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[內容提要]近年來,許多教育專家,一線教師積極探討建立有效歷史教學課堂."百家講壇"對歷史教學有很強的借鑒作用.易中天教授的講授1.主題鮮明,以點帶面;2.厚積薄發(fā),舉重若輕;3.巧設疑問,步步深入;4.以古喻今,以今視古;5.節(jié)奏舒緩,抑揚頓錯等特點.如果我們能夠在教學實踐中借鑒一二,肯定能收到意想不到的效果

央視"百家講壇"開播以來,有許多學者專家級人物曾授過課,但易中天品三國反響很大,深受大家喜愛.長期以來,影星,球星,歌星等充斥了青年人的世界,現(xiàn)在能有文化明星的出現(xiàn),應該是一件喜事.在市場經濟的推動下,人們越來越急功近利,讀書的人固然少了,讀歷史著作的人就更是鳳毛麟角.易中天品三國的意義,并不僅僅是推進歷史文化的普及,更應該是激起人們對文化的自覺追求的興趣.這種作用,與我們的歷史教學的目的在某種程度上是不謀而合的.為什么枯燥的歷史能在他手中顯得如此鮮活呢

歷史并非顯學,安大周懷宇教授曾說學歷史就是"啃冷骨頭",所以,雖然很多學生喜愛歷史,但并不喜歡中學的歷史課.這其中原因當然是多方面的.易中天教授在"百家講壇"品評歷史的方式,在有些方面還是值得我們中學歷史教師借鑒的.

主題鮮明,以點帶面."百家講壇"每一集的時長是43分鐘,與中學歷史一節(jié)課的時間相當.三國時代是中國歷史上較為紛繁復雜的年代,而三國故事在中國又是婦孺皆知,要將三國歷史說清,講出新意,在43分鐘的時間內喚起聽眾的興趣,這不是一件容易的事.易中天在每一回中都集中談一個問題,"以故事說人物,以人物說歷史,以歷史說文化."

新版高中歷史(人教版)的編纂體例采用了專題形式,知識內容比較密集,而高一學生的初中歷史基礎又不是很扎實.對于每一個專題,在課堂上45分鐘內,要處理好繁雜的概念,史實,人物,并對這些作出各種分析,追求面面俱到顯然是不可能的.按照新課程的理念,在教學工作中,對教材的重視應該是服從于學生的身心成長,所以教材并不是第一位的.利用教材,引導學生理解教材,分析教材結構,嘗試對歷史事件進行合理,全面地評價.教師要對教材中的內容大膽取舍,去掉不太適合學生實際的內容,對一些記憶些的內容要淡化處理,要高度重視一些有意義的內容,以點帶面,從而培養(yǎng)學生學會歷史,感悟歷史,感悟人生.

在講解新人教版高中歷史第二冊中的《中國民族資本主發(fā)展》時,我收集了榮氏家族的史料,通過分析這些史料,培養(yǎng)學生分析問題,解決問題的能力,以及合作學習的方法.通過榮氏家族從清朝末年到新中國的變遷,體味中國民族資本主義的艱辛發(fā)展,認識中國民族資本主義發(fā)展的四個階段特征,認識帝國主義侵略是阻礙近代民族工業(yè)發(fā)展的最根本因素,自強不息的愛國精神是民族工業(yè)發(fā)展的不竭動力.

厚積薄發(fā),舉重若輕.易中天品三國,不是單純地講野史吸引大眾眼球.他能將三國講得既有趣味性,又有知識性,學術性,這和他對歷史文化的鉆研是分不開的.易中天在評三國過程中,將正史和野史結合在一起,將對中國的傳統(tǒng)文化的研究結合在一起.沒有深厚的文化功底,能將三國歷史講得如此通俗透徹,那實在是不可想象的.他本人也說"你自己都沒有弄明白的東西,就不要講給別人聽,那叫以其昏昏,使人昭昭."

關于教師的學習與教學,一桶水與一杯水的比喻,大家都是清楚的.

但在新課改中,我們更要明白,不是每一桶水的質量和內容都是一樣的.當今,新課程的教學實施提出了一些新的要求,新教材的體例出現(xiàn)新的形式,這就要求我們在理論學習過程中,不能局限于一般的教育教學理論,更要認真學習新課程的理論,了解新課標與舊大綱的區(qū)別,了解當前形勢下,對教師的一些新的具體要求,學習全新的評價方法等.歷史是凝固的,但史料是豐富多樣的.在實際教學中,為了更好地為學生開創(chuàng)自由思考空間,就需要教師在教學設計中收集更多的資料,創(chuàng)造性地理解,開發(fā)教材.教師只有這些不斷鉆研,才能讓自己的課堂更豐富,更生動,才能更好地完成教學目標."穿舊鞋走新路"只會使自己的課堂越來越乏味,離新課標的要求越來越遠.

巧設疑問,步步深入.在易中天的每一回的品評中,有時是旁白設疑,有時是在講課過程中設疑,而每個疑問都很關健而尖銳,既引人深思,又設置了懸念.這些巧妙的設問既達到了激發(fā)別人思考的目的,也保證了講課內容的銜接和自然過渡,從而增加了他課堂的吸引力,也加強了聽眾的注意力.

教師由"主導者"變成"引導者",這是重要的一種角色轉換.每個"導演",他的引導方法,直接決定了"影片"(課堂)質量的高低.無論是史料分析還是討論探究,問題的設計是否巧妙,會直接影響教學目標的完成.好的設計,能步步緊逼,環(huán)環(huán)相扣,使學生漸入佳境.如果問題設計不當,只會使學生感覺云遮霧罩,一片茫然.如《資產階級代議制在歐洲大陸的發(fā)展》,這一部分內容理論性較強,如果問題設計較粗糙,學生會很難回答出來,教師直接指出答案,又將使教學走回講述法的老路,學生會對教師產生依賴性.教師必須對教材結構深入分析.對這一課中的"法蘭西第三共和國憲法的內容和意義"這一目,我設計了以下一系列問題:法國總統(tǒng)是怎么行使權力的他是怎樣與議會分權的法國的總統(tǒng)具有哪些特點法國的兩院制具有哪些特點法蘭西第三共和國憲法具有什么歷史意義它的實質是什么你的根據是什么通過這將問題系列化,激發(fā)學生步步深入性地思考,很好地完成了教學目標,也活躍了課堂氣氛.現(xiàn)在的歷史課堂,也可以說,它就是"問題課堂";現(xiàn)在的歷史教學,就是"問題教學".問題設計得如何,直接決定了學生思考問題的方法,決定了探究學習和合作學習的效果.通過一個一個問題的解決,會使學生自主思考,自主解決問題的能力一步步提高.公務員之家

以古喻今,以今視古,使復雜的道理形象化.

易中天品三國的過程中采用了以今人的視角看古人,再以古喻今的手法.使他的課程還是具有了一定的現(xiàn)實意義.而且老易運用了一些詼諧,時尚的語言,這使得他的作品兼有了一定的時代特色.記得他調侃劉備曾說:魯肅來討還荊州,劉備用孔明的計策裝哭,魯肅說:"劉使君,別哭了,我這有餐巾紙."這種方法,對我們歷史課堂教學有三種借鑒作用.第一,高中學生的思辨能力雖然比初中生有了提高,但對一些問題的理解仍然有難度.對一些古代的問題用比喻或夸張的方式來講解,會使晦澀難懂的問題形象化,簡單化.從某種程度上講,將一些理論形象化,也符合理論重歸實踐的道理.是給那些不識字的工人講課時,他說:"工"字,上面是一橫是天,下面一橫是地,中間就是你們工人,工人是頂天立地的.這種教學方法就將文化的學習和革命道理的傳播結合得很完美.第二,用聯(lián)系的觀點分析歷史問題也是教學目標之一.歷史課堂是一個大課堂,教師可以旁征博引,讓學生既能將歷史從縱向比較,又能從橫向比較.而且新教材的有些專題本身就是古今縱論的,比如《生活習俗的變遷》一課,從衣,食,住,行四個方面介紹了古今生活習俗的變化,從對比中讓學生體會社會的發(fā)展,科技的進步,制度的變遷是影響生活內容變化的重要因素,也能增強學生對今天生活的幸福感和對未來生活的創(chuàng)造感.第三,培養(yǎng)學生的時代意識,公民意識,世界意識和環(huán)保意識也是當今教育的重要內容.對封建史的教學,對比今天的民主社會;對古代民主的學習,參照今天世界民主的進步;對古代的耕作方式,對比今天的環(huán)境保護等等,這種古今對比,既能體現(xiàn)歷史的借鑒的作用,也能加深學生對歷史與現(xiàn)實的理解.

節(jié)奏舒緩,抑揚頓挫.易中天講學的魅力,一本書是不能完全體現(xiàn)的.他在講學中還有效地利用了肢體語言和漢語本身的語音魅力,使他的課堂充滿了笑聲和活力,總是那么具有吸引力.

課堂教學,也是一種語言藝術的體現(xiàn).

豐富的內容和動聽的語言,能使人"三月不知肉味".我們雖然沒有美妙聲音,但我們可以通過音調的變化,使自己的教學更具有層次感,節(jié)奏感,就像影視作品的背景音樂一樣.如果總是用一層不變的語音,語速去教學,會使學生產生聽覺疲勞,那么教師的辛苦教學也成了"催眠曲",使教學效果大打折扣.一篇好的文章,要"義理,考據,辭章"三者完美地結合,否則,再好的道理,再豐富的內容,也會變得"面目可憎".

易中天使學術平民化,激起了無數人學習三國歷史的熱情.如果中學歷史老師也能在這些方面借鑒一二,也會提高我們的歷史課堂教學效果,從而喚醒沉睡的歷史課堂,會更好地完成歷史教學目標.