導(dǎo)語：自覺適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整完善職教創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式是“十二五”時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主線。而經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，必然涉及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)。當(dāng)前，廣西面臨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的任務(wù)、承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的機(jī)遇。廣西能否在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中有所作為、順利承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，除需要具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、技術(shù)保障等以外，還需要有大量高技能的人才作支撐。這就要求重視和發(fā)展職業(yè)教育，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供人力資源和人才保障。

為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)是職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。近年來，廣西職業(yè)教育獲得較大發(fā)展，各職業(yè)學(xué)校順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為市場(chǎng)、企業(yè)培養(yǎng)了大批高技能人才。當(dāng)前，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)對(duì)人才數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高要求，而廣西的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及變化決定著廣西職業(yè)教育發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)和層次結(jié)構(gòu)，影響著廣西職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和內(nèi)容。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化與調(diào)整，必然會(huì)淘汰一些技術(shù)性崗位,同時(shí)在其他相關(guān)領(lǐng)域也必然會(huì)創(chuàng)造一些新的技術(shù)性崗位，這些新增崗位的人才需求只能通過發(fā)展職業(yè)教育的途徑來填補(bǔ)。然而，職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)如何與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的人才需求相匹配，這是當(dāng)前面臨的難題。對(duì)此，廣西職業(yè)教育必須樹立“主動(dòng)服務(wù)是職業(yè)教育發(fā)展的根本”的觀念，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,主動(dòng)為廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供人才保障。

為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展等多方面要求，廣西職業(yè)教育應(yīng)開拓富有廣西特色的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)途徑，專業(yè)的開設(shè)和課程的設(shè)置、教學(xué)與科研等均應(yīng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整銜接互通。具體而言，可從以下方面深化職業(yè)教育改革：

首先，深化辦學(xué)模式改革，針對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整設(shè)置和優(yōu)化專業(yè)。廣西各職業(yè)學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”辦學(xué)模式,建立與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)的職業(yè)教育辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制，為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才。探索職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間、職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。目前，廣西已組建了廣西商務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)、廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)、廣西軌道交通工程職業(yè)教育集團(tuán)、廣西水利電力職業(yè)教育集團(tuán)等若干教育集團(tuán)，減少了“單打獨(dú)斗”的資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了“抱團(tuán)”發(fā)展。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向研究，及時(shí)設(shè)置適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)，淘汰一些不適應(yīng)的專業(yè)，優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)后，必然會(huì)對(duì)技術(shù)工人提出需求，由于調(diào)整的產(chǎn)業(yè)往往是該區(qū)域需要發(fā)展的產(chǎn)業(yè),因此很難有與這些產(chǎn)業(yè)的工種密切相關(guān)的技術(shù)人才儲(chǔ)備。為此，職業(yè)教育應(yīng)靈活調(diào)整專業(yè)計(jì)劃，根據(jù)產(chǎn)業(yè)調(diào)整動(dòng)態(tài)設(shè)置相關(guān)專業(yè)，為企業(yè)用工構(gòu)筑人才“蓄水池”。

其次，課程設(shè)置、課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)著手進(jìn)行相關(guān)調(diào)研、論證，重新審視現(xiàn)有課程，站在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的角度，開設(shè)更多的貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的課程。人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)計(jì)劃可由學(xué)校與企業(yè)共同制定。課程內(nèi)容是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與前提，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整無疑會(huì)對(duì)職業(yè)教育的課程內(nèi)容產(chǎn)生影響。課程內(nèi)容不可泛泛地談宏觀理論，應(yīng)講究務(wù)實(shí)，不追求學(xué)科科目的完整性，而是轉(zhuǎn)向全新的“專業(yè)教學(xué)模式”。同時(shí)，課程內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)力狀況和裝備水平，結(jié)合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實(shí)際，針對(duì)企業(yè)崗位的需求現(xiàn)狀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)用性。

再次，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育層次的多樣化。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，由于各產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)的要求不同以及科技成果在各行業(yè)的應(yīng)用程度不同,因此不同行業(yè)、不同企業(yè)、不同崗位對(duì)從業(yè)人員專業(yè)知識(shí)和技能的要求是不同的，存在著明顯的差異。而且隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深化，產(chǎn)業(yè)分工將日益細(xì)化。對(duì)此，根據(jù)人力資本的產(chǎn)業(yè)需求特征，廣西職業(yè)教育應(yīng)科學(xué)規(guī)劃人力資本結(jié)構(gòu)，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求以及產(chǎn)業(yè)內(nèi)部崗位結(jié)構(gòu)的要求為前提,有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)，構(gòu)筑適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的、層次多樣化的人力資本保障體系，由此實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的穩(wěn)定與發(fā)展。

最后，主動(dòng)為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)。職業(yè)教育應(yīng)依托教學(xué)資源，積極開展對(duì)外培訓(xùn)服務(wù)，尤其是針對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中企業(yè)、行業(yè)遇到的技術(shù)問題，聯(lián)合相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)，建立技術(shù)、技能培訓(xùn)公共服務(wù)平臺(tái)。職業(yè)學(xué)校可定期走訪合作企業(yè)，派遣相關(guān)教師定時(shí)深入到企業(yè)生產(chǎn)第一線，跟蹤生產(chǎn)全過程，主動(dòng)介入企業(yè)技術(shù)和工藝改進(jìn)、新技術(shù)應(yīng)用等環(huán)節(jié)，使教師在提高自身科研能力和解決實(shí)際問題能力的同時(shí)，在課堂教學(xué)中融入企業(yè)應(yīng)用型技術(shù)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)人才。

總之，廣西職業(yè)教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化職業(yè)教育改革為突破口，培養(yǎng)大批高技能人才，使職業(yè)教育更好地服務(wù)于廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。