導語：發(fā)展我國職業(yè)教育論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我國職業(yè)教育存在的問題

1.職業(yè)教育發(fā)展緩慢，跟不上我國經濟社會現代化發(fā)展的步伐，存在相當大的差距；

2.缺少應用型專業(yè)人才，逐步從數量緊缺轉向結構性緊缺；

3.對職業(yè)教育不夠重視，造成教育資源浪費和流失；

4.職業(yè)教育的畢業(yè)證書與勞動就業(yè)不能有效地銜接等等。導致職業(yè)技術教育資源分散，辦學效益不理想，職業(yè)教育的發(fā)展面臨著越來越多的矛盾。長期以來，我國職業(yè)院校受傳統(tǒng)教育的影響，造成部分職業(yè)院校出現招生難的現象。所以，職業(yè)教育要徹底改變教學理念，以終身教育為主，以要求全面建設小康社會要求的職業(yè)教育為標準，其中也包括數量和質量指標，重新調整職業(yè)教育結構，逐步貫徹知識、能力考核并重原則，完善職業(yè)資格標準，強化就業(yè)準入制度。

二、促進職業(yè)教育發(fā)展的建議

1.聯(lián)合化發(fā)展、集團化發(fā)展是唯一出路只有以市場機制為背景，自愿為基礎，只有在市場機制作用下，在自愿基礎上，在保持各自院校特色的前提下，以自愿加盟或股份合作制等形式打造新型聯(lián)合辦學體系或職教集團，取長補短，優(yōu)勢互補，資源共享，實現共贏，發(fā)揮整體綜合效應，才是唯一的出路。只有這樣才能從根本上解決各職業(yè)院校自身無法解決的許多問題。并通過系統(tǒng)創(chuàng)新，實現規(guī)?；?、集約化、優(yōu)質化、效益化發(fā)展。然后在這一基礎上創(chuàng)建統(tǒng)一領導、統(tǒng)一政策、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一方法、風險共擔、利益共享的超大型職業(yè)教育航母，形成低中高階梯式、多層次，專業(yè)結構門類齊全、成龍配套的人才培養(yǎng)教育體系，能夠一次性滿足企業(yè)所提出的多種人才需求。只有這樣，才能使我省的職業(yè)教育走上全面協(xié)調可持續(xù)的科學發(fā)展之路。在無情的市場競爭作用下，那些自我封閉、規(guī)模小、實力差的職業(yè)類院校在不久的將來必將會被淘汰。

2.以就業(yè)為導向，轉變辦學模式市場需求是就業(yè)導向的“風向標”就業(yè)形勢的“晴雨表”，現今，我國的經濟發(fā)展已經走入到高速期和轉型期，這就需要大量的技能型人才。若想要滿足這一需求，那么職業(yè)教育必會有大的作用。在職業(yè)技術教育體系中中等職業(yè)教育是其中重要的組成部分，他的培養(yǎng)目標旨在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)更多的高素質的勞動人員。隨著國民經濟的快速增長，第二、三產業(yè)的發(fā)展，各類企業(yè)大量增加，就業(yè)崗位也在大量的增長，一線操作人員需求也在急劇的升高。接受過專業(yè)培訓的中職畢業(yè)生也越來越受到各企業(yè)尤其是制造業(yè)和服務業(yè)的歡迎。

3.根據市場需求培養(yǎng)特色專業(yè)和重點專業(yè)職業(yè)教育辦學的成功與否，重點是專業(yè)設置，應隨著經濟發(fā)展方式轉變而“動”，跟著產業(yè)調整升級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉”，適應市場需求變化而“變”。立足本地產業(yè)建設、立足區(qū)域經濟發(fā)展，做到專業(yè)對接產業(yè)，專業(yè)鏈對接產業(yè)鏈。教育、勞動等職業(yè)學校（院）主管部門要統(tǒng)一協(xié)作，搭建平臺加強學校（院）之間的學術交流與合作，避免熱門專業(yè)一哄而上、各自為政，真正做到市場需要什么樣的人才，學校就設置什么專業(yè)，生產上推廣什么樣的技術，教學上就開設什么課程。

4.走新型工業(yè)化道路，需要多層次人才的支持一是職業(yè)教育研究的重點應該圍繞人才市場的各種需求動態(tài)進行探討，為人力資源的有效開發(fā)和優(yōu)化配置以及課程設置等提供科學依據。還應該加強教研與教學管理，提高和確保教師的教學水平。二是加強教材和課程建設，調整培養(yǎng)目標。要面向勞動力市場，改變目前教材出現的“少、空、舊”的局面，建立既注重基礎知識又突出員工培訓特色的全新教材體系。三是轉變學生的學習方式，即接受性學習與研究性學習相結合；調整學生學習的重點，是要教會學生學會學習，培養(yǎng)學生發(fā)現與提出問題的能力；改變現行的教學評價體系，應該從重學歷到重能力，從重結果到重達到結果的過程，從重知識到重全面素質，從被迫學習到興趣學習等轉變，以此激勵學生積極向上學習知識。

5.突出實踐教學，重視專業(yè)技術培養(yǎng)與訓練針對職業(yè)教學人才的培養(yǎng)，要從實際應用的教學特點出發(fā)，在教學環(huán)節(jié)中突出實踐教學部分，從實際工作中的知識和技術需要出發(fā)，根據崗位和職務性質的需求去培養(yǎng)，將社會需求和培養(yǎng)相結合。如對實驗室的基本技能訓練進行加強，對學生加大考核項目的技能訓練，讓學生對實踐認識大大提高。實驗是培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、了解實驗現象、訓練動手能力的教學環(huán)節(jié)，在基本技能訓練中可以將診斷學的基本技能要領好好掌握、熟練，特別是現在實驗設施特別完善，對學生更有幫助去實踐。職業(yè)教育的考核要將理論技能和操行成績結合考核，讓學生全面發(fā)展。技能考核是學生實踐的基本方式，可以讓學生對知識和技能進行吸收和鞏固，從而將理論與實踐更好地結合。

作者：孔慶儀張會芝單位：北京政法職業(yè)學院