導(dǎo)語：歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章首先闡述了歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用的作用，然后論述了歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，具體包括用歷史故事進(jìn)行新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在課堂中間插入歷史故事，豐富課堂內(nèi)容；在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)運(yùn)用歷史故事，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

關(guān)鍵詞：歷史故事；初中歷史；學(xué)習(xí)興趣

對于大多數(shù)人來說，歷史是由一個(gè)個(gè)生動的故事組成的，歷史故事是歷史教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容。在初中的歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用歷史故事，可以讓歷史教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

一、歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用的作用

初中學(xué)生正處在一個(gè)生理上的半成熟和心理上的半幼稚時(shí)期，在學(xué)習(xí)的過程中沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，同時(shí)學(xué)習(xí)的主動性也不夠強(qiáng)。初中學(xué)生接觸歷史課程的時(shí)間比較短，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容有些無聊和枯燥，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很低。在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段和初中生的身心發(fā)展規(guī)律都不太一致，以致學(xué)生不能夠充分地吸收、理解知識，進(jìn)而影響了歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。在歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用歷史故事，能夠增強(qiáng)歷史課堂的趣味，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，營造一個(gè)良好的歷史情境，加強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的理解和記憶。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候可以采取一定的手段增強(qiáng)歷史課堂的吸引力，讓課堂充滿趣味，歷史故事就可以很好地增強(qiáng)課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的興趣。另外，把歷史故事帶進(jìn)歷史課堂可以豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生加深對歷史的了解，從而更好地學(xué)習(xí)歷史。

二、歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）用歷史故事進(jìn)行新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師在課堂上更偏向?qū)碚撝R的講解和灌輸，在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候通常也是開門見山地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生被動地接收學(xué)習(xí)，不能夠快速對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，學(xué)生長時(shí)間單方面接受教師的灌輸容易產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的抵觸情緒，從而對歷史學(xué)習(xí)失去信心和興趣。因此，教師在授課的時(shí)候要注意對學(xué)生興趣的激發(fā)，用歷史故事進(jìn)行課程導(dǎo)入，教師可以在開始制造懸念，讓學(xué)生對接下來將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問和好奇，不自覺地吸引學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣，使其主動參與課堂教學(xué)，有利于歷史教學(xué)的進(jìn)行。但是要注意，教師在利用歷史故事進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候一定要注意故事選擇的合適性和真實(shí)性，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和理解程度選擇恰當(dāng)?shù)臍v史故事，不能超過學(xué)生的理解范圍，過于追求歷史深度。比如，在學(xué)習(xí)七年級第一單元“史前時(shí)期”的內(nèi)容時(shí)，教師可以從學(xué)生都熟悉的盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天造人等神話傳說入手，創(chuàng)設(shè)懸念提出問題，讓學(xué)生思考人類究竟是怎么產(chǎn)生的，原始時(shí)期的人類是怎樣生活的。讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。（二）在課堂中間插入歷史故事，豐富課堂內(nèi)容。初中生活潑好動，缺乏自制力。尤其是傳統(tǒng)的歷史教學(xué)比較單調(diào)乏味，學(xué)生在課堂中很容易出現(xiàn)走神、注意力分散等情況[2]。在歷史課堂中插入歷史故事可以改變這種情況，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完善，學(xué)生可以通過這些歷史故事更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。但是要注意，教師選擇的歷史故事一定要有針對性，和教材所學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)七年級“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭”這一節(jié)課的時(shí)候，因?yàn)榻滩闹邪撕芏嗟臍v史人物、歷史事件，有很多的內(nèi)容和需要學(xué)生掌握的知識點(diǎn)，教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容向?qū)W生講述相關(guān)的歷史背景、歷史故事。如劉邦和關(guān)中父老的約法三章；項(xiàng)羽的鴻門宴和烏江自刎等，幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，讓原本枯燥無味的歷史課堂變得生動有趣。（三）在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)運(yùn)用歷史故事，增強(qiáng)學(xué)生的理解。歷史故事除了可以在課堂導(dǎo)入和課堂教學(xué)中使用外，課堂結(jié)束時(shí)也可以運(yùn)用，進(jìn)行拓展與延伸，增強(qiáng)學(xué)生的理解和思考，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)感受。教師可以在課堂結(jié)束的時(shí)候用歷史故事對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對課本內(nèi)容的理解。同時(shí)，各種歷史故事的講解可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史情感，使其感受歷史、體味歷史，提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

三、結(jié)語

在歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用歷史故事，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生以一個(gè)輕松愉悅的狀態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，減輕教學(xué)的難度，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，按照一定的原則選擇合適的歷史故事有效地開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)引起學(xué)生的思考和反思，加強(qiáng)學(xué)生對歷史的體驗(yàn)和感受，提高歷史教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]伊勝廣.淺議歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育,2017(35):68.

[2]郭琴.淺析歷史微故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2017(20):33.

作者:王兆英 單位:甘肅省隴西縣鞏昌中學(xué)