導(dǎo)語：初中歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：俗話說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)歷史感興趣了，就能最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而大大提高課堂效率。因此，教師在歷史教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用各種教學(xué)資源,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：興趣；初中歷史；情感

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是學(xué)生獲得知識(shí)、擴(kuò)大視野、豐富心理活動(dòng)的最重要的動(dòng)力。教師在教學(xué)中能否調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，是課堂教學(xué)成敗與否的一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。教師如果從歷史課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，一定能取得良好的教學(xué)效果。

一、介紹歷史學(xué)科，引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

介紹歷史，人類的起源，典型的歷史事件，不同歷史時(shí)期的重要?dú)v史人物等，讓學(xué)生了解相關(guān)的歷史知識(shí)及唯物主義的辯證思想，既知道了燦爛的人類文明和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，又體會(huì)到了前人自強(qiáng)不息、奮斗不已、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，明白我們的幸福生活來之不易，意識(shí)到“為中華崛起而讀書”，我們更肩負(fù)著祖國振興的偉大使命，激發(fā)起學(xué)生的正義感、責(zé)任感以及愛國主義情感。例如，在介紹人類的起源時(shí)，突出勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用，體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造了人，我們要熱愛勞動(dòng)。介紹中華文明史，四大發(fā)明是我國人民對(duì)世界對(duì)人類的重大貢獻(xiàn)，推動(dòng)了歷史的發(fā)展和進(jìn)步，我們要再接再厲，光大中華文明。介紹中國近代史，既是列強(qiáng)侵華史，又是中國人民不屈不撓的斗爭(zhēng)史，中國共產(chǎn)黨以星星之火燎原之勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)人民前赴后繼推翻了三座大山，建立了新中國，真正理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的偉大含義等等，用歷史的事實(shí)震撼學(xué)生的思想，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣

（一）融洽師生情感，培養(yǎng)興趣

融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。親其師則信其道，當(dāng)一個(gè)學(xué)生感到自己被教師尊重、欣賞、接納時(shí)，他就會(huì)全心全意地與教師配合，并以百倍的努力報(bào)答教師，從而也使自己的潛能得到充分發(fā)揮。因此，教師要和學(xué)生交心，建立密切的師生關(guān)系。課下多和學(xué)生談?wù)勑?，既可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以幫助他們解決一些學(xué)習(xí)中和生活中遇到的困難，讓學(xué)生感覺到教師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)

“有教無類，教無定法，因材施教”，我們要充分利用歷史學(xué)科的特色。有些歷史內(nèi)容，需要教師激情講解，用動(dòng)作、眼神和其他肢體語言打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極活動(dòng)的狀態(tài)。我們既要為我們古老而璀璨的文明歡呼，又要為中國近代遭受的屈辱高呼，只有我們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中，演好自己的角色，學(xué)生才能聽得進(jìn)去，學(xué)得進(jìn)去，才能與我們產(chǎn)生共鳴。但是只有教師的激情是不夠的，學(xué)生才是課堂的主體，要讓他們積極參與進(jìn)來，發(fā)揮出自己的積極性和主觀能動(dòng)性，在師生、生生的交流合作對(duì)話中完成教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢宰寣W(xué)生就某個(gè)問題或者是在學(xué)習(xí)歷史中學(xué)生想到的遇到的某些問題展開討論，仁者見仁，智者見智，只要大的原則不錯(cuò)，言之有理即可。如討論秦始皇的是非功過，就讓學(xué)生講一些有關(guān)的故事，或者是相關(guān)的歷史內(nèi)容。還可以讓一些學(xué)生把某些歷史故事自己編成歷史短劇在課堂上演出?；蛘呤亲寣W(xué)生當(dāng)一次小老師師，準(zhǔn)備各種資料，先分小組試講，然后選出每組中較好的在班里講，學(xué)生之間互評(píng)，教師歸納總評(píng)。在這些過程中，教師處于指導(dǎo)地位，始終以激勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生的能力，學(xué)生在感受通過自己努力所取得的成果中，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。這樣既鍛煉了他們的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力及組織能力，還豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓展了學(xué)生的視野，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)歷史的熱情。在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，我們要適時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種先進(jìn)的教學(xué)手段，化靜為動(dòng)，再現(xiàn)一些歷史情景，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生身臨其境地去感知?dú)v史，從而激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。

三、明確學(xué)情，分層優(yōu)化，鞏固興趣

由于學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)于同一堂課，有的“吃不飽”，有的“吃不了”，教師如果在這個(gè)問題上掉以輕心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)遞減。這就要求教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際,在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度,特別是對(duì)歷史學(xué)科的興趣愛好和學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上,實(shí)施分層施教的策略，使差生得到提高，優(yōu)生更得到發(fā)展，不同層次的學(xué)生都得到激勵(lì)，從而增強(qiáng)他們獲得成功的信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的欲望和興趣,變要我學(xué)為我要學(xué)。教師對(duì)“掉隊(duì)”學(xué)生要給予及時(shí)、熱情的幫助，解決疑難，鼓起他們的勇氣，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，除了在課堂上提出較高要求外，課后也要靈活適量具有針對(duì)性地留一些加深理解難度較大、有探究性的問題，鼓勵(lì)他們向更高的層次攀登，去體驗(yàn)成功的喜悅。通過對(duì)不同層次的學(xué)生的分層對(duì)比，提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了持續(xù)而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教育教學(xué)的前提。在歷史教學(xué)中，我們要根據(jù)實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，并結(jié)合歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)利于充分展示自身素質(zhì)的寬松愉悅的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。

作者:李保文 單位:河北省青龍滿族自治縣滿族中學(xué)

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