導(dǎo)語：淺談職業(yè)高中能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、自我認知的能力

通過新聞、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體上有關(guān)企業(yè)單位對我們職業(yè)類學(xué)校學(xué)生的需求及相關(guān)待遇介紹給他們聽，使學(xué)生進一步認識到自己的優(yōu)勢，樹立“天生我才必有用”“三百六十行，行行出狀元”的意識。在此基礎(chǔ)上，利用學(xué)校進行實習(xí)的機會，讓他們從自己掌握的技能中肯定他們的能力，找回失去的自信，也明確了自己的奮斗目標，更重要的是看到了自己的社會價值，這對推動學(xué)生的健康成長產(chǎn)生了難以估量的積極作用。一個人只有正確地認識自己，愉快地接受自己，充滿自信地去努力，才能充分激發(fā)自身的潛能，努力把事情做好。

二、自我控制的能力

一位作家說“：要想做個成功者，首先要學(xué)會控制自己?！背晒φ呖偸羌s束自己，去做正確的事情；而不成功的人總是容忍自己的感情占上風(fēng)。所以，提高自我約束的能力，是通向成功的必經(jīng)之路。職校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動的各個方面，由于長期養(yǎng)成的不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)不夠認真，不注重方法，作業(yè)拖拉，甚至抄襲了事。在紀律方面表現(xiàn)在上課思想不集中，從而導(dǎo)致看課外書，講話之類的現(xiàn)象發(fā)生。要改變這些不良的習(xí)慣，必然是一個長期的過程。在教育學(xué)生的過程中，除了必要的正面教育外，我還采取以下方法，并收到了一定的效果：（1）要求學(xué)生準備筆記本，對班會內(nèi)容，老師布置的作業(yè)，學(xué)校下達的有關(guān)任務(wù)做好記載。（2）利用晚自修花二十分鐘左右的時間進行聽寫訓(xùn)練，并給予批改。（3）要經(jīng)過進行及時的小結(jié)，結(jié)合自己的情況，總結(jié)一些成功的經(jīng)驗，不足之處吸取教訓(xùn)并加以改進。這些做法，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的專注意識，培養(yǎng)自律的習(xí)慣，提高自控和自我管理能力。

三、人際交往的能力

現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女較多，在家備受父母的寵愛。所以一般都有很強的個性，但承受能力差，對一些問題的看法往往是偏激的；同學(xué)之間常常會因一點小事鬧別扭，也不能正確處理和老師之間的矛盾。在多年的班級管理中，曾多次遇到過這樣的現(xiàn)象：任課老師在上課時發(fā)現(xiàn)有學(xué)生趴在桌子上，于是加以提醒；對較為嚴重的予以批評，于是便引起了該學(xué)生的不滿，和老師頂起嘴來，結(jié)果鬧到我這里，學(xué)生還是一副委屈的樣子，問其中原因，說是自己感冒（或是頭疼），應(yīng)該趴一會兒，認為老師應(yīng)該知道他的情況，老師管他是老師的錯，或者認為老師對他態(tài)度應(yīng)該怎樣怎樣。這其實就是他的“自我為中心”的心理在作怪，把責(zé)任一味推卸到別人身上，不從自身找原因。對于這類問題，我通常的解決方法是：（1）站準立場，讓學(xué)生明白自己和老師的身份有所區(qū)別，再怎么樣也應(yīng)注意自己和老師講話的態(tài)度。（2）問清原委，對于裝病的學(xué)生，當(dāng)然是毫不客氣地嚴肅批評；確實身體不適的，同樣也要找出他的問題：沒有預(yù)先和老師講清原因，長幼不分，態(tài)度蠻橫，幫助他認識到自己的錯誤所在。（3）把這些問題展示給全班，以起警示：特殊情況一定要講明原因，避免造成不必要的誤解。多次下來，學(xué)生就會慢慢形成這樣的意識：無論什么事情都要注意對別人的態(tài)度，態(tài)度決定一切。因此，一定要重視學(xué)生交往能力的培養(yǎng)，與人交往中一定要學(xué)會寬容，化解矛盾首先從自己做起，在生活中努力營造和諧的人際關(guān)系。

四、團隊協(xié)作的能力

培養(yǎng)集體主義意識，增強團隊協(xié)作的能力，也是教育的重點之一。我常把班級工作分得很細，盡量讓每位同學(xué)都承擔(dān)具體工作，比如，擦黑板負責(zé)人、門窗負責(zé)人、墻報負責(zé)人、課堂紀律負責(zé)人等等，一旦某一工作不到位，就查本項負責(zé)人。對于這樣的分配，總體還是不錯，但也存在著問題。一旦有學(xué)生請假或有其他情況，他的工作就會無人問津，這樣的現(xiàn)象在每天負責(zé)掃地的學(xué)生身上尤其明顯，總會出現(xiàn)掃了四排還有兩排地沒人掃，或者是沒人倒垃圾的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致班級扣分還沒人承擔(dān)責(zé)任。對此，我先對認真完成任務(wù)的同學(xué)予以肯定，同時也提出一個問題：我們分工的目的到底是為了什么？逐步使學(xué)生樹立“人人為我，我為人人”的意識，并在值日的安排上稍微作了改動，有些工作不再加以細分，慢慢地在學(xué)生中出現(xiàn)了既有明確的分工，又有相互合作，甚至相互督促的好現(xiàn)象。同時，結(jié)合學(xué)校組織的一些活動，如課間跑評比、籃球賽、參加社會實踐活動等團隊活動，進一步培養(yǎng)了他們的集體主義意識，增強了團結(jié)協(xié)作的能力。除了以上幾種基本能力外，還有好多，如：不斷學(xué)習(xí)的能力、合理運用時間的能力、創(chuàng)造性思維的能力，等等。多年的教育實踐，我覺得只要按照教育規(guī)律辦事，并兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)、年齡等特點，在教育過程中注重情感教育，對學(xué)生嚴愛相加，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為今后踏上社會和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本文作者：徐燕工作單位：江蘇省張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)