導(dǎo)語：初中歷史對學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

歷史思維能夠幫助人們更好的理解史實(shí)，解釋歷史現(xiàn)象，有助于分析發(fā)現(xiàn)歷史過程，科學(xué)合理的評價歷史課題，也屬于一種學(xué)科核心素養(yǎng)。初中階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

一、教師深入鉆研歷史教材，掌握教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，教師要想提高歷史課堂教學(xué)效率，首先要設(shè)計(jì)出良好的歷史問題，教師應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材內(nèi)容，掌握歷史教材的系統(tǒng)以及教學(xué)重難點(diǎn)。能夠做到融會貫通，透徹掌握，才能夠?qū)⒔滩闹械乃枷肭楦幸约白陨淼慕虒W(xué)情感有效融合，深入挖掘歷史教材中蘊(yùn)含的智力因素，能夠確保教材內(nèi)容高于教材，能夠基于宏觀的角度掌握教材中的各知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)性，能夠加強(qiáng)古今中外知識點(diǎn)間的串聯(lián)。通過設(shè)置具有啟發(fā)性問題，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：根據(jù)這一問題“同樣是資本主義國家，為什么英法美與德日意在二戰(zhàn)之前就會走上不同的道路呢？”通過提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，有助于使學(xué)生由表及里的進(jìn)行對比分析，觸及歷史問題本質(zhì)，并且鍛煉學(xué)生思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能。

二、運(yùn)用啟發(fā)式課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大部分教師習(xí)慣采用講授式教學(xué)模式，但是歷史學(xué)習(xí)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，有針對性的采用啟發(fā)式教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的歷史知識探究興趣，使學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行思考和探索。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不要因循守舊能夠培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，在課堂教學(xué)過程中，教師切忌不要滔滔不絕的進(jìn)行知識講，首先當(dāng)委婉的提出問題。通過拋出問題線索，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀，理解閱讀教材中的內(nèi)涵，然后根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行思考和探索，可以以小組的形式進(jìn)行探討交流，有助于開拓學(xué)生的思路，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與熱情。所以教師應(yīng)當(dāng)將課堂主動權(quán)真正的交還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探索，使學(xué)生能夠產(chǎn)生創(chuàng)新意識，并且樹立主人翁學(xué)習(xí)意識。

三、激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提出課堂教學(xué)問題

成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)用多元化的教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。如果學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣能夠積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會處于積極的精神狀態(tài)，能夠抑制疲勞，獲得心理愉悅。所以教師必須要根據(jù)學(xué)生的思維認(rèn)知情況，加強(qiáng)師生之間的情感交流，通過構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，能夠有針對性的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，選取學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行課程教學(xué)優(yōu)化調(diào)整。教師首先要每天以為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生感受到心理無壓力，在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常選用直觀形象的語言或者是應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，從多角度的調(diào)動學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生多重器官，有助于激發(fā)學(xué)生積極踴躍的進(jìn)行思考。教師也可以鼓勵學(xué)生走出小課堂，不如大課堂，可以應(yīng)用節(jié)假日或者是周末帶領(lǐng)學(xué)生考察古遺跡或者是古代名人故居，注意增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，學(xué)生也會感受到歷史知識與生活的關(guān)聯(lián)性，能夠在日常生活中有效結(jié)合歷史知識進(jìn)行問題搜索。在教學(xué)過程中，教師可以通過探討交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生的思維進(jìn)行科學(xué)合理的思考，教師在此過程中對于學(xué)生存在的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和指正，對于學(xué)生的不同意見，只要學(xué)生做到言之有理，便應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。

綜上所述，我們能夠看出在歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以及最近發(fā)展區(qū)有針對性的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。教師首先要提高自身的專業(yè)教學(xué)水平，能夠深入鉆研歷史教材，掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，通過采用創(chuàng)新型以及啟發(fā)式教學(xué)模式，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。教師也應(yīng)當(dāng)有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，通過提出循序漸進(jìn)的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和探索。通過師生互動交流才能夠構(gòu)建高效歷史課堂，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維。

作者:陳富斌 單位:甘肅省通渭縣什川初級中學(xué)