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1.學生的依賴性較強

這表現為不少畢業(yè)生在填寫高考志愿、確立職業(yè)理想時,在一定程度上依靠父母或老師幫助確定,缺乏獨立思考的精神;有些學生甚至完全聽從父母的意見,依賴性很強,以至于等到上了大學后才發(fā)現對自己的專業(yè)不感興趣,耽誤了學習,耽誤了前程;2.職業(yè)理想確立存在錯誤傾向

比如說,現在的學生在腦力與體力工作之間,絕大多數選擇后者,這與現在的社會家庭情況有一定的關系,現在的家庭多位獨生子女,父母含辛茹苦、勤勤儉儉走過來,不希望自己的子女將來走自己的路,希望他們能夠從事一些比較清閑穩(wěn)定的工作。孩子們從小耳濡目染,使得這種思想在學生中根深蒂固。為此,要想從根本上攺變這種看法,還需要我們今后對學生的作大量的思想工作,積極倡導“三百六十行,行行出狀元”。

3.功利思想比較重

社會大變革必然引起觀念的大變革,市場經濟的大潮改變著人們頭腦中的許多傳統(tǒng)觀念。人們對世俗和功利性的物質利益的追求日益明顯,形成了較為普遍的功利思想。這種思想深刻影響著大學生職業(yè)理想的確立。他們不再以職業(yè)的社會地位、穩(wěn)定程度、專業(yè)對口、發(fā)揮個人專長為主要標準,而是主要看報酬是否高,工作條件是否優(yōu)越。大學生中流行的到國外去、到外企去、到賺錢多的地方去,這是相當一部分學生擇業(yè)心理的真實寫照。市場經濟驅使更多的人在價值取向上傾向物質追求,受經濟限制和社會輿論的影響,在擇業(yè)上圖實惠,缺乏獻身精神。

正是這些因素的客觀存在,使學生在擇業(yè)時出現了攀比風,出現了情緒不穩(wěn)定。一旦當其實際工作和職業(yè)理想出現了矛盾時,大學生更多的是選擇了跳槽,這直接導致用人單位對學生的職業(yè)道德提出了嚴肅置疑。

對于大學畢業(yè)生來說,通過四年的專業(yè)學習,他們已具備了從事某種職業(yè)所需要的專業(yè)素質。但進入工作崗位后,少數畢業(yè)生只片面的強調薪酬,或一味突出自身的才能興趣,以自我的發(fā)展為中心,而無法看到其工作崗位本身對他人的意義和對社會的意義,或者說他們只要求別人對他的服務,而不能樹立自己也要為別人服務的思想,這就為其頻繁跳槽提供了理論依據。

作為學校,我們的德育也要根據社會形勢與時俱進。德育工作者要走入社會了解用人單位的崗位需求,要把社會上一些平凡崗位中做出貢獻的職業(yè)者請進學校給大學生現身說法,真正讓“平凡孕育偉大”的職業(yè)思想深入到大學生的內心深處。高校輔導員老師在對學生作思想政治工作的過程中,要把德育工作貫穿到其職業(yè)道德教育中去,從學生的入學教育開始,經過四年的積極正確引導,讓他們的職業(yè)理想更加規(guī)范。通過塑造他們的職業(yè)道德,培養(yǎng)他們的職業(yè)道德意識,升華他們的職業(yè)道德境界,使學生、學校、企業(yè)三方建立良好的關系,為個人的發(fā)展奠定更好的基礎,為學校爭得更多的榮譽,為社會做出更多的貢獻。