導(dǎo)語(yǔ)：歷史教材圖片教學(xué)思索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

初中歷史教材中的教學(xué)圖片是某一歷史事件的反映和細(xì)節(jié)性的描述，歷史圖片能捕捉某一歷史事件的典型細(xì)節(jié)，展現(xiàn)生動(dòng)而形象的歷史事件和歷史人物。初中歷史教材具有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，歷史教科書(shū)中具有大量?jī)?nèi)容和形式豐富、顏色鮮艷的彩色歷史圖片，通過(guò)歷史圖片的展現(xiàn)能實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確而生動(dòng)地反映歷史教學(xué)的內(nèi)容。初中歷史教材通過(guò)各種形式的改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了由文字型為主、圖片型為輔的教材模式向文字圖片結(jié)合、圖文并茂的方向轉(zhuǎn)變。因而，在初中歷史教學(xué)中要求教師重視歷史圖片在教學(xué)中的作用，明確歷史圖片的教學(xué)意義，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之上建立合理的歷史圖片的使用和發(fā)展的教學(xué)體系。

一、初中教材中歷史圖片在教學(xué)中的作用

初中教材中的歷史圖片不僅僅是是教材和歷史教學(xué)中的輔助部分，也是初中歷史教材不可替代的重要組成部分，在初中歷史教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，同時(shí)，它也對(duì)初中學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新穎而活潑的學(xué)習(xí)模式。

1．有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣歷史教學(xué)活動(dòng)努力為學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)模式、樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，而枯燥的文字難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也難以建立高效的課堂教學(xué)模式。初中歷史教材中的圖片以生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)歷史事件，從而能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史圖片使教材表達(dá)生動(dòng)形象，歷史事件表現(xiàn)形式更為活潑靈動(dòng)，并且能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的好奇和學(xué)習(xí)興趣，能促進(jìn)學(xué)生建立有效的歷史知識(shí)的掌握和理解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力在初中的歷史教學(xué)中，如果在教材文字表達(dá)以及教師解釋的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生觀察歷史教學(xué)相關(guān)圖片，就能在學(xué)生的頭腦中形成鮮明而形象的歷史表象。例如，初中歷史教材文字描述北京人的頭部特征:"前額低平，眉骨突出，嘴巴前伸，牙齒粗大，與現(xiàn)代人有明顯區(qū)別。"僅憑歷史教材中的文字?jǐn)⑹龊徒處熣Z(yǔ)言描述，不同的初中學(xué)生由于認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)的不同，將形成不同的北京人的頭部形象。而歷史教材中附上根據(jù)化石復(fù)原的北京人頭部形象圖，就為初中學(xué)生提供了一個(gè)具體而生動(dòng)的北京人形象，從而為其理解提供了充分的依據(jù)。

3．提高學(xué)生的審美能力初中歷史教材中的圖片和文字?jǐn)⑹觯ㄟ^(guò)教師的合理利用和組織，使學(xué)生形成了對(duì)相關(guān)歷史事件的正確認(rèn)識(shí)，形成了較為完整的歷史認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)相應(yīng)歷史事件的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在對(duì)相應(yīng)事件的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身能力的提高和發(fā)展。通過(guò)對(duì)歷史教材中的圖片賞析，能充分提高學(xué)生的審美能力。

二、初中歷史教學(xué)中的圖片教學(xué)

1．利用歷史圖片導(dǎo)入新課初中歷史教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和積極性的調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)之上。教師在教學(xué)過(guò)程中為充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可在導(dǎo)入新課的過(guò)程中利用歷史教材中的圖片，通過(guò)對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)和提問(wèn)營(yíng)造良好的課堂氛圍，并注重學(xué)生的參與程度和理解水平。通過(guò)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力之上的歷史教學(xué)能充分集中學(xué)生的注意力，從而建立有效的歷史課堂教學(xué)模式。通過(guò)歷史圖片實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深入發(fā)展，并通過(guò)歷史圖片的直觀感受，強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生想要了解圖片背后發(fā)生的歷史事件的濃厚興趣。

2．利用圖片重現(xiàn)歷史事件歷史事件尤其是歷史時(shí)間的復(fù)雜和枯燥給初中的歷史教學(xué)帶來(lái)了相應(yīng)的障礙，而在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用歷史圖片，實(shí)現(xiàn)歷史事件中歷史圖片的合理穿插和利用。實(shí)現(xiàn)歷史圖片和相關(guān)提問(wèn)聯(lián)系的歷史教學(xué)，從而建立有效的歷史教學(xué)課堂。通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)和發(fā)展，從而對(duì)相應(yīng)的歷史事件留下深刻的印象，由此建立課堂的有效教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展模式。

3．利用圖片實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)初中歷史教學(xué)應(yīng)追求教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。初中學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，喜歡在初中課本上亂填亂畫(huà)，并以此形成興趣。歷史教師可關(guān)注學(xué)生的這種"小興趣"，從而建立創(chuàng)新的歷史課堂教學(xué)。教師可組織學(xué)生進(jìn)行歷史圖片的臨摹，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)和歷史知識(shí)、歷史事件的復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高審美能力。并在臨摹結(jié)束后展出較好的作品，加深初中學(xué)生對(duì)與歷史圖片相關(guān)歷史知識(shí)和歷史事件的印象，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)讀圖、畫(huà)圖等靈活的歷史教學(xué)實(shí)踐，能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理圖片的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

4．運(yùn)用歷史圖片建立有效復(fù)習(xí)課堂在初中歷史復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)選擇內(nèi)容典型、畫(huà)面清晰并且能準(zhǔn)確反映歷史事件和歷史知識(shí)的歷史地圖或插圖。學(xué)生能從中感受到歷史人物強(qiáng)烈的精神意識(shí)體現(xiàn)和鮮明的人格魅力，從而建立自主創(chuàng)新和發(fā)展的教學(xué)體驗(yàn)。初中歷史在復(fù)習(xí)課中使用圖片，從而使相應(yīng)的歷史圖片貫穿歷史課堂的教學(xué)，起到穿針引線、舉一反三的作用，能讓初中學(xué)生圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行推測(cè)和回憶，建立起歷史知識(shí)的相互聯(lián)系，建立歷史事件的發(fā)展體系。通過(guò)幾幅圖片實(shí)現(xiàn)歷史事件的串聯(lián)發(fā)展，并且能有效鞏固學(xué)生所學(xué)，為歷史的教學(xué)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)歷史圖片的運(yùn)用，建立了有效的初中歷史的學(xué)習(xí)和記憶模式，從而為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和記憶打下了良好的基礎(chǔ)。建立了事半功倍的歷史教學(xué)課堂。

初中歷史教學(xué)的具體實(shí)踐證明，歷史教學(xué)中教學(xué)中充分合理地利用歷史圖片，能充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿;使初中學(xué)生形成自主探究和思考能力，建立有效的學(xué)生能力的培養(yǎng)模式;有效的歷史教學(xué)還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在潛移默化中提高自身能力。