境教學(xué)和情感教育，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，進(jìn)而利用情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合使學(xué)生更加深入地了解歷史。

關(guān)鍵詞:高中歷史;;情境教學(xué);情感教育

一、高中歷史的特點(diǎn)

高中歷史課程的知識(shí)體系以專題為主要線索，國內(nèi)外歷史相互混編，大致分為幾大教學(xué)模塊和幾大學(xué)習(xí)專題，但模塊和專題之間相互獨(dú)立，自成體系，在內(nèi)部又有著相互的聯(lián)系和內(nèi)在的邏輯關(guān)系。相比初中歷史來說，高中歷史更加復(fù)雜、深刻，也更加枯燥無味。高中歷史課程要求學(xué)生在熟悉初中歷史的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)中國歷史和世界歷史，深刻了解歷史事件發(fā)生的前因后果，理清各大事件的內(nèi)部聯(lián)系，從初中淺顯的認(rèn)識(shí)了解歷史表面升華到深刻剖析歷史事件內(nèi)部的思想、發(fā)生原因和各個(gè)事件之間的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生更加順利地完成高等教育，提升整體素質(zhì)。高中歷史教學(xué)的目的是提升學(xué)生的思想覺悟，要求學(xué)生做到把握整體布局，理性而全面地認(rèn)識(shí)歷史事實(shí)，讓學(xué)生以更加正確的價(jià)值觀、情感和態(tài)度客觀地評(píng)價(jià)歷史，做到從容面對(duì)過去和淡然迎接未來。在高中課堂上激發(fā)學(xué)生的思考力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問，不僅知其一還知其二的思考慣性，教師應(yīng)該有長遠(yuǎn)的眼光，鼓勵(lì)學(xué)生相互探究問題，自己明白的同時(shí)也要幫助其他同學(xué)進(jìn)步。鑒于此，可以積極開展頭腦風(fēng)暴，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

二、情境教學(xué)的特點(diǎn)

情境教學(xué)中教師作為一個(gè)輔助、引導(dǎo)的角色，其主要作用就是負(fù)責(zé)根據(jù)當(dāng)時(shí)的歷史事實(shí)充分發(fā)揮自己的口才，繪聲繪色地為學(xué)生營造一種當(dāng)時(shí)的歷史氛圍，讓學(xué)生可以瞬間“穿越”到當(dāng)時(shí)的歷史情節(jié)中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而深刻理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在含義，同時(shí)也可以加深記憶效果。其次，讓學(xué)生可以更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績。正確地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，讓學(xué)生成為歷史課堂上的主角，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力打破往日歷史課堂死氣沉沉的局面，讓歷史課堂活潑生動(dòng)起來。

三、情感教育的特點(diǎn)

以往的教學(xué)中教師只是一味地注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，卻忽略了歷史教育中給學(xué)生傳輸正確的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情懷。歷史這門學(xué)科本就包含著許多飽含情感的歷史事件，這些歷史事件可以引人深思，作為后人的我們面對(duì)國內(nèi)外形形色色的歷史事件就要教會(huì)學(xué)生用旁觀者的冷靜態(tài)度，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，客觀、理性地評(píng)價(jià)事件的優(yōu)劣好壞。從這些事件中學(xué)生不應(yīng)該只是單單為了考試而去記憶知識(shí)點(diǎn)，更要為了養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀而努力。一個(gè)人只有有了情感才會(huì)用心去做事，在戰(zhàn)爭年代英杰輩出，他們每個(gè)人都是心系國家安危，立志要做保家衛(wèi)國的民族英雄。建國初期，在我國各方面技術(shù)都極度落后和物資極度匱乏的階段，那些有志之人排除千難萬險(xiǎn)，努力克服各種困難，只是因?yàn)樗麄冃闹杏姓衽d中華的情懷與夢(mèng)想。

四、二者結(jié)合的方法

1．提高學(xué)生的課堂地位。在學(xué)生接受了長達(dá)幾年的“填鴨式”強(qiáng)制灌輸?shù)慕逃绞胶?，?yīng)在課堂上釋放學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在他們本應(yīng)該活潑好動(dòng)的年紀(jì)釋放自己的活力，點(diǎn)燃課堂的氛圍。氣氛融洽后情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合就相對(duì)容易些，只有把學(xué)生的課堂地位提升了，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己是課堂的主人，才愿意跟教師有更多的交流與互動(dòng)，這樣教師才能更好地進(jìn)行情境教學(xué)與情感教育。2．充分利用當(dāng)下的教學(xué)資源。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，信息的更新速度之快，各大學(xué)校的教學(xué)硬件也隨之優(yōu)化，配備有各種放映儀器來輔助教師教學(xué)活動(dòng)的開展，而教師應(yīng)充分利用這些資源，在情境教學(xué)和情感教育中通過播放一些歷史主題的電影，讓學(xué)生可以更加真實(shí)直觀地了解歷史，通過播放有關(guān)歷史的如百家講壇、檔案等具有一定真實(shí)性的節(jié)目，讓學(xué)生可以從不同的視角去看待問題，審視歷史，同時(shí)在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史紀(jì)念館，學(xué)生既開闊了視野又增加了知識(shí)。3．教師應(yīng)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，首先自己要先樹立一個(gè)正確的觀念，并且自身素質(zhì)要達(dá)到為人師表的標(biāo)準(zhǔn)，教書育人關(guān)系到一個(gè)國家的前景與命運(yùn)。講臺(tái)上教師說的每一句話都有可能影響到學(xué)生，作為一名教師，應(yīng)注意自己的一言一行，并充分?jǐn)U展自己的視野。同時(shí)，由于教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量，作為指導(dǎo)輔助的角色，教師必須站在更高的高度才能正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并為學(xué)生指出正確的學(xué)習(xí)方向。

高中歷史課堂中的情境教學(xué)與情感教育的結(jié)合需要教師自己用心去體會(huì)歷史背后蘊(yùn)藏的人生啟迪，自己有所感悟、有所觸動(dòng)之后才能更好地去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，做學(xué)生人生路上的燈塔，為他們指明人生道路的正確方向。

作者:馬玉平 單位:甘肅省武威市民勤縣第一中學(xué)

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