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論文關鍵詞：計算機英語多媒體教學創(chuàng)新設計

論文摘要：面對中職學生進行計算機英語教學的困惑，深入分析計算機英語教學的規(guī)律，以激發(fā)學生學習的主觀能動性為突破口，以創(chuàng)新設計為手段，詳細設計了計算機英語多媒體課件的教學過程。實際教學表明，創(chuàng)新設計能夠有效提高中職計算機英語教學的質(zhì)量。

隨著我國職業(yè)教育教學改革的不斷深化，教育部對職業(yè)教育提出了新任務和新要求，強調(diào)職業(yè)教育要以崗位需求為職業(yè)教育的出發(fā)點和落腳點，在教學中重點培養(yǎng)學生的工作技能，使學生在學習中不斷積累經(jīng)驗，真正擔負起為生產(chǎn)、服務一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才這一重要任務。在實際教學過程中，不斷改進傳統(tǒng)教學模式，緊跟時代步伐，引入多媒體教學的先進技術手段，把創(chuàng)新設計貫穿于計算機英語教學的全過程和各個層面，發(fā)揮教師的引導作用，顯著提高了計算機英語教學的質(zhì)量。

一、多媒體教學的優(yōu)勢

計算機輔助教學(ComputerAidedInstruction，簡稱CAI)是在計算機輔助下進行的各種教學活動，是以對話方式與學生討論為教學內(nèi)容，安排教學進程，進行教學訓練的方法與技術。CAI為學生提供一個良好的個人化學習環(huán)境，綜合應用多媒體、超文本、人工智能和知識庫等計算機技術，克服了傳統(tǒng)教學方式上單一、片面的缺點。它的使用能有效地縮短學習時間、提高教學質(zhì)量和教學效率，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學目標。

多媒體教學屬于計算機輔助教學(CAD的范疇，準確地說其應稱為多媒體計算機輔助教學。多媒體技術具有集圖形、圖像、聲音、動畫、文字等多種信息為一體的功能。多媒體教學應用于課堂教學，不僅能實現(xiàn)學生與機器之間的交互，還能實現(xiàn)學生與學生之間、學生與教師之間的多向交流。由于可以做到人機交互，因而通過多媒體教學使用輔助教學軟件的教學，其效果要優(yōu)于電視、錄像的教學。因前者信息的傳遞是雙向的，學生的學習是主要的、積極的，有利于調(diào)動整個課堂教學氣氛，而積極的教學氣氛正是上好一堂課的關鍵。而后者的交流是單向的，僅限于被動的學習老師所講的知識。

因此，在現(xiàn)代教學中，教師應充分利用多媒體，使英語教學變得活潑起來，不再乏味、枯燥，讓學生由怕學變?yōu)閻蹖W。CAI教學技術使教學手段趨向于全方位、多層次，聲音、圖像、文字多種刺激并重，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學要求的氛圍之中，從而收到其他教學手段所不能比擬的教學效果。因此在實踐中，優(yōu)質(zhì)的課件設計成了教學是否取得成功的關鍵所在。

二、計算機英語課件的創(chuàng)新設計

計算機英語課件的創(chuàng)新設計，要從引導學生的土觀能動性上「功夫，激發(fā)學生學習計算機英語課的興趣，教會學生學習計算機英語課的方法，并不斷地在學習中讓學生培養(yǎng)起愛學習的習慣。計算機英語課件的創(chuàng)新設計主要體現(xiàn)在教學準備、教學過程、教學總結三個方面。現(xiàn)在以“Unit12:WhatIsaNetwork?”為例，創(chuàng)新設計一該課的計算機英語課件。

(一)教學準備的創(chuàng)新設計

教學準各主要包括學情分析、教材分析、教學目標。中專生有一個普遍的現(xiàn)象:他們的英語基礎較差，沒興趣學英語，但是他們對計算機及網(wǎng)絡卻表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。比如，他們經(jīng)常玩電腦游戲、網(wǎng)上聊天、下載音樂、網(wǎng)上看電影、搜索資料等等。按照常規(guī)，對這樣的學生就是批評教育，但是往往取得的效果并不好。計算機英語課件的創(chuàng)新設計應從學生的興趣入手，把學生喜歡玩游戲等作為學生學習的突破口，從創(chuàng)新設計的角度設計計算機英語課件。

選用的教材為高教出版社出版的中職職業(yè)英語系列之《計算機英語》。本教材以培養(yǎng)聽說技能和交際能力為主，綜合、均衡地發(fā)展學生的各項語言技能，使其能在真實的交際環(huán)境中運用英語完成交際任務。本次課的教學內(nèi)容選自于第12單元《WhatIsaNetwork》中的聽說部分。木課時主要學習用英語來描述網(wǎng)絡的應用，其內(nèi)容貼近學生的實際生活和職業(yè)場景，有利于他們在真實的語言情景中培養(yǎng)運用英語進行交際的能力。通過對教材的認真分析，計算機英語課件創(chuàng)新設計用網(wǎng)絡情境教學作為激發(fā)學生學習的載體，讓學生通過實踐增強學習的興趣。

計算機英語課件的創(chuàng)新設計的教學目標主要包括能力目標、知識目標、情感目標。在計算機英語課件創(chuàng)新設計中，能力目標是計算機英語課件創(chuàng)新設計的應用能力，通過計算機模擬本課的場景，使學生在情景交流中學會基本句型的使用。知識目標是計算機英語課件創(chuàng)新設計的知識重點，通過充分的聯(lián)想、大腦風暴法，讓學生掌握基本的知識點。情感目標是計算機英語課件創(chuàng)新設計的德育教育，通過在學習中玩、玩中學，讓學生體會什么是正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡的正面情感，抵御不良習慣，即健康網(wǎng)絡，遠離網(wǎng)癮。

(二)教學過程的創(chuàng)新設計

復習:把復習的內(nèi)容做成蘊含娛樂性的幻燈片，通過提問和點擊幻燈片的方式，組織教學并復習Unit1I所學過的重點內(nèi)容，檢查了解學生對已學內(nèi)容的掌握程度，同時訓練學生說的能力，為后面的教學做鋪墊。

導入:在導入部分中，給予學生具體的學習任務，包括10個專業(yè)詞匯和4個典型句子，以同桌為單位扮演學習伙伴。在課件中，選擇學習的角色，使學生進入到真實的情境中。故任務型教學可讓學生主動地把興趣與新知識“網(wǎng)絡”聯(lián)系起來，從而不知不覺進入到新課的教學中。

教學呈現(xiàn)的創(chuàng)新設計

1.單詞學習的創(chuàng)新設計

單詞是學習英語的基礎，重點掌握network,bus,present,ring,spur,via,global,server,arrange,prefer。在計算機英語課件的創(chuàng)新設計中，用圖片和實物進行演示教學，把單詞的一記憶方法同課件的創(chuàng)新設計結合起來，把詞匯的學習與場景緊密地結合在一起。學生通過“讀一認一記”(大聲朗讀一辨認實物一用心記憶)來學習并掌握專業(yè)詞匯。在課件創(chuàng)新設計中，這種身臨其境般的體驗加快了學生習得語言的速度，也加深了學生對語言知識的理解。

(1)釋義:

networkn.網(wǎng)絡;網(wǎng)狀物:廣播網(wǎng);電視網(wǎng)

①演示法:呈現(xiàn)圖片T:WhatdoesitmeaninChinese?Ss:說出這個單詞一一net

②拆分聯(lián)想記憶法:net表示網(wǎng)，在網(wǎng)上的各個節(jié)點放上電腦，成了可以工作的網(wǎng)，即為network

③應用舉例:Howtoreject`networkforce''''?如何拒絕網(wǎng)絡暴力?

(2)領讀單詞，由2一3個學生示范讀單詞。

(3)利用圖片學習單詞bus,ring,spur,server,via,globalo

(4)利用專業(yè)詞匯分辨4種網(wǎng)絡連接類型。

設置問題:Thestarnetworkisthebest.Why?~下次課將會學到。

2.教與讀的創(chuàng)新設計

在教與讀的創(chuàng)新設計中，以學生的興趣作為創(chuàng)新設計的著力點，按照“教—學—練”的步驟進行教學。先講述一個一與網(wǎng)癮有關的小故事，引起學生的注意和興趣，并把學習的主要內(nèi)容與學生的興趣緊密地聯(lián)系起來，不斷激勵學生深入學習，再以學生為主進行朗讀練習，然后圍繞四個句子采用問答情境(現(xiàn)場)教學，讓學生鞏固所學內(nèi)容，并當場打分予以鼓勵。

(1)Explain

①Tellastorietteaboutnetaddiction.

②Showsomepicturesandexplainthefoursentences:

Icanplaycomputergamesagainstmylittlebrother.

Ourschoolnetworkallowsustoaccesstheschoollibrary.

Theysharedataalthoughtheyareindifferentcitiesallthroughthecountry.

Myunclerunsadotcombusiness

(2)Study

①領讀。

②學生跟讀?！补膭顚W生勇于開口)

(3)Practice

圍繞四個句子提問:

T;Whatarenetworksusedto?

S:Icanplaycomputergames/downloadmusic.

(學生利用網(wǎng)絡教室里的設備進行回答，現(xiàn)場打分，鼓勵)

3.聽與練的創(chuàng)新設計

在聽與練的創(chuàng)新設計中，以練作為創(chuàng)新設計的著力點，通過具體的生活及職業(yè)情景來展示材料，為會話表達和口語練習提供范例，將聽與說能力的培養(yǎng)有機地結合起來，為學生提供在具體的語境中運用語言的機會。按照“教—學—練”的步驟進行教學，并把枯燥的語言學習以學生感興趣的網(wǎng)絡聊天的形式來進行，即轉(zhuǎn)化為學生的動腦、動嘴、動手的活動，有助于學生語言的記憶。并不失時機地對學生進行情感教育，促使學生樹立正確的價值觀。

(1)Explain

Explainthedialoguematerial.

Keypoints:

Icanplaycomputergames.

Networkscandoalotforus.

Youcanmakenetworksworkbetterforus

T:Isitgoodtoplaycomputergames?

Ss:…

(2)Study

學生用此材料練習對話，模擬句子的使用。

Sample:

A:Whatarenetworksusedto?

B:Icanplaycomputergames/downloadmusic"""

A:Wherearenetworksusedfor?

B:Theyareusedathome/school"""

(3)Practice

學生打開網(wǎng)絡聊天工具，兩人一組進行練習。

4.角色扮演的創(chuàng)新設計

在角色扮演的創(chuàng)新設計中，以具體的電腦游戲“星際爭霸”為教學的突破口，對星際爭霸引出的相關論點展開辯論賽。在這項活動中，所有學生全面參與，學生思維一直處于積極活躍的狀態(tài)，易于激發(fā)學生表達欲望?；顒又邪挡乜菰锏恼Z言知識練習，不僅讓學生勇于開口，也提高了學生的語言運用能力。同時，通過辯論也讓學生明確了對待網(wǎng)絡的正確態(tài)度。最后，在放錄音環(huán)節(jié)中，有了前面大量的口頭訓練作基礎，學生很容易聽懂并辨別對話中的句子，這使他們有一種成就感，從而大大激勵了學生學習的欲望。

(1)Explain

活動:辯論賽，正方一家長，反方一孩子

議題:玩電腦游戲好嗎?

要求:盡量使用剛學過的簡單的句子。

正方:Itisgoodtoplaygamesonline.

Icanplaythegame`StarCraft''''

Ithinkplayinggamescanletmerelaxandforgetaboutthebadthings.

IfeelpleasantwhenIplaygamesonline.

反方:Itisnotgoodtoplaygamesonline.

Idon''''tthinkso

Playinggamesistowastetime.

Somestudentsskipschoolforplayingcomputergames

Weshallplaythegoodgames.

Wecan''''tforgettodoourthingsthatweshallespecallyfin-ishourhomework.

(2)Practice

①以電腦游戲“StarCraft”為例，學生分成兩組進行辯論。

②展示漫畫圖片，教育學生不能沉迷于網(wǎng)絡及游戲。

HealthnetworkFarfromnetaddiction(健康網(wǎng)絡，遠離網(wǎng)癮)

(3)Listen

放錄音，學生辨別句型。

(三)教學總結的創(chuàng)新設計

總結的創(chuàng)新設計是把學習的主要內(nèi)容以簡明扼要的方式呈現(xiàn)給學生，通過順口溜、動畫、聯(lián)想等方式，引導學生認真總結本次課的內(nèi)容:單詞學習、短語、對話中的重點句型及其運用。通過總結，學生復現(xiàn)和利用新知完成任務的活動，激發(fā)了學生的學習興趣，體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生在活動中鞏固了新知。為加深并鞏固新知，強調(diào)學生溫故而知新的能力，課后的學習也是一個必不可少的環(huán)節(jié)。可安排以小組為單位，通過小組長的組織，把學習和預習的內(nèi)容編成小故事或情境劇，來加強課后創(chuàng)新學習的效果。

以上教學過程的創(chuàng)新設計，強調(diào)課件從學生的學習興趣、職業(yè)場景和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作和交流的任務型教學方式，發(fā)展學生的職業(yè)英語語言運用能力，使職業(yè)英語學習的過程成為學生掌握基本職業(yè)英語技能、基本學習方法、自主學習能力的過程。在教學中，以學為主，以教為輔，現(xiàn)場教學為手段，通過具體的生活及職業(yè)情景來展示材料，為學生提供在具體的語境中運用語言的機會。設計了多種教學活動，讓學生做到動腦、動耳、動嘴、動手、動心，有效地調(diào)動學生思考、表達，既重視知識的形成過程，也注重了學生的思維發(fā)展過程。同時貫穿了德育的教學，深入挖掘?qū)W生的主觀能動性。

各種海量的網(wǎng)絡英語資源，豐富多彩，圖文、音視頻并茂，使得多媒體創(chuàng)新設計教學專業(yè)英語更加貼近現(xiàn)實，有趣味且又充分展現(xiàn)英語文化知識的即時發(fā)展情況，從多方位刺激學生學習英語的積極性，調(diào)動學生的參與能動性，由此提高學生的英語學習水平和應用能力?？傊v觀全文，計算機專業(yè)英語創(chuàng)新設計教學，既是一個英語學習和運用并行的過程，也是深化和實踐專業(yè)知識的過程，是學習和實踐相結合、學習面向就業(yè)和創(chuàng)業(yè)相結合的過程，值得更加深入的探索。