導(dǎo)語(yǔ)：如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：物理課本上的知識(shí)與我們生活實(shí)際的聯(lián)系越來(lái)越密切，怎樣讓學(xué)生真正理解課本上的理論知識(shí)，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？本文提出應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：因材施教;中職物理;教學(xué)方法;激活;課堂拓展空間

現(xiàn)在物理課本上的知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系越來(lái)越密切，教師在課堂上僅能講解課本上的理論知識(shí)，學(xué)生要真正理解這些知識(shí)，還需要在課后加以認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐。但在實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生僅限于課堂上的學(xué)習(xí)，課下很少有再學(xué)習(xí)的，基本上沒(méi)有自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是給老師學(xué)的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種多樣行之有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有學(xué)習(xí)的積極性提高了，才能自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。

一、在教學(xué)中做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)所教授學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣。特別是職業(yè)教育的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)薄弱，習(xí)慣養(yǎng)成和普通高中學(xué)生相比還有一定差距，主動(dòng)地獲得知識(shí)的能力不足。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并且要逐步掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研的空間?？傊處煹呢?zé)任是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有自己特殊的個(gè)性，都需要尊重、信任。教師要相信每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的需要，要信任學(xué)生，通過(guò)多種平臺(tái)給學(xué)生提供自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自信，讓他們逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要重視學(xué)生之間存在的客觀差距，教師要千方百計(jì)地在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地思考，做到舉一反三、融會(huì)貫通，加深對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，使獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到提高。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，教師要聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)是與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門與生活密切聯(lián)系的科學(xué)。所以，在具體教學(xué)活動(dòng)中，要采取多種教學(xué)手段，使學(xué)生逐步形成正確的思維方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要讓學(xué)生必須學(xué)好所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生增加課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的選擇性。筆者認(rèn)為一個(gè)教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響最大，教師應(yīng)當(dāng)將多種教學(xué)方法并用，根據(jù)物理這門課的具體特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

1.引導(dǎo)探究

教師對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的大腦去獨(dú)立思考，不斷從物理變化的客觀規(guī)律中找出規(guī)律。如在講蠟燭成像時(shí)，筆者先講解實(shí)驗(yàn)的步驟，然后讓學(xué)生們根據(jù)實(shí)驗(yàn)的步驟一步一步來(lái)做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于出現(xiàn)的現(xiàn)象加以判斷并記錄下相關(guān)數(shù)據(jù)，最后再讓學(xué)生以小組為單位對(duì)每一組數(shù)據(jù)加以分析與整理，從而得到蠟燭成像的規(guī)律。這樣學(xué)生在實(shí)際操作中既掌握了知識(shí)，同時(shí)也提高了對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論式

根據(jù)教學(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師有針對(duì)性地提出分析、處理問(wèn)題的思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，自覺主動(dòng)討論，在辯論中對(duì)知識(shí)的理解有進(jìn)一步的提升，思維能力有提高，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有進(jìn)一步的提升。如在講功率、有用功、無(wú)用功時(shí)，筆者讓學(xué)生自己討論。筆者指導(dǎo)，最后讓學(xué)生得出結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握更深刻，而且還培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。

3.分層次教學(xué)

班級(jí)內(nèi)學(xué)生的水平參差不齊，情況不同，這就促使教師在教學(xué)中要具有針對(duì)性，做到有的放矢，根據(jù)學(xué)生不同的層次采取不同的教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)要有彈性，交給學(xué)生選擇權(quán)，這樣既有利于學(xué)有余力的學(xué)生拔尖成長(zhǎng)，同時(shí)讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也不至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不會(huì)產(chǎn)生過(guò)大心理負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。4.學(xué)生走上講臺(tái)，讓他們?cè)凇敖獭敝袇⑴c在原來(lái)的教學(xué)方法中，一般采取的都是老師講、學(xué)生聽。老師說(shuō)什么，學(xué)生就做什么。老師不能走入學(xué)生中間，和學(xué)生雙邊交流少?；臼且环N灌輸式、填鴨式的教育，學(xué)生與老師之間存在著距離。課堂氣氛沉悶、壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生成長(zhǎng)。教師必須真正放下架子，發(fā)揚(yáng)民主，走到學(xué)生中間，讓學(xué)生自主參與。有些物理概念理解起來(lái)比較困難，先讓學(xué)生自己講，教師再找出學(xué)生理解的誤區(qū)，加以講解，這樣效果會(huì)更好。

三、激活課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異、知識(shí)經(jīng)濟(jì)日見分明，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)背景下，學(xué)生已不是一張白紙，他們具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，接受信息的渠道不再單一，非常復(fù)雜；他們不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與意識(shí)增強(qiáng)。教師也要在教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn)，要根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的特點(diǎn)主動(dòng)地采取不同的教學(xué)方法。特別是在課堂教學(xué)中，要充分利用好這一教學(xué)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，從而真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自身素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教育的目的。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍在教學(xué)中，教師要理解和尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生差異，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，態(tài)度要和藹親切，語(yǔ)言要有富有感染力。在總體可控的情況下，在課堂教學(xué)中要放下老師架子，改變教學(xué)方法，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極發(fā)言和討論。要運(yùn)用新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角，成為自主學(xué)習(xí)的主力軍。比如在講授歐姆定律時(shí)，要把教學(xué)儀器交給學(xué)生，把實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師在實(shí)際教學(xué)中當(dāng)好學(xué)生的引路人，創(chuàng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感覺到信任。學(xué)生能夠自主表達(dá)自己的想法，并且可以通過(guò)自己的具體行為去驗(yàn)證，這樣就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到很多課本上沒(méi)有的知識(shí)，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，又達(dá)到了教師的教學(xué)目的。

2.設(shè)立不同的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望“興趣是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要途徑之一?！痹趯W(xué)習(xí)上，興趣是最好的老師，興趣能讓人在知識(shí)的探索中產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力，并且樂(lè)此不疲，能夠通過(guò)不斷的實(shí)踐達(dá)到自己的目的，從而獲得成功。所以，興趣能激發(fā)人的潛力，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而獲得滿足感。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、備好課，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情景，設(shè)立情景的目的是引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，如在講一個(gè)規(guī)律時(shí)，教師可以將這個(gè)物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程向?qū)W生介紹一下，提高學(xué)生的興趣。物理知識(shí)的應(yīng)用非常廣泛，已經(jīng)深入到生活的方方面面，教師在講授知識(shí)時(shí)要多和日常生活聯(lián)系，這樣就能夠讓深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯易懂。生活中應(yīng)用的很多物品都用到了物理知識(shí)，要通過(guò)不同的情景讓學(xué)生們?nèi)ジ惺埽鐦巧系谋芾揍樅捅芾拙€就是巧妙地利用了雷電的原理。再比如自行車的輪胎為什么用橡膠，輪胎為什么做成圓形，人為什么能夠行走，人為什么能夠看到物體等，看似平常的現(xiàn)象無(wú)一不蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)。在講電阻這節(jié)課時(shí)，在電腦上連線，通過(guò)測(cè)電壓與電流，從而得到電阻是多少，通過(guò)這樣的教學(xué)，既使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何來(lái)量電阻為做實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備，同時(shí)還活躍了課上的氣氛，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的課堂外學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間

物理原理是對(duì)自然現(xiàn)象內(nèi)在本質(zhì)、原理的抽象總結(jié)，物理來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活，“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是現(xiàn)代物理教學(xué)的基本理念，也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一個(gè)重要手段。在中學(xué)物理所講授的課程中，很多知識(shí)都與實(shí)際生活密不可分，教師在日常教學(xué)中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做這方面的研究，讓學(xué)生能夠主動(dòng)感知外面世界，然后和物理知識(shí)相聯(lián)系。這樣有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解決日常生活現(xiàn)象。

在物理教學(xué)中，中學(xué)老師應(yīng)始終明白自己的責(zé)任，一切以學(xué)生為中心，通過(guò)不同途徑積極提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，一切應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為出發(fā)去組織物理教學(xué)。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，使物理課堂教學(xué)充滿生機(jī)，使學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋，感受科學(xué)的奧秘，每天將受益無(wú)窮，甚至獲益終身，那將是一名人民教師最大的幸福。

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作者:王士營(yíng) 單位:山東省淄博市高青縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校