導語：探析職業(yè)指導課教育內容一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、職業(yè)指導課的具體目標與任務

1、根據(jù)問卷調查統(tǒng)計的情況分析,對學生進行學校、專業(yè)的介紹。幫助學生了解職校不同專業(yè)不同階段的學習要求,了解所學專業(yè)在社會經(jīng)濟中的特殊地位和作用,認識本專業(yè)相對應的職業(yè)群及相關職業(yè)群的素質要求,從而使學生明確學習方向,端正學習態(tài)度,鞏固專業(yè)思想,努力培養(yǎng)和提高自己的綜合職業(yè)素質。

2、以調查、測試及在生活中發(fā)現(xiàn)等方式,幫助學生了解個人的興趣、能力、性格等,分析自己的優(yōu)勢和不足,從而不斷完善自己;幫助學生認識社會、了解社會,增強其主動適應社會生活的能力;在此基礎上,指導學生選擇學習方向和就業(yè)方向,主動發(fā)展自己。

3、對學生進行禮儀、人際關系等方面的教育,培養(yǎng)學生良好道德修養(yǎng)和人際關系。對學生進行創(chuàng)業(yè)指導,使學生明確創(chuàng)業(yè)的意義,了解創(chuàng)業(yè)基本素質要求,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,掌握創(chuàng)業(yè)方法和途徑,在步入社會后真正成為具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的一代新人。

4、培養(yǎng)學生畢業(yè)時能根據(jù)社會需要與個體特點,正確選擇職業(yè)的能力。在國家就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下,幫助學生轉變就業(yè)觀念,調整就業(yè)心態(tài),掌握求職就業(yè)的方法和技巧,學會推銷自己,最終實現(xiàn)就業(yè)。

5、及時向畢業(yè)生提供人才需求信息,開展職業(yè)咨詢、心理輔導,并向社會推薦學生就業(yè)。同時開展畢業(yè)生跟蹤調查,了解他們就業(yè)情況和職業(yè)適應情況,從而適時、適度地調整學校課程設置和學科內容,最終達到提高教育效益的目的。

在職業(yè)指導課程構建過程中,需在不同階段,以不同的課程內容,采取不同的方法和手段,落實和實現(xiàn)以上目標與任務。

二、職業(yè)指導課程構建的原則

1、實用性原則。課程內容的實用,是學生學習的動力因素和興趣點。主要是指適合學生需要,滿足學生要求,解決學生實際等。做到既有理論的分析,又有思想的教育;既有實驗操作,又有現(xiàn)實例證。課程體系要避免面面俱到,無所不包,也要避免只注重某幾個問題,或某一階段的指導內容。要注意充分發(fā)揮職業(yè)指導課程獨特的教育作用。

2、針對性原則。課程內容的針對性,是實用性的進一步深化。它是專指職校學生這一層,針對他們的學習、生活、理想、做人、創(chuàng)業(yè)、求職和就業(yè)等問題,并根據(jù)他們的生理、心理特點進行有的放矢的指導。

3、階段性原則。內容體系的階段性、層次性,是逐步完成職業(yè)指導目標與任務的客觀要求。這主要是指課程如何設置,具體指在每個年級實施的主要內容、完成的主要任務、解決的主要問題。要求根據(jù)學生學習和成長的進程,不同時期的需要和困惑,分別進行指導,不能籠統(tǒng)集中在某一階段完成指導內容。

4、系統(tǒng)性原則。內容體系的系統(tǒng)性,是學生得到全面指導的重要保證。它主要指職業(yè)指導課程的完整、有序,貫穿于學生整個學習過程中,它不僅要求每個年級的指導內容要科學合理、自成一體,而且要求各年級指導內容要相互銜接、相互促進。

三、職業(yè)指導課程構建的內容體系

1、一年級“擇業(yè)指導”內容及分析。一年級學生從普通中學進入職校,是人生一次重大轉折。此時,大多數(shù)學生對職校感到無所適從,不知如何學習,不知如何走好三年職校之路。雖已選定了專業(yè),但并不一定了解它、熱愛它。對所學專業(yè)相對應職業(yè)群的素質要求,更是一片茫然。因此,職業(yè)指導應從學生一進校就抓起。在構建“擇業(yè)指導”課內容體系時,應首先采取對學生、家長問卷調查和座談會的方式。找到學生“問題”的切入點和突破口,由專業(yè)學系就業(yè)負責人和職業(yè)指導專職教師分別進行指導。

一年級“擇業(yè)指導”教育的切入點和突破口應放在“學生所學專業(yè)今后就業(yè)情況以及所學專業(yè)在社會經(jīng)濟中的地位和作用”上,重點應放在“未來社會和職業(yè)發(fā)展對學生的素質要求”,“全面認識自己和社會”等問題上。使學生端正學習態(tài)度,明確學習方向,鞏固專業(yè)思想,樹立正確的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀,不斷提高自己適應未來社會和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質,做好職業(yè)準備。這樣才能為今后創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育打下基礎?！皳駱I(yè)指導”課的主要內容有:認識專業(yè),熱愛專業(yè);認識職業(yè),尋找職業(yè);認識自我,完善自我;認識社會,適應社會。

2、二年級“創(chuàng)業(yè)指導”內容及分析?！皠?chuàng)業(yè)”是開創(chuàng)新的事業(yè),為社會創(chuàng)造財富,為個人開辟新的生活道路的社會活動,它不僅有利于社會,有益于人民,而且還有利于勞動者本身的發(fā)展與完善。把“創(chuàng)業(yè)”作為職業(yè)指導課程的內容,是時展的要求,是學生在市場經(jīng)濟激烈競爭的大潮中,求生存、求發(fā)展的必經(jīng)之路。一方面,創(chuàng)業(yè)給學生一種全新的就業(yè)思路,提供了廣闊的成才天地;另一方面,現(xiàn)代社會和市場已不可能再給學生一個現(xiàn)成、舒服的職業(yè),學生要靠自己發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性去謀取職業(yè),誰愿創(chuàng)、敢創(chuàng)、會創(chuàng),誰就有出路。然而,由于當前我們的學生大部分是獨生子女,從小受到磨煉的機會較少,不愿、不敢、也不會去創(chuàng)業(yè),對今后就業(yè),更多的是想得到父母、親戚、學校的幫助,嚴重缺乏創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)調查統(tǒng)計,職校學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識的占62.9%,不知道今后如何創(chuàng)業(yè)的占91%。因此,在二年級進行創(chuàng)業(yè)教育十分必要。重點應放在學生創(chuàng)業(yè)意識的樹立、創(chuàng)業(yè)品質的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的學習、創(chuàng)業(yè)能力的形成上?！皠?chuàng)業(yè)指導”課的主要內容,應以“創(chuàng)業(yè)”教育為中心,對學生進行必要的禮儀教育、人際關系教育、挫折教育。創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的基本素質要求、創(chuàng)業(yè)的心理障礙及克服、創(chuàng)業(yè)的方法和途徑、創(chuàng)辦小型企業(yè)的基本條件和步驟等。

3、三年級“就業(yè)指導”內容及分析。職業(yè)教育乃就業(yè)教育,職業(yè)指導課程所要解決的關鍵問題是學生就業(yè),這是當前社會和學校面臨的十分緊迫的任務?，F(xiàn)實勞動就業(yè)制度實行的是“雙向選擇、自主擇業(yè)”,這既給學生提供了公平競爭的機會和廣闊的就業(yè)渠道,同時也給學校、家庭和學生帶來前所未有的壓力,就業(yè)指導必須正視這一現(xiàn)實。學生要實現(xiàn)就業(yè),除了要掌握必要的專業(yè)知識之外,還必須有一個正確的擇業(yè)觀,懂得求職就業(yè)的有關知識和技巧。因此,“就業(yè)指導”課主要內容應以就業(yè)為目標,以求職知識和技巧為手段,以調整就業(yè)心態(tài)為主線,使學生充分認識當前我國的就業(yè)形勢,轉變落后的就業(yè)觀念,處理好個人與社會、理想與現(xiàn)實、主動與被動等關系,掌握求職就業(yè)的一些基本知識和技巧、自謀職業(yè)的方法和途徑,在摸清當?shù)亟?jīng)濟特點和就業(yè)市場情況下,根據(jù)自己的實際作出職業(yè)決策,盡快地適應社會,轉變角色,找到自己的職業(yè)位置。

職業(yè)學校職業(yè)指導課程的構建,是一個綜合性的社會系統(tǒng)工程,需要我們在實踐中不斷探索,需要全體教師、家長、有關部門和社會共同參與,共同完成。