導語：淺談職業(yè)教育與語文教學創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，職業(yè)教育也在改革創(chuàng)新。職業(yè)教育中課程設置也具有專業(yè)化的特征，逐漸忽視了對語文教學的重視。在此種背景之下，加強對職業(yè)教育語文教學問題分析，綜合實際狀況了解其存在的問題與不足，而要想提升職業(yè)教育語文教學質(zhì)量，就要創(chuàng)新發(fā)展，彰顯職業(yè)特征優(yōu)勢，達到預期的培養(yǎng)目標。對此，在現(xiàn)有的時代背景之下，在職業(yè)教育語文教學中就要融入創(chuàng)新意識，要對其進行改革調(diào)整，綜合自身的經(jīng)驗，基于職業(yè)教育的特征，創(chuàng)新職業(yè)教育語文教學模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;語文教學;創(chuàng)新

隨著職業(yè)教育的改革與發(fā)展，語文教學問題逐漸凸顯。職業(yè)教育主要就是基于能力培養(yǎng)為目標導向，而在隨著教育改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教學模式無法適應現(xiàn)代的教學需求，高科技發(fā)展以及現(xiàn)代化的建設對人才提供了更為嚴格的需求，要想提升職業(yè)教育語文教學質(zhì)量，就要具有一定的創(chuàng)新意識，進而保障其符合人才培養(yǎng)的需求。

一.職業(yè)教育語文教學作用分析

（一）塑造性格

在職業(yè)教育語文教學中，語文作為基礎(chǔ)學科，其主要的作用就是推動學生的持續(xù)發(fā)展。語文學科相對于其他學科來說在教學中具有一定的優(yōu)勢，可以深入學生的內(nèi)心，在潛移默化中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，對于學生人格的塑造與優(yōu)化具有積極的價值與作用。例如，在語文教材中有很多膾炙人口的古詩、文章，這些古詩與文章中彰顯了作者堅強的人生態(tài)度，表達了作者身處逆境但卻心懷豁達的心理；在語文教材中的文章有著一些文章，這些文章彰顯了對生活的熱愛、對自由的向往、對未來的期許等等；也有的文章表達了孝道、友情、親情、愛情等等不同的情感，而無論何種都是積極向上的、蘊含著很多的人生道理，學生在文章的閱讀過程中，自然就會加深理解文章，在無形之中受到渲染，不斷的健全、優(yōu)化自身的人格，學生久而久之就會養(yǎng)成樂觀、自強、自尊、自愛、充滿了陽光、積極向上的性格特征。

（二）提升學生的文學素養(yǎng)

職業(yè)教育語文教學中的內(nèi)容都是通過嚴格審核的，這些文章優(yōu)美，蘊含著深刻的道理。教師在教學中要對優(yōu)秀文章進行深入挖掘，讓學生在學習過程中受到渲染，進而在無形之中提升自身的審美能力，通過字里行間表露出來的情感，在潛移默化中感受到真善美，進而很準的做到陶冶情操。

二.職業(yè)教育中語文教學現(xiàn)狀

（一）學生基礎(chǔ)薄弱

中職學生基礎(chǔ)知識較為薄弱，學生缺乏足夠的語文素養(yǎng)，這樣就給職業(yè)院校中職學校的語文教學帶來一定的難度。而這種問題在短時間中是不會轉(zhuǎn)變的，在這種背景之下，就要制定有效的模式強化教學，這樣才可以真正的提升中職學校的語文教學質(zhì)量。

（二）學生態(tài)度問題

中職學生的基礎(chǔ)能力相對較差，在教學過程中教師與學生對于專業(yè)技能的學生更為重視，這樣就導致在語文學習過程中缺乏積極性，沒有學習興趣。在這種環(huán)境之下，導致學生語文學習氛圍不高，而學生學習態(tài)度不端正，直接的降低了語文學習的質(zhì)量與效果。

（三）教材結(jié)構(gòu)系統(tǒng)問題

對職業(yè)教育語文教學現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段語文教材的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)還是存在一定的問題與不足，并沒有綜合學生的特色開展。雖然職業(yè)院校語文教學內(nèi)容繁多，但是教學的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)并沒有綜合中職學生的實際狀況分析。在整體上來說，課程設置以及選擇過程中缺乏新意，缺乏統(tǒng)一的標準，導致教學銜接不當，直接降低語文教學質(zhì)量。而隨著人們對職業(yè)教育逐漸重視，在實踐中認識到了語文教學的重要性，一些教師嘗試探索語文教學改革的路徑與方式，但是在中職學校專業(yè)課程的影響之下，效果不佳。

三.職業(yè)教育語文教學創(chuàng)新的舉措

（一）重視教學過程，探究教學改革

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)教育語文教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動的教學模式，在教學過程中可以通過開放式的教學模式開展教學，加強對學生的引導，通過不同的方式與手段合理教學，進而激發(fā)學生的學習積極性以及主動性。在中職招生過程中并分數(shù)的限制很低，導致學生基礎(chǔ)能力參差不齊，在整體上來說多數(shù)學生的基礎(chǔ)知識均較為薄弱，缺乏一定的自我學習意識。學生之間、師生之間也缺乏有效的溝通，在這種背景之下，教師就要創(chuàng)新教學模式與手段，提升教學質(zhì)量與效果。對此，教師要開放課程，給學生充分的空間，引導學生的思維模式，教師要鼓勵學生積極的表達自己的想法與觀念，消除傳統(tǒng)的一言堂的問題。鼓勵學生充分的表達自己不同的見解，通過平等的教育以及溝通，討論探究知識內(nèi)容。在這種環(huán)境之下，教師要積極鼓勵、引導學生，通過各種活動的開展拓展學生的多項思維以及發(fā)散性思維，在不同的角度分析問題，強化問題理解，對其進行系統(tǒng)探究。

（二）綜合職業(yè)特征，有效開展

在職業(yè)教育語文教學中，要具有一定的創(chuàng)新理念，基于語文教學大綱的要求合理的開展各種教學活動。而在語文教學中，教師要綜合職業(yè)特征，創(chuàng)新教學模式，組織開展各種教學活動，加強對學生的引導，讓學生在各種實踐活動，提升學習的自主性，強化對學生的引導，在無形之中提升學生的基礎(chǔ)能力。教師在實踐中，要綜合學生特征以及課程要求合理開展教學活動，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W模式，加強對學生的引導，組織開展各種教學實踐。例如，對于計算機專業(yè)的學生，教師在實踐中可以組織開展關(guān)于計算機專業(yè)課程的辯論活動、專題活動，讓學生將專業(yè)課程與語文知識進行系統(tǒng)融合；而對于旅游專業(yè)的學生，可以通過組織學生對景點進行講解、分析，通過文字的形式對景點進行描述，這樣就可以在無形之中提升學生的綜合素質(zhì)能力。

（三）組織實踐活動，激發(fā)興趣

在實踐中要重視知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新與拓展，要引導學生自主進行鞏固與實踐學習。在職業(yè)教育中語文教學的重點就是實踐環(huán)節(jié)。在課堂中融合課外實踐活動，要重視生活化、現(xiàn)實化以及實踐性?？梢酝ㄟ^知識拓展方式補充課堂內(nèi)容，加強對學生的吸引力。對此，在實踐中，可以通過以下幾種方式開展教學：活動拓展模式重視知識拓展環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學生的練習鞏固和自覺實踐。教師在實踐中要綜合語文特征合理的設計教學活動，要拓展知識內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣；第二，辯論擴展。教師可以綜合課堂內(nèi)容以及學生的專業(yè)導向，提出與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的問題，讓學生自己收集整理各種信息資料，對其進行描述分析，在課堂上辯論分析。第三，要適度拓展內(nèi)容。在教學過程中，教師要適度留白，要給學生一定的空間表達自己的想法，延伸課文內(nèi)容與情景對其進行描述。此種方式也可以有效的鞏固知識內(nèi)容，深化學生的學習能力，拓展學生的思維模式。第四，新媒體教學。顧名思義，就是合理的利用新媒體設備，對學關(guān)注的熱點問題的進行點評分析，鼓勵學生表達自己的想法與觀點，進而在無形之中提升學生的表達能力，增強學生的文化素養(yǎng)。第四，完善教學模式，優(yōu)化激勵機制在課堂教學中，教師要重視培養(yǎng)自信心，讓學生在教師的鼓勵之下積極主動的進行學習。雖然職業(yè)學校的學生基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度不端正，但是在實踐中在教師的鼓勵之下，通過完善的獎懲制度，就會強化引導，讓學生在教師的滲透與引導之下，不斷的增強自己的自信心以及意志力，進而在無形之中提升職業(yè)教育語文教學質(zhì)量。對此，教師可以通過師生互評、生生互評等方式對學生進行系統(tǒng)評價，要對學生的課堂表現(xiàn)、理解能力、學習態(tài)度等進行全方位的系統(tǒng)評價，這樣才可以讓學生了解自己的問題與不足，及時調(diào)整。

在職業(yè)教育語文教學中，教師要綜合職業(yè)學校學生的實際狀況、性格特征等因素系統(tǒng)分析，要綜合學生的狀態(tài)特征、職業(yè)教育的模式進行系統(tǒng)分析，要重視教學評價，構(gòu)建良好的教學環(huán)境，在主觀上加強對學生的重視，在客觀上加強對學生的引導，通過科學的方式開展教學，規(guī)避職業(yè)教育語文教學的問題，不斷的創(chuàng)新教學模式，給學生充分的表達空間，這樣才可以為學生的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也可以在無形之中提升語文教學質(zhì)量，增強職業(yè)學校核心競爭能力，推動職業(yè)學校的持續(xù)發(fā)展。

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作者:紀冬梅 單位:江蘇省高郵中等專業(yè)學校