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關(guān)鍵詞：中職；計算機基礎(chǔ)；教學改革

摘要：針對目前中職學?！队嬎銠C基礎(chǔ)》課程教學中普遍存在的學生計算機知識存量的個體差異性問題，著重提出中職計算機專業(yè)課程改革通過以就業(yè)崗位群設(shè)置專業(yè)課程，以職業(yè)能力為本位進行課程內(nèi)容的整合，轉(zhuǎn)變?yōu)橹芈殬I(yè)能力培養(yǎng)的教學模式，其核心是構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標的中職計算機專業(yè)課程改革體系。

對這門課程學習掌握的情況直接影響到對其他專業(yè)課的學習，也關(guān)系到學生在今后的工作中對計算機的應(yīng)用。因此，在計算機基礎(chǔ)的教學中，如何更好地提高學生的計算機應(yīng)用水平和操作技能，使其適應(yīng)社會的發(fā)展需要，是進行計算機基礎(chǔ)教學改革必須重視的問題。

一、中職計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀

首先，目前雖然小學、初中階段已經(jīng)普遍開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是，長期以來由于中小學階段計算機教學課程內(nèi)容安排得不夠科學，中職《計算機基礎(chǔ)》課程的教學內(nèi)容與中小學《信息技術(shù)》課程教學內(nèi)容的累累重復(fù)，學生進入中職前已有水平的參差不齊，這些都造成計算機知識存量的個體差異性，給中職計算機教學的開展和課堂管理帶來了一定難度。其次，由于中小學階段學生實際操作少，而導(dǎo)致學生計算機總體知識水平不高，甚至有的農(nóng)村學生從未接觸過計算機，而有的城市學生對計算機的了解也僅限于玩游戲、上網(wǎng)聊天。最后，在教學中，也存在著其他問題。例如，計算機基礎(chǔ)教學與專業(yè)應(yīng)用脫節(jié)，因為計算機基礎(chǔ)課程每個專業(yè)都有安排，這時學生對自己的專業(yè)課還是不甚了解，無法把計算機基礎(chǔ)的學習與自身的專業(yè)結(jié)合起來，因此學得比較被動。此外，課程體系不適合專業(yè)特點和需求，教學知識點多而分散，教學組織和教學內(nèi)容難安排等。

二、計算機基礎(chǔ)教學改革的探索

計算機作為職業(yè)中學的必開課程，也是中職學生的必備技能之一的重要課程，應(yīng)如何順應(yīng)時代主流而積極進行教學改革呢？本文從以下幾個方面作了簡要闡述。

（一）教學內(nèi)容的調(diào)整

與課程設(shè)置改革配套，我們將計算機基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容根據(jù)大類專業(yè)的不同進行調(diào)整。

1.office辦公軟件應(yīng)用部分。office辦公軟件應(yīng)用部分主要學習三個模塊：word模塊、excel模塊、power-point模塊。word模塊為所有大類專業(yè)必考模塊；excel模塊為計算機類專業(yè)、商貿(mào)類專業(yè)必考模塊；powerpoint模塊為計算機類專業(yè)、文秘類專業(yè)必考模塊。根據(jù)這一考核要求，在對各大類專業(yè)進行教學時，教學內(nèi)容的側(cè)重點有所不同。

2.常用工具軟件的應(yīng)用部分。各大類專業(yè)都學習的是文件壓縮工具、病毒防治工具、音視頻工具。此外，文秘類專業(yè)學習翻譯工具、看圖工具；商貿(mào)類專業(yè)學習系統(tǒng)優(yōu)化工具、數(shù)據(jù)恢復(fù)工具；計算機類專業(yè)學習系統(tǒng)優(yōu)化工具、刻錄工具。教學內(nèi)容的調(diào)整，要充分考慮專業(yè)實際應(yīng)用，做到不同的專業(yè)有不同的側(cè)重點，使計算機基礎(chǔ)的教學能與專業(yè)應(yīng)用結(jié)合，為學生將來能利用計算機技術(shù)解決專業(yè)問題打下一個好的基礎(chǔ)。

（二）教學方法的選擇

1.采用直觀教學手段，提高教學效果?！芭d趣是最好的老師”，由于現(xiàn)在的計算機各種軟件，大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，我們可以通過合理使用直觀性教學原則、采用先進的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學，編制多媒體教學課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學內(nèi)容，變得生動活潑，消除學生的畏難情緒，激發(fā)學生的學習興趣，強化教學效果。也就是說，現(xiàn)在計算機的許多課程，應(yīng)該以：“演示+操作+講解”的新的授課方法進行講授，而傳統(tǒng)那種“板書+講解”的授課方法必須要淘汰。

2.任務(wù)驅(qū)動教學法。任務(wù)驅(qū)動教學法就是把要學習的內(nèi)容分解成一個個的任務(wù)，讓學生通過完成教師布置的任務(wù)，構(gòu)建真正屬于自己的知識與技能體系。任務(wù)驅(qū)動教學法能有效調(diào)動學生學習的積極性，驅(qū)動學生主動學習。

3.模擬教師法。在進行計算機基礎(chǔ)的教學中，一個突出的問題就是學生的水平參差不齊、差異大，城市學生大多具備一些計算機操作能力，而有些農(nóng)村學生甚至從未接觸過計算機；在學習的積極性上，農(nóng)村學生強于城市學生。為此，可以嘗試使用模擬教師法進行教學。

三、加強實踐環(huán)節(jié)教學，提高學生動手能力

（一）精練習題、強化基礎(chǔ)

習題的作用在于幫助學生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓練。根據(jù)各章節(jié)的具體內(nèi)容，精選習題，促使學生加深對各章節(jié)主要概念、方法、結(jié)構(gòu)等的理解。為充分發(fā)揮習題的作用，及時指出作業(yè)中存在的問題，對普遍性問題集中講解，對個別性問題單獨輔導(dǎo)，對學生寫的優(yōu)秀作業(yè)加以表揚。

（二）強化基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)、提高實踐技能

上機實踐不僅能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力，而且使學生上機操作基本技能方面受到嚴格訓練。

總之，中職計算機基礎(chǔ)培養(yǎng)的學生要能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，計算機課程必須注重提高專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，保證專業(yè)持續(xù)不斷地向前發(fā)展，同時專業(yè)要具有自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展、自我更新的能力，要適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下招生就業(yè)市場、職業(yè)環(huán)境的劇烈變化。學生培養(yǎng)必須走專業(yè)化道路，要有一技之長，同時要打下扎實的知識基礎(chǔ)，這能夠擴大學生的擇業(yè)面和為其終身學習創(chuàng)造條件。