導(dǎo)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)多媒體對(duì)初中歷史教學(xué)的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)不斷的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已成為當(dāng)今教育教學(xué)工作中一項(xiàng)重要任務(wù)。在這樣的環(huán)境背景下，怎樣把初中教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)更好地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而有效地提高實(shí)際教學(xué)的效果就顯得十分重要。本文主要對(duì)在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體的必要性以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，并提出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)多媒體對(duì)初中歷史教學(xué)模式的主要作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體；初中歷史；學(xué)習(xí)模式

隨著人們逐步進(jìn)入到信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)在新的時(shí)代背景下已成為人們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作必不可少的重要構(gòu)成部分，其中網(wǎng)絡(luò)多媒體也在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但在教學(xué)過(guò)程中怎樣運(yùn)用該技術(shù)還有待于進(jìn)一步研究。就初中歷史教學(xué)而言，如果僅僅依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅浪費(fèi)很多時(shí)間，而且還不便于學(xué)生理解，因此需要使用科學(xué)的教學(xué)形式和方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。尤其是在信息化時(shí)代，為了能夠更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)，就必須充分掌握其對(duì)歷史教學(xué)模式的作用，從而選擇有效的初中歷史教學(xué)模式。

一、分析在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體的必要性

在新的時(shí)代背景下，在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)主要是把網(wǎng)絡(luò)多媒體與歷史教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)輔助歷史教學(xué)的目的。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，第一，要明確運(yùn)用多媒體技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)改革的基本要求。在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，既可以豐富歷史課堂教學(xué)中的理論知識(shí)和內(nèi)容，又能有效創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)的方式，使中學(xué)歷史課堂教學(xué)模式得到進(jìn)一步的創(chuàng)新，為實(shí)際課堂教學(xué)拓展出新的思路。第二，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)得到廣泛應(yīng)用，因此只有不斷對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行完善，才能滿足信息時(shí)代的教學(xué)需求，提高初中生使用新技術(shù)的水平和能力[1]。第三，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)也是豐富教學(xué)內(nèi)容和模式的主要手段。在這種新型的教學(xué)方式中，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)可以充分體現(xiàn)出教師參與性、學(xué)生主導(dǎo)性地位以及師生之間良好互動(dòng)的教學(xué)，而且這種方式也可以滿足當(dāng)前教學(xué)關(guān)于改革的客觀性要求。將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中，不僅可以提升教師的教育理念與技術(shù)水平，而且還能夠促進(jìn)歷史教師在實(shí)際課堂教學(xué)中充分運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，從而不斷優(yōu)化教學(xué)的模式，提高現(xiàn)代化教學(xué)的效果。因此，歷史教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以現(xiàn)代最先進(jìn)的教育思想作為教學(xué)的基本方針，并指導(dǎo)相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源以及科學(xué)的教學(xué)手段，營(yíng)造出輕松舒適的課堂氣氛，以此來(lái)培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)輔助初中歷史教學(xué)，可以有效地提升實(shí)際教學(xué)的效果，并構(gòu)建出多種形式的教學(xué)模式。

二、探討現(xiàn)階段在初中歷史實(shí)際教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題

（一）情境教學(xué)的構(gòu)建能力不足

由于中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，課本中包含很多有趣的歷史故事，因此可以通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，創(chuàng)建故事情境，以此來(lái)提高學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。但很多教師沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造特定的情境模式，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的聯(lián)想，只能根據(jù)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而無(wú)法有效提升初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣。另外，許多中學(xué)歷史教師在授課時(shí)只通過(guò)傳統(tǒng)的灌輸方式進(jìn)行教學(xué)，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)不夠科學(xué)，沒(méi)有充分發(fā)揮出其創(chuàng)設(shè)情境的主要優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入的理解有關(guān)的歷史事件和復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容。除此之外，有些教師過(guò)于注重歷史課件的美感，而沒(méi)有設(shè)置重要的知識(shí)點(diǎn)，這種方式不利于提升初中生歷史學(xué)習(xí)的效果，反而會(huì)影響學(xué)生的注意力[2]。

（二）在教學(xué)中沒(méi)有突出學(xué)生的主體位置

許多初中歷史教師的教學(xué)方式和思想過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)模式一成不變，只憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展歷史教學(xué)，導(dǎo)致無(wú)法有效提升歷史教學(xué)的效果，而且這種嚴(yán)重落后的教學(xué)方式，沒(méi)有滿足學(xué)生實(shí)際需求，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生為主體的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生距離，缺乏有效的溝通，當(dāng)出現(xiàn)疑問(wèn)時(shí)，學(xué)生不敢問(wèn)，或不愿意問(wèn)，從而無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抑制了初中生提問(wèn)的習(xí)慣。

（三）沒(méi)有構(gòu)建良好的知識(shí)體系，缺乏正確的指引

由于中學(xué)歷史內(nèi)容非常零散，基本上是分開(kāi)的，或者是一段一段的，這給初中生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難，因此歷史教師要充分發(fā)揮出連線的作用，要對(duì)學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，幫助他們建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但在實(shí)際的歷史課堂教學(xué)中，教師只是通過(guò)簡(jiǎn)單地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)播放課本上的知識(shí)內(nèi)容，并沒(méi)有將這些零散的歷史知識(shí)點(diǎn)充分的結(jié)合起來(lái)，無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)想的效果[3]。

三、淺析網(wǎng)絡(luò)多媒體對(duì)初中歷史教學(xué)的學(xué)習(xí)模式的主要作用

（一）網(wǎng)絡(luò)多媒體為師生之間交流提供新的互動(dòng)平臺(tái)

在初中歷史實(shí)際教學(xué)中，教師可通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為初中生提供一個(gè)全新的互動(dòng)與交流平臺(tái)，使學(xué)生在有效的互動(dòng)和交流過(guò)程中得到更大的進(jìn)步。例如，教師可以在網(wǎng)頁(yè)上設(shè)置有關(guān)歷史事件的主題，可以通過(guò)組織初中生一起探討關(guān)于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)等，并在頁(yè)面上讓學(xué)生進(jìn)行自由的思考，這種方式既可以引導(dǎo)學(xué)生積極得表達(dá)自己的想法，又能吸引更多的同學(xué)參與到實(shí)際的討論以及交流活動(dòng)中。這樣，學(xué)生就可以充分地表達(dá)他們自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，并且可以和其他學(xué)生開(kāi)展激烈的討論與交流。在通過(guò)思想與意識(shí)的激烈碰撞之后，使學(xué)生能夠?qū)μ教靽?guó)運(yùn)動(dòng)這一歷史事件具有更深層次的認(rèn)識(shí)與理解，從而使學(xué)生的思想得到啟發(fā)，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以提高初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣

現(xiàn)階段，由于教師也開(kāi)始意識(shí)到初中生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于實(shí)際歷史課堂教學(xué)的重要性，教師只有充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到歷史教學(xué)活動(dòng)中，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。但在以往的初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師只能通過(guò)黑板、教材和粉筆等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，其結(jié)果是導(dǎo)致教師只能通過(guò)大量的口述來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不能把歷史故事中感人的一面以生動(dòng)地方式展現(xiàn)在初中生面前，因此，無(wú)法有效提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師可將視頻、音頻以及圖片等資源用于初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中，使其更加形象和具體，并充分突顯出歷史學(xué)科特有的靈性，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得更多的快樂(lè)，從而進(jìn)一步提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量。例如，在講解關(guān)于我國(guó)古代歷史時(shí)，教師可通過(guò)向?qū)W生們展示一些古代歷史圖片，其中包括一些國(guó)畫(huà)作品，還有精美的古代陶瓷，不僅能給學(xué)生帶來(lái)一定的視覺(jué)沖擊，而且還能充分感受到關(guān)于我國(guó)古代燦爛輝煌的文化，讓學(xué)生懷著足夠的熱情投入古代史的研究。在此過(guò)程中，教師可通過(guò)進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性和自主性，從而滿足實(shí)際教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)[4]。

（三）網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)提供十分豐富的資料

隨著新課程改革不斷深入，初中教師要改變落后的歷史教學(xué)觀念和教學(xué)模式，并充分發(fā)揮出以學(xué)生為主體作用和主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)初中生在自主參與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建出科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)能力。但在初中以往的歷史教學(xué)中，雖然教師有意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，由于教材自身的內(nèi)容具有很大的局限性，而且學(xué)生們自身的能力有限，導(dǎo)致初中生自主學(xué)習(xí)效果比較差。另外，在傳統(tǒng)的歷史自主學(xué)習(xí)的方式中，由于學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)法進(jìn)行知識(shí)的收集與信息的整理信息，缺乏有效的途徑以及科學(xué)的信息收集方式，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的效率低下，但可以通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，為歷史自主學(xué)習(xí)提供了有力支持。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)多媒體是在信息化時(shí)代背景下產(chǎn)生的媒體，使其具有著互聯(lián)網(wǎng)無(wú)法比擬的巨大優(yōu)勢(shì)，有了網(wǎng)絡(luò)多媒體的支持，教師不經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助初中生收集豐富的學(xué)習(xí)材料，還能積極指導(dǎo)他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的收集和資料的整理。例如，教師可以要求學(xué)生自己去研究關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的主要原因，并了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中體現(xiàn)出歷史背景，從而進(jìn)一步了解我國(guó)古代的民族英雄，從而有效提高學(xué)生自學(xué)的效率[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)有著巨大的優(yōu)勢(shì)，它能夠有效促進(jìn)初中歷史教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展?；诖?，教師應(yīng)根據(jù)新時(shí)期的背景需求，在初中歷史實(shí)際教學(xué)中有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢(shì)，改革和創(chuàng)新初中歷史學(xué)習(xí)的方式。這些都需要廣大歷史教師在具體教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展有意識(shí)地交流與互動(dòng)，并積極地進(jìn)行總結(jié)，而且要善于發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，提出一些具有針對(duì)性的解決策略，從而不斷完善網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)一步改進(jìn)初中歷史教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張永錄.多媒體在初中歷史教學(xué)中的作用分析[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2019(3):29-30.

[2]白茹.淺析多媒體在初中歷史教學(xué)中的作用[J].赤子,2019(8):63-64.

[3]沈媚嬌.多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].2018(6):68.

[4]張永錄.多媒體在初中歷史教學(xué)中的作用分析[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2019(12):81-82.

[5]劉曉華.初中歷史多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[J].神州(上旬刊),2018(17):90-91.

作者：張莉 單位：山東省淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)