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摘要:隨著教育體制的不斷深化與改革，現(xiàn)代教育理念的不斷深入與研究，我國的教育體制逐漸擺脫了應試教育下的傳統(tǒng)教學模式，自2011年的新課標準改革后，各類學科教育的重點放在了學生能力全面發(fā)展上，小學音樂課程也是如此。自音樂課程標準頒布后人們的教育觀念不斷更新，教師的整體素質不斷提高，也為小學的音樂教育帶來了新的氣象。

關鍵詞:小學音樂教育;音樂教育現(xiàn)狀;保定市音樂教育;音樂

在這樣一個背景環(huán)境下，我隨機采訪了河北省保定市四個市區(qū)的多所國辦小學對現(xiàn)階段保定市國辦小學音樂教育的現(xiàn)狀做一個客觀的分析，并對調查中發(fā)現(xiàn)的一些問題，提出自己的看法與建議，希望對有關部門制定音樂教學政策有一定參考價值，對市區(qū)音樂教師更好的開展音樂教學工作有一定的幫助，對保定市音樂素質教育有一定的推動作用。

一、保定市區(qū)小學音樂教育現(xiàn)狀分析

(一)各學校之間軟件力量、硬件力量不均衡

自課程改革之后，教育部門越來越重視學科的綜合發(fā)展，這對音樂教育有了很大的支持。但是在同一市區(qū)內還是會出現(xiàn)學校軟件、硬件差距較大的情況。學校學生人數(shù)大的硬件設施與軟件設施相對情況下就比較好。學生人數(shù)較少的學校，硬件設施較差對音樂課程的支持度也相對較低。雖然這一現(xiàn)狀，在近幾年不斷的發(fā)生改善，但軟硬件力量不均衡的情況還是難以避免。硬件設施對音樂教學很有幫助，有的學校近些年才新建的音樂教室，才有了專業(yè)的音樂活動，可是有的學校不僅有專業(yè)的音樂教室還有自己的音樂禮堂。這在一定程度上直接影響這音樂教學和學生的音樂素質。從音樂教師招聘情況來看，年輕的音樂教師對學校環(huán)境也有很大的要求，低端一些的城鄉(xiāng)結合部的小學年輕的音樂教師不愿意去工作。硬件設施建設不起來，師資力量也發(fā)展不起來，這對音樂教學甚至是其他的無疑是有著嚴重的制約性。

(二)音樂實踐

新課改后強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)作。但在我市現(xiàn)階段的音樂教學中，對這一理念的體現(xiàn)相對較薄弱。在調查的眾多教師反饋情況而得之，音樂教學的實踐性不強是存在于各個學校的一種現(xiàn)狀。音樂學習沒有成果展示，從孩子心理塑造角度看來音樂表演的實踐有助于培養(yǎng)孩子的各類能力，實踐展示也會增加學生的學習積極性;另一方面對于音樂教學來說，音樂實踐較少影響著音樂教學的發(fā)展，不符合新課改的理念。音樂實踐有助于改變家長對音樂傳統(tǒng)觀念的理解，重新認識音樂的好處，它不只是一個輔修學科，音樂學習對塑造學生人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生各項能力的有非常大的作用。

(三)音樂價值理解的偏向性

音樂教育的價值不僅僅在于技能的培訓，音樂本身也具有調動受教育者審美情趣、調動受教育者聯(lián)想能力、創(chuàng)造能力、想象能力等多種能力的價值。但是在現(xiàn)階段的教育背景下，學校的音樂教育無法將這二者有機的結合到一起，不是忽略了音樂技能本身就是忽略了音樂所帶來的各種附加現(xiàn)象，如何把握兩者之間的關系，將二者有機結合起來才會展現(xiàn)出音樂本身的意義及價值。作者在抽樣調查的班級中發(fā)現(xiàn)每個班至少有10名同學左右甚至更多，選擇了校外的藝術輔導機構，學習藝術特長。這種現(xiàn)狀的存在是對普通音樂課程教育的不認可和對音樂課程價值的理解發(fā)生了偏向。小學音樂課程強調音樂課程的審美教育，強調通過音樂學習提升孩子自身素質，建立正確的價值觀人生觀等等?？墒窃诋斍?，音樂教育已經(jīng)被家長認作為技能教育，學習音樂要獲得一技之長，孩子會什么技能已經(jīng)是父母之間攀談的話題，對音樂價值的理解受到了扭曲。重視音樂的家長讓孩子學習音樂技能，不重視音樂的家長反而認為音樂學習會影響孩子的文化課程學習，對孩子的音樂興趣加以節(jié)制甚至是扼殺。無論是重視還是不重視都是對音樂教育的價值理解的一種偏差。這種偏差的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)了很久，但是伴隨著家長的年輕化，思想也在接受變化。據(jù)調查顯示新入學的低年級學生家長相對重視孩子各項能力的培養(yǎng)，比較支持孩子的藝術學習和表演，但高年級的家長則對藝術學習持有否定的態(tài)度。

二、針對現(xiàn)狀問題提出對策及建議

(一)加強政府監(jiān)管與支持的力度，合理調度音樂教師

針對各學校間軟件與硬件硬件設施不均很的情況，筆者認為應該從政府、學校、教師等方面來說，首先政府的大力支持是必不可少的，無論是在財力還是物力上。對一些基礎設施薄弱的學校組織建設新的教學場所，在校內硬件設施建設上提供技術和資金上的支持，合理安排和布局校內基礎設施狀況。其次教育部門也應起到關鍵的調節(jié)作用，將各區(qū)域之間教師資源整合，為教師資源薄弱地區(qū)派送優(yōu)秀教師，同時也加強個區(qū)域教師之間的科研機會，有助于教學手段的提高，軟件能力的提升。學校本身也可通過一系列活動自籌資金來完善學校的內部的硬件設施狀況。

(二)音樂實踐

對于青少年音樂實踐來說，比賽是必不可少的。首先從學校的角度來說要定期舉辦各類文藝活動，在重大節(jié)日中舉辦特色的音樂活動，有助于增強學生對節(jié)日意義的理解。從市區(qū)來講，各學校之間加強學生之間的音樂交流，可以舉辦市區(qū)間的友誼活動，展示自我風采。從河北省來說定期舉辦大型文藝比賽，增強學生的積極性，改變家長的保守思想，讓家長明白現(xiàn)如今的教育是素質的教育僅僅學習知識是不行的。從國家來講，舉辦專業(yè)的音樂藝術類比賽，從各省事選拔出優(yōu)秀人才，在發(fā)現(xiàn)人才的同時也是對音樂素質教育的一個強大宣傳

(三)重新認識音樂學科

家長對音樂學科認識的偏差性，來自于早些年對藝術的認知，教育觀念老化，對傳統(tǒng)音樂文化的理解根深蒂固。音樂教育不僅僅是音樂技能培訓，培訓技能的同時也應是各項能力的鍛煉和提升的有益方式，加強教師素質能力培養(yǎng)加強音樂學科建設是達到二者有機結合的關鍵點?，F(xiàn)如今音樂素質教育的優(yōu)越性并未的到宣傳，所以從學校的角度來講，第一要加強學生家長與音樂教師之間的溝通;第二要定期舉辦音樂活動，只有家長看到了孩子外在素質因為音樂的影響而發(fā)生了改變，他才會認可音樂素質教育的優(yōu)越性。從教師角度來講要把握好音樂與素質的連接，有效的運用音樂素質教學提升孩子的內在素質。

三、結語

總的來說，影響當前保定市國辦小學音樂素質教育發(fā)展的因素有很多，但是只要我們正視這些問題，理解音樂素質教育的核心，加強政府、學校、家長之間的聯(lián)系，多探討、多交流、多總結，就能在不斷的探索中，探索出一條音樂教育的高速公路。

作者:方倩 黃壯 單位:河北大學