導(dǎo)語：社區(qū)音樂教育的發(fā)展構(gòu)思一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、社區(qū)音樂教育的概念以及社區(qū)音樂教育的特征

（一）首先，我們來了解一下什么是“社區(qū)”?！吧鐓^(qū)”就是指“由聚焦在特定地域內(nèi)，具有某種互動(dòng)關(guān)系和共同文化物質(zhì)和心理歸屬感的人群所組成的社會生活共同體[1]?！薄吧鐓^(qū)”是特指在一定的空間范圍之內(nèi)的、社會屬性相一致的社會群體。其次，社區(qū)教育最早是由美國教育學(xué)家杜威在20世紀(jì)初提出的一種教育理念形式，但在我國，這種社區(qū)音樂教育的開展時(shí)間卻并不長，大概是從改革開放后慢慢形成、發(fā)展起來的，這時(shí)的社區(qū)音樂教育的模式探索才開始步入初級階段。不過，這種大眾化、人們喜聞樂見的教育形式卻很好地提升了國民音樂素養(yǎng)，迅速占有了音樂教育的一席之地。最后，從內(nèi)容和形式上看，社區(qū)音樂教育具有多樣式發(fā)展的特點(diǎn)，這種多樣式的音樂教育包含了形式、內(nèi)容以及方法等形式，對受教育的一方進(jìn)行了較為全方面的培養(yǎng)。社區(qū)音樂教育的教育對象包括了所有熱愛音樂的人，所以，只要熱愛音樂，想從音樂中感受到美的享受和身心健康的發(fā)展的人群都可以融入其中，使音樂教育不受到階層和年齡的束縛，使社區(qū)音樂教育成為了一種普及性的音樂教育方式。（二）在幾十年間的社區(qū)音樂教育發(fā)展的過程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)這種音樂教育方式有以下幾個(gè)特征：首先是社區(qū)音樂教育對象很廣泛，使其具有了一種大眾性和廣泛性的特征，這種廣泛就會造成受教育的群體多樣化和多層次化的結(jié)果。由于它的這種大眾性質(zhì)，我們可以把這種音樂教育的對象按照不同的教學(xué)內(nèi)容和授課對象來分別制定課程的內(nèi)容，這樣就會產(chǎn)生豐富多彩的內(nèi)容，也符合不同人群的音樂學(xué)習(xí)的需要。其次是充分利用社區(qū)的公共藝術(shù)資源，對社區(qū)內(nèi)的人群進(jìn)行藝術(shù)普及教育，這種教育手段具有開放性和靈活性的特征。也正是由于社區(qū)音樂教育的這種普遍性讓社區(qū)內(nèi)的民眾更多地獲得了音樂教育的機(jī)會，提升了他們的音樂修養(yǎng)。最后，我們在進(jìn)行社區(qū)音樂教育活動(dòng)的過程中，可以將傳統(tǒng)的文化融入其中，使其具有民族性的教育特征。音樂文化的發(fā)展是受著政治、經(jīng)濟(jì)和文化的制約的，由于中國幅員遼闊，各地的文化都有著不盡相同的差異，這種差異體現(xiàn)在各個(gè)方面，如民族文化的差異、風(fēng)俗習(xí)慣的差異等等，這種差異的形成受到了各種因素的影響，如地理環(huán)境因素、人文社會因素、民族發(fā)展等。我們在發(fā)展社區(qū)音樂教育的同時(shí)，也要將我們的民族性發(fā)展起來，社區(qū)音樂教育不僅是我們學(xué)習(xí)音樂的重要手段，還要借助社區(qū)音樂教育這一重要領(lǐng)地對我們的傳統(tǒng)民族音樂進(jìn)行繼承性學(xué)習(xí)，為民族音樂的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。社區(qū)音樂教育的這幾個(gè)特征對廣大群眾的音樂素質(zhì)的提升具有很強(qiáng)的影響力，正如曹理老師所說的：“音樂對人們有著極強(qiáng)的凝聚力和感染力，特別是當(dāng)人們作為音樂活動(dòng)的參加者而不僅僅作為聽眾時(shí)，這種作用則表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈，這是任何其他藝術(shù)所難以比擬的。”[2]我們在進(jìn)行社區(qū)音樂教育的同時(shí)結(jié)合民族音樂的特點(diǎn)，可以更好地傳承幾千年來的文化，使得社區(qū)音樂活動(dòng)更加具有教育意義。

二、對社區(qū)音樂教育發(fā)展的一些構(gòu)思

（一）首先，我們要明確社區(qū)音樂教育資源包括了音樂教育人才的資源、社區(qū)文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)、文化藝術(shù)場館、社區(qū)文娛演出活動(dòng)以及社區(qū)文化藝術(shù)環(huán)境等內(nèi)容。其次，社區(qū)音樂教育的場所有各地區(qū)的文化藝術(shù)館、文化宮、青少年宮、老年大學(xué)以及以社會為主辦單位的藝術(shù)（音樂）教育機(jī)構(gòu)等。最后，社區(qū)音樂教育在社區(qū)是以社區(qū)社團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)或各種活動(dòng)的比賽等形式開展起來的，不僅可以讓群眾相互學(xué)習(xí)、交流，還可以讓自己的音樂才能得到公眾的認(rèn)可，這是對音樂愛好者最好的鼓勵(lì)。（二）音樂教育的目的在于提高人們的音樂審美能力，而社區(qū)音樂教育的開展為人民群眾的這種音樂文化的需求提供了很好的學(xué)習(xí)空間。社區(qū)音樂教育的健康發(fā)展對整個(gè)的音樂教育的傳播具有積極的作用。雖然，目前我國的社區(qū)音樂教育的開展時(shí)間并不是太長，而且很多的資源也并未很完善，但我們不可否認(rèn)的是我國的社區(qū)音樂教育的發(fā)展是飛速的，而且就目前來說，它的音樂影響力也是空前的，這對我國的社區(qū)音樂發(fā)展是積極的一面，特別是我們欣喜地發(fā)現(xiàn)目前有很多的政府機(jī)關(guān)也對社區(qū)音樂教育建立起了長效機(jī)制來進(jìn)行保障，推動(dòng)了我國的社區(qū)音樂教育的建設(shè)和發(fā)展。（三）社區(qū)音樂教育對學(xué)校音樂教育和家庭音樂教育起到了重要的補(bǔ)充作用。我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注如果將這三種有效的音樂教育資源進(jìn)行整合，使音樂教育資源能夠得到更為合理和充分的運(yùn)用，使有限的社會資源能夠發(fā)揮其最大的作用。這種資源的整合包括場所、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段以及音樂教學(xué)的軟、硬件設(shè)備，都可以進(jìn)行有效的資源共享。除此之外，還可以進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、研討，可以將實(shí)踐中的一些問題和經(jīng)驗(yàn)通過研究的方式，進(jìn)行交流，以加強(qiáng)社區(qū)音樂教育的實(shí)踐性，這也是對社區(qū)音樂教育的一種指導(dǎo)，對其教育發(fā)展起到很大的推動(dòng)作用。（四）完善社區(qū)音樂教育的基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)社會資源的開發(fā)和利用。社區(qū)音樂教育活動(dòng)的開展不能只讓政府單方面地進(jìn)行和完成，如何帶動(dòng)社會資源，更是完善社區(qū)音樂教育基礎(chǔ)設(shè)施的重要途徑，如社會上有很多的琴行、演出團(tuán)體、藝術(shù)館以及藝術(shù)教室等都可以作為我們發(fā)展社區(qū)音樂教育資源的條件，發(fā)展多渠道、多途徑的教育基礎(chǔ)設(shè)施，才能增加社區(qū)音樂教育的功能，培養(yǎng)和提高社區(qū)民眾的音樂素養(yǎng)。（五）師資隊(duì)伍的建立。在社區(qū)音樂教育體系中，存在的最大問題就是師資力量不足，這表現(xiàn)在教師水平不均衡、教師流動(dòng)性較大以及人數(shù)不多等問題。所以我們就要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行師資隊(duì)伍的建立：首先，聘請一些有經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心的專家，定期在社區(qū)舉辦教育、交流活動(dòng)，提高音樂教學(xué)水平，提升社區(qū)民眾的音樂修養(yǎng)。其次，可以培養(yǎng)一批專職的音樂教師，讓這些專業(yè)教師可以全身心地投入到社區(qū)音樂教育事業(yè)中來，不僅增強(qiáng)了社區(qū)音樂教育水平的穩(wěn)定性，還可以解決音樂教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題。最后，還可以征集社區(qū)音樂教育的志愿者，鼓勵(lì)社區(qū)內(nèi)的、有一定工作或?qū)I(yè)的人才來做志愿者，為培養(yǎng)社區(qū)民眾的音樂素養(yǎng)作貢獻(xiàn)，這主要是要招募一些離退休的文藝工作者或社區(qū)中的音樂專業(yè)的大學(xué)生或教師，讓他們在業(yè)余時(shí)間發(fā)揮才能，為社區(qū)音樂教育事業(yè)作出一定的貢獻(xiàn)。

我國目前的音樂教育以學(xué)校音樂教育為主要教育主體，社區(qū)音樂教育是對學(xué)校音樂教育的有效補(bǔ)充，當(dāng)個(gè)性化、多樣化的社區(qū)音樂活動(dòng)開展起來，就會讓不同階段、不同階層的人們參與到這種藝術(shù)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)人們的音樂表現(xiàn)愿望，激發(fā)人們學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓人們在社區(qū)音樂活動(dòng)中感受到“主人”地位，感受到音樂帶來的快感，從而在潛移默化中提升人們的音樂修養(yǎng)。

作者:李朋峻 張雅琳 單位:渤海大學(xué)