導(dǎo)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中歷史教學(xué)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：新課改背景下，著重要求教師能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能在課堂上培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷、時(shí)空觀念等核心素養(yǎng)。而充分的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)則可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使歷史課堂變得有趣且有實(shí)效，真正吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：高中歷史;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;教學(xué)實(shí)踐

隨著科技水平的飛速發(fā)展，各種信息化技術(shù)已經(jīng)成為優(yōu)化課堂教學(xué)的重要載體，為高效課堂提供了有力的支撐。如何合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，如何將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效的應(yīng)用于課堂，這是在大的時(shí)代背景下我們需要思考的問(wèn)題。接下來(lái)本文就結(jié)合教材中的實(shí)例，談一談網(wǎng)絡(luò)在課堂中的應(yīng)用。

1利用媒體技術(shù)，再現(xiàn)歷史情景

情境教學(xué)法是新課改背景下，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主性的教學(xué)方法之一。教師可以通過(guò)一定的歷史資料，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段為學(xué)生營(yíng)造出帶有一定感情色彩的歷史情景，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)。在營(yíng)造歷史情景的過(guò)程中，多媒體可以幫助教師更好的營(yíng)造情境，將課本的內(nèi)容生動(dòng)靈活的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，起到身臨其境的效果。在高中歷史《卓爾不群的雅典》一課的教學(xué)時(shí)，教師便采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法。教師在完成第一幕的總結(jié)后提出問(wèn)題道：隨著時(shí)間的發(fā)展，雅典的民主政治也不斷的完善，假設(shè)你是公元前430年的雅典成年男性公民，你會(huì)具有哪些權(quán)利呢？同學(xué)們可以先閱讀教材，之后組內(nèi)交流一下。教師提出問(wèn)題后，可在問(wèn)題下，出示公民參加集會(huì)、五百人議事會(huì)等圖片，給學(xué)生提供一定的思路和提示。學(xué)生們通過(guò)這些圖片，結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容可以得出結(jié)論，成年的男性公民具有參加公民大會(huì)，決定內(nèi)政外交、戰(zhàn)爭(zhēng)等重大問(wèn)題的權(quán)利，有參與集會(huì)領(lǐng)取津貼的權(quán)利，有組成‘陪審法庭’的權(quán)利等。通過(guò)問(wèn)題和圖片可以增強(qiáng)學(xué)生的代入感，并在完成本幕的教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回答出，認(rèn)識(shí)到所謂的民主政治是對(duì)少數(shù)人的民主，婦女與外邦人并沒(méi)有這些民主的權(quán)利，它存在著一定的弊端，進(jìn)而完成兩幕之間的過(guò)渡。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境最大的好處就是可以增強(qiáng)學(xué)生的帶入感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)回到當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)空下去感受事情，分析事件，評(píng)價(jià)歷史，為學(xué)生理解和感悟歷史事件提供有效的平臺(tái)，從而有效培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)空觀念，提升了學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

2利用信息手段，增加知識(shí)容量

高中歷史課本中的知識(shí)點(diǎn)比較細(xì)碎，時(shí)間跨度也比較大。高中生雖然接受能力較強(qiáng)，但在知識(shí)的整合上仍需教師進(jìn)行指導(dǎo)。在面對(duì)時(shí)間跨度較大的歷史事件時(shí)，采用多媒體繪制時(shí)間軸或制作表格，可以節(jié)約課堂時(shí)間，增大知識(shí)容量，實(shí)現(xiàn)高效課堂。其次，利用網(wǎng)絡(luò)信息手段可以平緩的完成課堂環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡，幫助教師將課堂環(huán)節(jié)整合得更加合理。在高中歷史《君主專(zhuān)制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化》的教學(xué)時(shí)，教師便采用了表格的形式，幫助學(xué)生完成理解。首先本課的內(nèi)容時(shí)間跨度大，它涵蓋了中國(guó)封建社會(huì)中的所有大一統(tǒng)朝代。其次本課內(nèi)容范圍廣，它包括了中國(guó)古代的皇帝制度、君權(quán)與相權(quán)的演變、選舉制度、監(jiān)察制度、行省制度。為了讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握這些內(nèi)容，教師在完成課本教學(xué)內(nèi)容后，設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以圖表的形式對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行整理。學(xué)生大部分采用了繪制表格或時(shí)間軸，教師選取學(xué)生中具有代表性的作品，用投影進(jìn)行展示，并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同改進(jìn)，形成表格。學(xué)生在整理的過(guò)程中，可以對(duì)這些政治制度橫向的進(jìn)行比較，縱向的進(jìn)行對(duì)比記憶，明確每一朝代政治制度的特點(diǎn)，構(gòu)建時(shí)空觀念。學(xué)生們還可以在相互評(píng)價(jià)總結(jié)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到適合自己的整理方法。學(xué)生在運(yùn)用圖表進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師要深入到課堂當(dāng)中，及時(shí)的對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)知，形成屬于學(xué)生自己的知識(shí)體系。教師及時(shí)的評(píng)價(jià)有助于幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生生成對(duì)歷史學(xué)科的情感。

3利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生主體地位的強(qiáng)調(diào)是新課改的側(cè)重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)是教師課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中篩選所需要的信息，可以更好的幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源遠(yuǎn)比教材內(nèi)容豐富，學(xué)生學(xué)會(huì)篩選、利用，除對(duì)提升學(xué)生收集史料、整合史料的能力有一定的幫助外，還可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在高中歷史《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課教學(xué)時(shí)，教師就放手將課堂交給了學(xué)生。教師在上課之初先讓學(xué)生根據(jù)課前提示，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了有關(guān)資料的搜集，分組完成課件的制作。教師在完成課堂導(dǎo)入后，組織各組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。大部分的小組都以時(shí)間為順序，以歷史事件為線索，對(duì)所選的課本內(nèi)容進(jìn)行了介紹，并能利用搜集到的史料圖片對(duì)事件的過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行佐證。能力較強(qiáng)的小組，還能設(shè)置問(wèn)題與同學(xué)之間完成互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)體之間的自我教育。學(xué)生通過(guò)對(duì)本課內(nèi)容的搜集與準(zhǔn)備，可以進(jìn)一步的體會(huì)到日本人的兇狠與殘暴，認(rèn)識(shí)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中民族英雄的偉大犧牲和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生更加珍惜當(dāng)下的生活，樹(shù)立正確的家國(guó)情懷。網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩但良莠不齊，這就要求教師要教會(huì)學(xué)生如何正確的進(jìn)行史料的篩選與提煉。如果在學(xué)生講解的過(guò)程中，出現(xiàn)了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，要及時(shí)進(jìn)行糾正。

4結(jié)語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高度發(fā)達(dá)是我們的時(shí)代特點(diǎn)，將其合理的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，有著吸引學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)高效課堂，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)量等諸多作用，這就要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的資源整合到課堂之中助推課堂教學(xué)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)極高的現(xiàn)代合格人才。

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作者:黃猛 單位:江蘇省清浦中學(xué)