導(dǎo)語：鑒于就業(yè)為方向的訂單式中職教育模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。盡管近年來中等職業(yè)教育的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，但不容否認(rèn)的是職業(yè)教育仍然是當(dāng)前我國教育事業(yè)中最薄弱的環(huán)節(jié)，特別是伴隨著近幾年來普通高校和普通高中的大規(guī)模擴(kuò)招，職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育舉步維艱。就業(yè)難成為中等職業(yè)教育發(fā)展中一個(gè)不可忽視的問題。

《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中提出，要充分依靠企業(yè)舉辦職業(yè)教育。企業(yè)要和職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)合作，實(shí)行多種形式聯(lián)辦學(xué)，開展“訂單式教育”。很多教育者經(jīng)研究也提出了“訂單式”中等職業(yè)教育模式，所謂“訂單式”教育，指的是學(xué)校依照用人單位需要，結(jié)合在校生所學(xué)專業(yè)，與用人單位簽訂人才培養(yǎng)與用人協(xié)議，學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)的方案與計(jì)劃實(shí)施教育，保證人才培養(yǎng)規(guī)格到位。學(xué)生畢業(yè)后，用人單位應(yīng)依照用人協(xié)議，吸收畢業(yè)生到其單位就業(yè)，簽訂就業(yè)協(xié)議。即企業(yè)按其發(fā)展規(guī)模，預(yù)測(cè)人才需求量，向?qū)W校下“訂單”，“買斷”畢業(yè)生，校企雙方共同參與組織教學(xué)、選拔學(xué)生、考核上崗等一系列教育教學(xué)活動(dòng)的一種產(chǎn)學(xué)合作教育模式。簡(jiǎn)單的講，“訂單式教育”是以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。這就需要學(xué)校結(jié)合社會(huì)、用人單位需求有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生的未來進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)?！坝唵问浇逃本褪菄@社會(huì)、用人單位的實(shí)際需要進(jìn)行有效的“量體裁衣”，為企業(yè)“量身定做”人才，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)崗位的有效對(duì)接。校企合作“訂單式”培養(yǎng)人才是市場(chǎng)的需求，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共贏的舉措，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑，也是教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此，“訂單式”中等職業(yè)教育模式使企業(yè)與學(xué)校之間形成一種法定或近于法定的委托培養(yǎng)關(guān)系，強(qiáng)化了他們之間的契約關(guān)系，使企業(yè)和學(xué)校在市場(chǎng)化條件下，以互利多贏的方式走到一起。這一教育模式是職業(yè)教育發(fā)展的基本定位和必由之路，也必定會(huì)成為我國職業(yè)教育中必不可少的一種教育模式，它會(huì)隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展而不斷壯大。

那么究竟如何實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的“訂單式”職業(yè)教育模式呢?

1.實(shí)現(xiàn)由“升學(xué)導(dǎo)向”到“就業(yè)導(dǎo)向”觀念上的轉(zhuǎn)變。隨著高等教育逐步由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，人們的思想觀念正在實(shí)現(xiàn)由“升學(xué)導(dǎo)向”到“就業(yè)導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變，尤其是職業(yè)教育，其主要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生從事某種職業(yè)所需知識(shí)和技能，直接服務(wù)于學(xué)生的生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)教育的最基本的特征。各級(jí)政府的行政部門、學(xué)生及家長(zhǎng)、用人單位，乃至全社會(huì)都要轉(zhuǎn)變觀念，逐步認(rèn)識(shí)到就業(yè)是大眾教育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是職業(yè)教育的根本目的與方向，通過市場(chǎng)選擇，使以崗位準(zhǔn)人制度為標(biāo)志的職業(yè)資格證書成為就業(yè)的香悖悖，通過“雙證書”、定單培養(yǎng)等增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.建立以就業(yè)為導(dǎo)向的訂單式培養(yǎng)政策機(jī)制。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育是全社會(huì)共同關(guān)注的問題，訂單式培養(yǎng)是搞活職業(yè)教育，減輕就業(yè)壓力的有效途徑，各級(jí)政府當(dāng)在政策上予以支持和保障。要從政策方面鼓勵(lì)初中后高中后生源向職業(yè)教育的分流，構(gòu)建人才立交橋，讓更多的人通過職業(yè)教育獲得謀生的手段和技能；建立靈活的用人制度，支持員工的在崗、離崗、轉(zhuǎn)崗及再就業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)員工創(chuàng)新技能的獲得，提高就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力；建立以就業(yè)為導(dǎo)向的訂單式培養(yǎng)制度，以技術(shù)激活就業(yè)，以訂單帶動(dòng)就業(yè)，從而完善社會(huì)保障體系。

3.探索以就業(yè)為導(dǎo)向的訂單式培養(yǎng)教育體制。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育是以市場(chǎng)為前提的教育，建立緊跟市場(chǎng)、貼近行業(yè)、依托企業(yè)的職業(yè)教育體制，訂單式培養(yǎng)體制將有利于提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和教育有效性。為此，要積極探索多種多樣的聯(lián)合辦學(xué)模式，如中外合作、定單培養(yǎng)、校企合作、校際合作以及與政府合作的辦學(xué)模式。以培育生源市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享、聯(lián)動(dòng)共贏。

4.創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的訂單式培養(yǎng)教學(xué)模式。以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)，引人國外先進(jìn)的教育教學(xué)模式，按照企業(yè)要求調(diào)整課程設(shè)置與教學(xué)大綱，強(qiáng)化能力培養(yǎng)；運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)加大雙師型教師的培養(yǎng)力度，安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，使教師對(duì)社會(huì)崗位性質(zhì)和需求有直接的認(rèn)識(shí)，提高教師的實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)水平。

職業(yè)教育是生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)分工的產(chǎn)物，是推動(dòng)工業(yè)文明和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的連接是通過勞動(dòng)力市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)的，職業(yè)教育受經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和就業(yè)形勢(shì)的直接影響。因此要辦好職業(yè)教育，首先必須面向市場(chǎng)辦學(xué)，把著力點(diǎn)放在解決學(xué)生就業(yè)上。中等教育階段的職業(yè)教育歷來都是個(gè)復(fù)雜的問題。作為教育與職業(yè)連接的主要橋梁之一，它既具有教育的一般屬性，也有與職業(yè)相對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)屬性.因此面向就業(yè)的“訂單式”中等職業(yè)教育模式就成為今后中等職業(yè)教育發(fā)展方向的有益探索。中等職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)和社會(huì)辦學(xué)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，確定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，做到培養(yǎng)目標(biāo)面向市場(chǎng)，辦學(xué)形式適應(yīng)市場(chǎng)，專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)市場(chǎng)積極為社會(huì)培養(yǎng)急需、適用的人才。