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研究性學(xué)習(xí)是國家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》中綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容。關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的含義，可以有廣義和狹義之分。廣義上泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，可以貫穿于各科各類學(xué)習(xí)之中。狹義上指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)的著眼點是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。目前教育改革的一個重點就是通過教學(xué)目標、內(nèi)容和方法的調(diào)整，幫助學(xué)生改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式。在開展有效的接受學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識進行主動探求，重視解決實際問題的主動積極的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)就是要為學(xué)生建構(gòu)一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識、將所學(xué)的知識加以綜合應(yīng)用與實踐的的機會。這樣的教學(xué)活動對于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，充分開發(fā)學(xué)生的潛力具有重要意義。

那么，作為一線的中學(xué)歷史教師，如何將研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到日常的教學(xué)實踐中呢？

一、深挖教材，調(diào)整思路，將接受式學(xué)習(xí)與問題探究式學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。

推進研究性學(xué)習(xí)不能離開我們的基本教學(xué)環(huán)境，現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校依然要以課本為主要的教學(xué)媒介。因此充分挖掘教材，使現(xiàn)有教材內(nèi)容在新的教學(xué)理念統(tǒng)帥下，為推進研究性學(xué)習(xí)服務(wù)，就是一條非常有效的途徑。在實踐中我們將課文內(nèi)容的處理方式進行了大膽的調(diào)整，以問題為中心進行組織，按照“創(chuàng)設(shè)問題情境→提供科學(xué)依據(jù)→探求問題解決方法→得出科學(xué)結(jié)論→運用新知解決新問題”的程序進行安排。在組織教學(xué)活動中，我們力圖還歷史以本來面目，凸現(xiàn)問題的提出、對問題的分析、解決途徑的可能選擇及對解決之道的歷史選擇等。使原先的接受式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將原先的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c歷史對話的發(fā)現(xiàn)之旅。如我們在講授初中《中國歷史》第四冊第十一課“共產(chǎn)黨堅持敵后抗戰(zhàn)”時，就對課文進行了如下整合：（1）將整個課文整理成需要探究的問題：①1940年，面對集團一方面消極抗日，一方面誣蔑中共是“游而不擊”的現(xiàn)實，中共若要堅持抗戰(zhàn)防止投降，該采取什么行動？②假若你是日軍最高指揮官，在太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，你希望中國戰(zhàn)區(qū)呈現(xiàn)什么景象？中國人民會怎樣對付你？③假若你是中共的最高領(lǐng)導(dǎo)人，面對根據(jù)地的困難，你將用什么辦法度過難關(guān)？（2）以所學(xué)知識為背景，請同學(xué)們就以上問題提出設(shè)想。（3）小組討論，就各自設(shè)想的可行性進行討論，并在討論中進行綜合豐富，最后形成小組建議。（4）公布成果，接受提問。（5）研究課文內(nèi)容，分析為什么當事人會采取那樣的行動，在他們的行動中有什么可資借鑒的經(jīng)驗教訓(xùn)。通過這樣的整合，學(xué)生不但掌握了知識，更重要的是培養(yǎng)了他們的探究精神，使久遠的歷史事件與豐富的現(xiàn)實生活產(chǎn)生了聯(lián)系。學(xué)生們在主動的學(xué)習(xí)過程中主動建構(gòu)了自己對歷史的理解。這也許正是我們教授歷史的目的之所在。

二、布置開放性作業(yè)，讓問題在實際的工作中浮現(xiàn)出來。

歷史本來就是豐富的、多側(cè)面的，因此我們注意在教學(xué)過程中將課內(nèi)課外的資源加以整合。如在講到十年時，布置了“聽爺爺奶奶講”的作業(yè)。在講到“建設(shè)有中國特色社會主義”一章時，布置了“我們家的變化”，讓同學(xué)們通過對身邊歷史的搜集整理，積累感性知識，從而促進了研究性學(xué)習(xí)的開展三、把握契機，捕捉問題，促成研究。

實踐告訴我們，在科學(xué)研究中，最大的問題就是沒有問題。因此教師要善于捕捉學(xué)生們的問題，有時甚至是一些與教學(xué)任務(wù)本身沒有太大關(guān)系的問題。研究性學(xué)習(xí)的主旨就是為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供機會，因此凡是能夠激發(fā)學(xué)生們興趣的問題都蘊涵著激發(fā)研究行為的契機。例如我們曾利用一件看似一般的事件促成了一次研究性學(xué)習(xí)的實踐，并形成了如下的研究成果