導(dǎo)語(yǔ)：張謇世家及南通音樂(lè)教學(xué)起源思索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

清末狀元張謇(1853-1926)是中國(guó)近代史上集多方面成就于一身的杰出人物。在19、20世紀(jì)之交中國(guó)內(nèi)憂(yōu)外患的形勢(shì)下,張謇抱著“父教育、母實(shí)業(yè)”的救國(guó)理念,立足家鄉(xiāng)江蘇南通,興辦實(shí)業(yè)與教育,為推進(jìn)中國(guó)早期現(xiàn)代化和普及現(xiàn)代教育做出了杰出貢獻(xiàn)。探尋南通音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展歷程,追根溯源,均與張氏家族三代有著密切的淵源關(guān)系。

一、學(xué)堂樂(lè)歌運(yùn)動(dòng)的躬行者及南通近代藝術(shù)教育之實(shí)踐

張謇是近代中國(guó)最早推動(dòng)普及學(xué)堂樂(lè)歌運(yùn)動(dòng)的有影響的人物之一。他是推動(dòng)南通地區(qū)現(xiàn)代音樂(lè)教育的奠基人。1901年,張謇在他《變法平議》一文中向清政府提出建立各類(lèi)專(zhuān)門(mén)學(xué)校的建議,其中就提到音樂(lè)學(xué)堂。1903年張謇創(chuàng)辦了中國(guó)第一所私立師范學(xué)?！ㄖ菝窳煼?學(xué)校開(kāi)設(shè)唱歌課。為了辦好師范,同年,他到日本進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)70天的考察訪(fǎng)問(wèn)。在他的《東游記》中記錄了他廣泛考察各類(lèi)學(xué)校、了解課程設(shè)置、參觀音樂(lè)教室、觀摩唱歌課的活動(dòng)。為教育子女和族戚鄰里兒女,1904年張謇家塾章程里,明確規(guī)定開(kāi)設(shè)唱歌課。為發(fā)揮音樂(lè)的教育功能,張謇先后為他創(chuàng)辦的多所學(xué)校創(chuàng)作校歌歌詞。1905年,張謇請(qǐng)中國(guó)學(xué)堂樂(lè)歌的發(fā)起人沈心工為師范學(xué)校校歌譜曲,同年聘用音樂(lè)教育先驅(qū)夏清貽先生為學(xué)校樂(lè)歌教師。張謇創(chuàng)辦的通州師范學(xué)校,對(duì)后來(lái)南通及周邊地區(qū)的藝術(shù)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,學(xué)校最初的教師隊(duì)伍中有國(guó)學(xué)大師王國(guó)維和大畫(huà)家陳師曾和兼職音樂(lè)教師沈沼周(琵琶演奏家)、徐蒞蓀(南通梅庵琴社創(chuàng)始人)等,另外還聘請(qǐng)八位日本人來(lái)校任教,其中的木村先生是日本基礎(chǔ)教育教學(xué)法專(zhuān)家,他兼教唱歌課。學(xué)校為當(dāng)時(shí)全國(guó)各省創(chuàng)辦新興學(xué)校提供了樣板,同時(shí)也成為南通地區(qū)最早傳播現(xiàn)代音樂(lè)教育的搖籃。由于學(xué)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間,被日寇摧毀,遺失大批資料,據(jù)南通健在的老人回憶,學(xué)校在二三十年代已有相當(dāng)規(guī)模的銅管樂(lè)隊(duì)。解放后,學(xué)校開(kāi)設(shè)琴法課,1984年,學(xué)校創(chuàng)辦音樂(lè)專(zhuān)業(yè)班,為地方上培養(yǎng)了大批音樂(lè)教師。如今,學(xué)校已升格為南通高等師范學(xué)校,該校的音樂(lè)教師和畢業(yè)生,已成為南通地區(qū)音樂(lè)教育的重要師資力量。

二、南通近現(xiàn)代樂(lè)器制作的歷史回眸及影響

張謇創(chuàng)辦的通州師范學(xué)校,起初都是以風(fēng)琴為唱歌伴奏,當(dāng)風(fēng)琴出現(xiàn)技術(shù)故障,每次都要花高額費(fèi)用請(qǐng)上海的日本人來(lái)修理(當(dāng)時(shí)中國(guó)使用的風(fēng)琴大多數(shù)都是從日本進(jìn)口)。張謇意識(shí)到要發(fā)展音樂(lè)教育,樂(lè)器修理人才必不可少,于是親筆書(shū)信推薦張府木工之子周錦林到上海科學(xué)儀器館學(xué)習(xí)風(fēng)琴修理,在當(dāng)時(shí),這一行當(dāng)屬于高技術(shù)行業(yè),一般不輕易外傳,完全是為照顧張謇的面子,儀器館的賬房才勉強(qiáng)收下。風(fēng)琴生產(chǎn)是分工作業(yè),周錦林憑著木工的基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)五六年刻苦鉆研,基本掌握了制造風(fēng)琴的各項(xiàng)技術(shù)。為了回報(bào)張謇,周錦林學(xué)成回到家鄉(xiāng)帶了一批制造風(fēng)琴的徒弟,并設(shè)立了造琴小作坊,主要從上海引進(jìn)了造琴材料,進(jìn)行組裝、調(diào)試。據(jù)周錦林的兒子,現(xiàn)今86歲的高級(jí)鋼琴技師周志明講,當(dāng)時(shí)南通生產(chǎn)的風(fēng)琴質(zhì)量還不錯(cuò),曾得到了張謇的賞識(shí),主要銷(xiāo)往蘇北的中小學(xué)校。這為推動(dòng)剛剛起步的蘇北地區(qū)學(xué)校音樂(lè)教育發(fā)揮了積極作用,同時(shí)為今后的發(fā)展提供了硬件條件。由于當(dāng)時(shí)南通及周邊地區(qū)的風(fēng)琴需求量少,行業(yè)無(wú)法進(jìn)一步發(fā)展,于是,周錦林帶了一批南通徒弟回到上?！半p鳳”風(fēng)琴行,之后又逐步學(xué)習(xí)了鋼琴的制造和維修技術(shù)。1928年,周錦林到長(zhǎng)沙拓展樂(lè)器制造業(yè),而今他的后人都在長(zhǎng)沙從事著鋼琴調(diào)試、銷(xiāo)售和教學(xué)工作。周錦林帶的一批南通學(xué)徒在解放后,奔走于全國(guó)各地,為新中國(guó)的樂(lè)器制造業(yè)發(fā)揮了重要作用,其中有營(yíng)口鋼琴?gòu)S的樂(lè)器制造大師王錦生(八十年代中期他曾長(zhǎng)時(shí)間到南通樂(lè)器廠(chǎng)指導(dǎo)生產(chǎn)“金龍”牌鋼琴),有南京藝術(shù)學(xué)院的老調(diào)律師陳史慈(其子現(xiàn)為該校鋼琴調(diào)律專(zhuān)業(yè)教授)等。特別值得一提的是周錦林的一個(gè)南通徒弟朱云清(其孫現(xiàn)為南通大學(xué)鋼琴副教授),他為南通地區(qū)中小學(xué)風(fēng)琴、鋼琴的修理服務(wù)了一生。張謇送周錦林到上海學(xué)修風(fēng)琴一事雖小,但卻對(duì)南通的早期現(xiàn)代音樂(lè)教育乃至早期中國(guó)的鋼琴、風(fēng)琴修造業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。張謇小孫子張緒武現(xiàn)任全國(guó)政協(xié)常委、全國(guó)工商聯(lián)副主席,受家庭影響他自小喜歡文藝,鋼琴學(xué)習(xí)幾乎是無(wú)師自通,他也不失時(shí)機(jī)地向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教琴藝。解放前還在南通第一中學(xué)代過(guò)一段時(shí)間音樂(lè)課。為繼承祖業(yè),張緒武學(xué)習(xí)紡織專(zhuān)業(yè),1950年南通紡織學(xué)院畢業(yè)后,響應(yīng)政府號(hào)召,支援東北建設(shè),這一去就近30年。1979年回南通,1982年任南通市政府副市長(zhǎng),當(dāng)時(shí)南通樂(lè)器廠(chǎng)正準(zhǔn)備生產(chǎn)制造鋼琴,據(jù)負(fù)責(zé)鋼琴生產(chǎn)技術(shù)的王夕林先生回憶,張緒武先生非常熱愛(ài)鋼琴,他非常希望家鄉(xiāng)也能生產(chǎn)這個(gè)“樂(lè)器之王”。雖然他當(dāng)時(shí)并不分管這項(xiàng)工作,但還是在原材料等方面給予了充分的支持,為方便給當(dāng)時(shí)主管鋼琴研制工作的王夕林聯(lián)系業(yè)務(wù),特批一輛自行車(chē)票,王夕林笑稱(chēng)當(dāng)時(shí)的一輛好自行車(chē)的尊貴,并不亞于今日的一輛“寶馬”車(chē)。張緒武1987年任江蘇省政府副省長(zhǎng)后仍時(shí)常向王夕林尋問(wèn)南通的鋼琴制造情況,二人也以鋼琴為緣,并建立了長(zhǎng)期的友誼。南通產(chǎn)的鋼琴先后有“金龍”、“環(huán)球”、“黑桃”三個(gè)品牌,南通是全國(guó)第五家鋼琴生產(chǎn)地,八十年代期間,共生產(chǎn)了1000多臺(tái)鋼琴銷(xiāo)往了全國(guó)各地,其中不少鋼琴進(jìn)入了當(dāng)?shù)貙W(xué)校和文化部門(mén)以及一部分音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人士的私人家庭。正因?yàn)槟贤ㄉa(chǎn)鋼琴,自然也就催生了鋼琴的維修、銷(xiāo)售和教學(xué)。從此,南通的鋼琴普及教育走上了快速發(fā)展的道路,這與張緒武對(duì)家鄉(xiāng)鋼琴制造業(yè)的關(guān)心支持也是分不開(kāi)的。

三、張謇家族音樂(lè)教育之傳承

張謇獨(dú)生子張孝若(1898-1935)曾與張學(xué)良等被稱(chēng)為“民國(guó)四公子”,二十歲去美國(guó)留學(xué)獲商學(xué)學(xué)士后,回家鄉(xiāng)隨父參加地方自治事業(yè),他喜歡音樂(lè),曾從國(guó)外帶回不少古典音樂(lè)唱片。張孝若夫人陳石云受過(guò)教會(huì)學(xué)校教育,也喜歡音樂(lè)。1919年在他們結(jié)婚的時(shí)候買(mǎi)了一架英國(guó)進(jìn)口的立式“謀得利”鋼琴作為結(jié)婚紀(jì)念,這架“謀得利”鋼琴高大精美,柚木制造,門(mén)板兩旁附有精致的銅燭臺(tái),據(jù)現(xiàn)有資料記載,它是南通地區(qū)最早的鋼琴(圖1)。張孝若夫婦在這架琴上彈奏的琴聲點(diǎn)燃了江海大地音樂(lè)教育事業(yè)的火種。隨后,張謇的叔兄張?jiān)堅(jiān)跒槠渑蠡闀r(shí)購(gòu)置了小型三角琴。鋼琴這件西洋樂(lè)器進(jìn)入了南通的名門(mén)望族,它在南通人心目中擁有了可望而不可及的高貴地位,南通人的鋼琴夢(mèng)想也從此開(kāi)始了。圖1張柔武與“謀得利”合影1919年,張謇出資在南通創(chuàng)辦了我國(guó)第一所新型戲曲學(xué)?！婀W(xué)社。張謇親任董事長(zhǎng),張孝若為社長(zhǎng),梅蘭芳為名譽(yù)社長(zhǎng),歐陽(yáng)予倩為主任。學(xué)社校徽是五線(xiàn)譜上加毛筆與鋼筆各一支,象征融貫中西革新戲曲的內(nèi)涵。學(xué)社特設(shè)舞蹈班、軍樂(lè)班、西樂(lè)班(該班后遷至上海)。張謇為學(xué)校購(gòu)置鋼琴、風(fēng)琴、留聲機(jī)等教學(xué)設(shè)施,還聘請(qǐng)當(dāng)時(shí)諸多名師來(lái)學(xué)校任教,其中有音樂(lè)家劉質(zhì)平、評(píng)話(huà)藝術(shù)家潘伯英等。

為配合學(xué)校教學(xué)實(shí)踐與改革,張謇還配套修建了當(dāng)時(shí)中國(guó)一流的劇場(chǎng)———更俗劇場(chǎng)。更俗劇場(chǎng)匯集當(dāng)時(shí)南北戲劇名家和歌舞班子來(lái)通獻(xiàn)藝,盛況空前。在這濃濃的藝術(shù)氛圍中,孕育了我國(guó)一代影劇大師趙丹和著名電影導(dǎo)演趙千里等。伶工學(xué)社經(jīng)歷了8個(gè)春秋,至1926年9月,即張謇謝世后而停辦。學(xué)社為近代中國(guó)和南通地區(qū)培養(yǎng)了一批新型戲劇和文藝人才,對(duì)南通后來(lái)的音樂(lè)藝術(shù)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。1919年前后,正是張謇實(shí)業(yè)發(fā)展的鼎盛時(shí)期,南通的各項(xiàng)文化教育活動(dòng)也隨之興盛起來(lái),據(jù)1919年2月14日當(dāng)時(shí)《南通新報(bào)》的報(bào)道,南通首次舉辦了中西音樂(lè)大會(huì),其中有軍樂(lè)、鋼琴獨(dú)奏、古琴獨(dú)奏、昆曲合唱等節(jié)目,這樣的演出形式在當(dāng)時(shí)中國(guó)是極為少見(jiàn)的。

1920年,美國(guó)教育家杜威考察了南通的各項(xiàng)教育設(shè)施后曾感慨“南通者,教育之源泉,吾尤望其成為世界教育之中心也?！睆埿⑷舴驄D深知藝術(shù)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性,他們有四女兩男6個(gè)孩子,在孩子們少年階段,張孝若專(zhuān)門(mén)為孩子請(qǐng)了音樂(lè)、美術(shù)、古文家教。四姐妹中,長(zhǎng)女張非武和四女張聰武早年參加了抗日救亡宣傳隊(duì),二人頗具文藝表演才能,張聰武1938年成為抗日烈士。次女張柔武(1919———)是四姐妹中最喜歡音樂(lè)的,因而得到母親特別的支持和鼓勵(lì),特準(zhǔn)不論早晚都可以到張謇的濠南別業(yè)琴書(shū)間去練琴、練唱。張柔武1931年在南通師范上學(xué)時(shí),她的音樂(lè)才能得到音樂(lè)老師曾淑瑾的賞識(shí),并鼓勵(lì)她由師范專(zhuān)業(yè)改學(xué)音樂(lè)。雖然祖母希望張柔武學(xué)習(xí)師范,以便將來(lái)可以管理學(xué)校,但在開(kāi)明的父親張孝若的支持下,1935年8月張柔武考進(jìn)了杭州國(guó)立藝專(zhuān)音樂(lè)科。從此,南通有了第一位接受現(xiàn)代高等音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)子。

張柔武作為張謇的孫女,在那個(gè)年代選擇了學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè),這對(duì)當(dāng)?shù)睾髞?lái)人專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的選擇,以及對(duì)當(dāng)?shù)匾魳?lè)工作者的社會(huì)地位也都產(chǎn)生了積極的影響。今日南通人熱衷學(xué)習(xí)音樂(lè)之風(fēng),想必也源于此吧!1935年10月,張孝若在上海意外遇害,南通的各項(xiàng)文化教育發(fā)展也因此嚴(yán)重受挫,按照他生前的計(jì)劃,1936年8月,張柔武進(jìn)入了日本東京音專(zhuān)選擇學(xué)習(xí),她的鋼琴得到經(jīng)驗(yàn)豐富的渡邊教授的精心指導(dǎo)。由于當(dāng)時(shí)日本對(duì)華侵略形勢(shì)日趨緊張,張柔武在家人要求下,1937年2月回到上海,直接進(jìn)入了上海國(guó)立音專(zhuān),為學(xué)琴方便,在上海買(mǎi)了一架進(jìn)口組裝的“肯奈”牌鋼琴。上?！鞍?#8226;一三”事件爆發(fā)后,日本人炸毀了上海國(guó)立音專(zhuān),張柔武不得不中斷音樂(lè)學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)中國(guó)的內(nèi)憂(yōu)外患,這也注定了她音樂(lè)學(xué)習(xí)之路必然是坎坷的。時(shí)光如梭,1952年,張柔武經(jīng)人推薦來(lái)到祖父張謇創(chuàng)辦的師范學(xué)校,成為新中國(guó)一名人民音樂(lè)教師。當(dāng)時(shí)學(xué)校沒(méi)有鋼琴,為了提高教學(xué)質(zhì)量,張柔武將其父母結(jié)婚紀(jì)念品,那架“謀得利”鋼琴帶到學(xué)校,供教學(xué)使用,而家中另一架“肯奈”牌鋼琴則作為自己平常備課和練習(xí)用琴。

從此,張老師和張府的兩架鋼琴開(kāi)始為新中國(guó)的師范教育服務(wù)了數(shù)十年,張老師的琴聲也在歷屆師范生心中播撒了“音樂(lè)”的種子。1956年在省領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,張老師來(lái)到南京師范學(xué)院進(jìn)修,終于圓了她青年時(shí)代的大學(xué)夢(mèng)。她的鋼琴學(xué)習(xí)由郭蕙英教授指導(dǎo)(郭教授后來(lái)培養(yǎng)的幾位南通籍學(xué)生,現(xiàn)今已都是南通鋼琴教育的主力軍。八十年代郭老師幾次來(lái)通講學(xué),張柔武都熱情接待過(guò))。1958年2月,張老師回到南通師范,以更大的熱情投入到教學(xué)中去,和同事許惠珠一起積極鉆研教改,將一架風(fēng)琴通電,當(dāng)按琴鍵時(shí),黑板五線(xiàn)譜間則能顯示音符和升降號(hào),這是南通最早的以樂(lè)器改革為教學(xué)服務(wù)的具體實(shí)例之一。張老師數(shù)十年來(lái)嚴(yán)謹(jǐn)施教,經(jīng)她輔導(dǎo)的許多學(xué)生如今正活躍在省內(nèi)外文化、藝術(shù)戰(zhàn)線(xiàn)的前沿。她的敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神,激勵(lì)著師范學(xué)校一批又一批的年輕音樂(lè)教師,為學(xué)校留下了寶貴的教學(xué)傳統(tǒng)。張老師日常生活節(jié)儉、樸素,但她在支持藝術(shù)教育方面卻是慷慨大方。1959年南通師范第一附屬小學(xué)沒(méi)有鋼琴,她購(gòu)贈(zèng)了一架。1987年南通師范第一屆音樂(lè)班畢業(yè)前夕,她出資為學(xué)生在文化宮舉辦專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。90年代初,她還為南通海門(mén)張謇紀(jì)念館附設(shè)幼兒園捐贈(zèng)了一架鋼琴。張老師的無(wú)私捐助為個(gè)人和地方財(cái)團(tuán)支助藝術(shù)教育事業(yè)樹(shù)立了榜樣。

期間,張老師倍受磨難,她的大拇指因患腱鞘炎得不到及時(shí)醫(yī)治而致殘。張老師那架“肯奈”牌鋼琴被市文工團(tuán)征用,它又為革命樣板戲演出服務(wù)了十多年。鋼琴也因此由城市向了江海平原的農(nóng)村,讓許多人平生第一次見(jiàn)識(shí)到了鋼琴這一西洋樂(lè)器的風(fēng)采。2002年2月9日南通鋼琴學(xué)會(huì)成立,張老師親自為其揭牌,并任名譽(yù)理事。2003年5月17日南通師范百年華誕之際,84歲的張老師與師生五世同堂合唱《同一首歌》并任領(lǐng)唱,當(dāng)時(shí)多少師生激動(dòng)地?zé)釡I盈眶,此情此景將成為南通音樂(lè)教育歷程中永恒的記憶。如今,南通的音樂(lè)教育作為整個(gè)藝術(shù)教育的一個(gè)亮點(diǎn)走在了江蘇的前列,南通的音樂(lè)學(xué)子,也正由國(guó)內(nèi)各大藝術(shù)院校紛紛走向了世界的舞臺(tái)。更俗劇場(chǎng)一改舊貌,恢復(fù)了往日的生機(jī),迎來(lái)了五湖四海的各國(guó)藝術(shù)大師,為南通人民帶來(lái)了高尚的精神食糧。無(wú)論南通人民在音樂(lè)夢(mèng)想之路上走得有多遠(yuǎn),飲水思源,終將不忘張謇世家為南通音樂(lè)教育發(fā)展鋪就的世紀(jì)基石。