導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)藝術(shù)教育的性質(zhì)和當(dāng)前狀態(tài)及未來(lái)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)前高校藝術(shù)教育的主要標(biāo)志之一是倡導(dǎo)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育具備的重要價(jià)值已被人們廣泛認(rèn)可。素質(zhì)教育的倡導(dǎo)使藝術(shù)文化的比重提升和價(jià)值認(rèn)定日漸明顯，從而為豐富與提高學(xué)生的全面素養(yǎng)開(kāi)辟了道路。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，普通高校進(jìn)一步提高了對(duì)藝術(shù)教育的功能、目標(biāo)以及重要性的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)教育在普通高校教育中的地位開(kāi)始得到確認(rèn)。1999年6月第三次全國(guó)教育工作會(huì)議以來(lái)，美育作為全面貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容得到了前所未有的重視?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》從素質(zhì)教育的高度，將美育同德育、智育、體育一起寫(xiě)進(jìn)了我們黨的教育方針，從根本上解決了長(zhǎng)期以來(lái)大家關(guān)注的美育在教育中的地位問(wèn)題。但高校藝術(shù)教育是一個(gè)極為復(fù)雜的范疇，尚有諸多問(wèn)題等待明確與解決，本文就此對(duì)高校藝術(shù)教育的性質(zhì)、現(xiàn)狀和前景試作論述。

高校藝木教育的性質(zhì)

藝術(shù)是人類以情感和想象為特性的把握和反映世界的一種特殊方式。即通過(guò)審美創(chuàng)造活動(dòng)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和表現(xiàn)情感理想，在想象中實(shí)現(xiàn)審美主體和審美客體的互相對(duì)象化。具體的說(shuō)，它是人們現(xiàn)實(shí)生活和精神世界的形象反映。作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，藝術(shù)主要是滿足人們多方面的審美需要，從而在社會(huì)生活尤其是人類精神領(lǐng)域內(nèi)起著潛移默化的作用。根據(jù)表現(xiàn)手段和方式的不同，可分為表演藝術(shù)(音樂(lè)、舞蹈)、造型藝術(shù)(繪畫(huà)、雕塑)、語(yǔ)言藝術(shù)(文學(xué))和綜合藝術(shù)(戲劇、影視)。

教育是按照一定的社會(huì)要求，對(duì)受教育者的身心施以影響的一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)。一定社會(huì)的教育是一定社會(huì)的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和政治的反映，同時(shí)又影響和作用于一定社會(huì)的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和政治。

因此，高校藝術(shù)教育是在普通高校內(nèi)，按照一定的社會(huì)要求，以藝術(shù)為手段，對(duì)受教育者的身心施以影響的一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)。希冀能夠由此對(duì)社會(huì)的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和政治產(chǎn)生積極的作用。

普通高校的藝術(shù)教育是高校實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。藝術(shù)教育的目的，除了追求美學(xué)目的外，還有道德和精神的目的。接受藝術(shù)教育可以陶冶情操，激發(fā)積極向上的精神和善良的情感，具有開(kāi)發(fā)智力，提高文化修養(yǎng)的作用。其根本目的是提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，陶冶學(xué)生的道德情操，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。普通高校的藝術(shù)教育應(yīng)明確定位在普及的位置上，提高全體學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)，最大限度地讓學(xué)生接受藝術(shù)教育。

高校藝術(shù)教育要以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以深化課程教材改革為核心，更新教育思想和教育觀念，大力改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高審美能力和文化素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)自身的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的主要任務(wù)是:通過(guò)藝術(shù)課程和開(kāi)展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。在藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的選擇上，高等學(xué)校既要結(jié)合本校的實(shí)際，又要努力創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)各種藝術(shù)類選修和限定性選修課程，滿足學(xué)生的不同需求。要重視和加強(qiáng)高校藝術(shù)教育教學(xué)的管理和研究，逐步使藝術(shù)課教學(xué)規(guī)范化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。力爭(zhēng)短時(shí)間內(nèi)，推出一批質(zhì)量較高、特色鮮明的藝術(shù)課程。教育對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)起著舉足輕重的作用，切實(shí)加強(qiáng)高校藝術(shù)教育，是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

2、高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高校藝術(shù)教育由專業(yè)藝術(shù)技能院校藝術(shù)教育、涂合高校藝術(shù)專業(yè)教育和非藝術(shù)類專業(yè)藝術(shù)教育所構(gòu)成。根據(jù)性質(zhì)的不同，具體的學(xué)校藝術(shù)教育類型又包含:校園藝術(shù)文化氛圍建設(shè);藝術(shù)專業(yè)技能技巧教育;綜合藝術(shù)文化素質(zhì)教育，主要是以選修課和藝術(shù)講座為代表的藝術(shù)教育。

本文重點(diǎn)所談為非藝術(shù)類專業(yè)藝術(shù)教育。校園藝術(shù)文化氛圍建設(shè)、藝術(shù)專業(yè)技能技巧教育、綜合藝術(shù)文化素質(zhì)教育，都是藝術(shù)教育不可或缺的組成部分，它們構(gòu)成學(xué)校藝術(shù)教育大的構(gòu)架，彼此之間又相互穿插。校園藝術(shù)文化氛圍建設(shè)無(wú)論是專業(yè)藝術(shù)院校還是普通院校都需要大力建設(shè)并滲透在學(xué)校教育、生活之中，藝術(shù)專業(yè)技能技巧教育在綜合高校中也日漸增加，而綜合藝術(shù)文化素質(zhì)教育在專業(yè)藝術(shù)院校中同樣存在，對(duì)越來(lái)越專業(yè)分工的藝術(shù)門(mén)類更顯價(jià)值。

以藝術(shù)教育課程建設(shè)為切人口，落實(shí)藝術(shù)教育的目標(biāo)和要求。根據(jù)教育部的意見(jiàn)，我國(guó)普通高等學(xué)校的藝術(shù)教育應(yīng)該納人教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)入第一課堂。不僅如此，1996年還提出建議，首先開(kāi)好音樂(lè)、美術(shù)、影視三個(gè)藝術(shù)門(mén)類的鑒賞課和《大學(xué)美育》。不少大學(xué)規(guī)定所有的本科生必須修滿3學(xué)分的藝術(shù)類課程才能畢業(yè)，使藝術(shù)課從自選課提升為必選課。許多高校在開(kāi)設(shè)藝術(shù)教育課程方面進(jìn)行了積極探索。有的高校結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類限定性選修課，開(kāi)設(shè)了不同層次、不同類型的藝術(shù)類課程，并且記人學(xué)分。有的高校按照教育部的要求開(kāi)設(shè)了“大學(xué)音樂(lè)鑒賞”“大學(xué)美術(shù)鑒賞”“大學(xué)影視鑒賞”“大學(xué)美育概論”“交響音樂(lè)賞析”等藝術(shù)類選修課。還有的高校針對(duì)當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育和社會(huì)文化現(xiàn)象的實(shí)際，有針對(duì)性地通過(guò)舉辦各種專題講座，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展健康的審美活動(dòng)。各校創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教育教學(xué)探索，推動(dòng)藝術(shù)教育沿著良性發(fā)展的軌道不斷前進(jìn)。如清華、同濟(jì)等設(shè)必修課外，大多數(shù)普通高校藝術(shù)課程設(shè)為選修課。大多數(shù)學(xué)校成立了大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、學(xué)生劇社、美術(shù)協(xié)會(huì)、書(shū)法協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、集郵協(xié)會(huì)等。有的高校藝術(shù)課程開(kāi)設(shè)面較廣，結(jié)構(gòu)布局較合理，如南京大學(xué)，按文學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈、戲劇、雕塑、影視七大藝術(shù)來(lái)設(shè)置，以良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境，充分發(fā)揮了藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生人文精神、審美意識(shí)、道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)方面的重要作用。

開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造健康向上的文化藝術(shù)氛圍，打造良好的育人環(huán)境。近幾年來(lái)，各地高校學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)如雨后春筍蓬勃發(fā)展，學(xué)生成為藝術(shù)活動(dòng)的主人，獨(dú)立自主地組織、參與、推進(jìn)藝術(shù)活動(dòng)，在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)健康的文化心理。校園內(nèi)形成了生氣勃勃的文化氛圍，校園文化建設(shè)出現(xiàn)了新的局面。這些藝術(shù)活動(dòng)豐富和活躍了高校的校園文化生活，為大學(xué)生們創(chuàng)造更多的接觸藝術(shù)的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們拓寬文化視野，提升人生境界，培養(yǎng)健康向上的審美情趣，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展，產(chǎn)生了良好的效果充分開(kāi)發(fā)藝術(shù)教育資源，形成了學(xué)校藝術(shù)教育與社會(huì)文化建設(shè)相整合的良好態(tài)勢(shì)。高雅藝術(shù)進(jìn)校園，藝術(shù)家與大學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流，這已經(jīng)成為普通高校藝術(shù)教育活動(dòng)中的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。有的普通高校與有關(guān)專業(yè)藝術(shù)院校建立了良好的合作關(guān)系，有的普通高校聘請(qǐng)有關(guān)藝術(shù)專家擔(dān)任學(xué)校的客座教授，有的普通高校與有關(guān)藝術(shù)團(tuán)體建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。學(xué)校內(nèi)外藝術(shù)教育資源的整合，對(duì)于構(gòu)筑良好的藝術(shù)教育環(huán)境、推動(dòng)校園文化建設(shè)產(chǎn)生了導(dǎo)向性的作用。

然而，存在問(wèn)題也是很多，列舉如下:

2.1高校實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)教育普及面不夠廣，沒(méi)有面向全體學(xué)生;沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的教材，自主吐比較強(qiáng);課程設(shè)置面不夠?qū)?，與國(guó)外藝術(shù)教育存在很大距離，難以全面提高藝術(shù)素質(zhì)。如美國(guó)麻省理工學(xué)院主修自然科學(xué)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)期間必需修滿的8門(mén)人文、藝術(shù)和社科課程，雖然可以從義學(xué)、語(yǔ)言、思想、社會(huì)準(zhǔn)則、視覺(jué)藝術(shù)、表演藝術(shù)、文化與社會(huì)研究、歷史等門(mén)類的360門(mén)課甲挑選，但與藝術(shù)有關(guān)的課程達(dá)40%，音樂(lè)課程就有35門(mén)之多;藝術(shù)與人文素質(zhì)培養(yǎng)、藝術(shù)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)有待緊密結(jié)合。如美國(guó)高等學(xué)校的社團(tuán)由學(xué)生自己組織，學(xué)校給予一定支持。楊百翰大學(xué)的舞蹈，特色鮮明，風(fēng)靡世界。美國(guó)大學(xué)的藝術(shù)教育，更注貢藝術(shù)氛圍及藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程本身，結(jié)果并不重要。多年來(lái)，作為素質(zhì)教育之一的高校藝術(shù)教育，其學(xué)科的個(gè)性、創(chuàng)造性、主體性在教育教學(xué)中體現(xiàn)得較為突出，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和形式、考試與一考核以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等方面各高校都有自己不同的要求和做法‘22尚有為數(shù)不少的師生對(duì)藝術(shù)教育缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。由于藝術(shù)素質(zhì)教育與就業(yè)關(guān)系不大，與畢業(yè)文憑的獲得關(guān)系也不大，其成績(jī)難以為社會(huì)所認(rèn)可所以在專業(yè)與就業(yè)的壓力下，學(xué)牛對(duì)接受藝術(shù)教育缺乏主動(dòng)性、積極性從近兒年高校藝術(shù)教育調(diào)查情況看，大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)不容樂(lè)觀:如，會(huì)五線譜的占8.4%，不會(huì)的產(chǎn)f46%;會(huì)素描的占12.8%，不會(huì)的38%;89份的學(xué)生認(rèn)為自己的音樂(lè)水平在一般及以下，64%的學(xué)生缺乏感受音樂(lè)的基本素養(yǎng)。

2.3一些高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)還不到位，學(xué)校缺乏對(duì)藝術(shù)教育的統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo);一些高校對(duì)藝術(shù)教育的管理還不到位，藝術(shù)教育管理體制還沒(méi)有建立，藝術(shù)教育沒(méi)有歸日管理的部門(mén)，有的還處于多頭管理或者管理無(wú)序的狀態(tài)。

因此，在一些高校，藝術(shù)教育工作還存在著間歇性、隨意性和以活動(dòng)代替課程、以講座代替課程的情況。特別是不少地方存在著重視提高而忽視普及，重視部分藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生的活動(dòng)而忽視全體學(xué)生的參與，重視推動(dòng)藝術(shù)課外活動(dòng)而忽視藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，重視藝術(shù)演出效果而忽視學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟和提高等現(xiàn)象。

3.高校藝術(shù)教育的前景

31高校藝術(shù)教育將朝規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、層次化力一向發(fā)展

為了改變目前高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，解決存在問(wèn)題，高校將積極探索提高大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的力一法和措施，高校藝術(shù)素質(zhì)教育改革將朝規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、層次化方向發(fā)展。

規(guī)范化是指合乎一定的工作程序和要求教育規(guī)范化包括國(guó)家確定的教育目的、高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃等、其主要目標(biāo)是以全面提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)為導(dǎo)向，解決日前各高校藝木素質(zhì)教育內(nèi)容參差不齊和教學(xué)隨意性問(wèn)題。其主要內(nèi)容，一是指教學(xué)內(nèi)容體系的規(guī)范化，課程設(shè)置的規(guī)范化，基礎(chǔ)教材的規(guī)范化，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施控制。

標(biāo)準(zhǔn)化是指合乎統(tǒng)一的規(guī)格、內(nèi)容、形式，是指實(shí)施統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，是對(duì)教學(xué)結(jié)果、成績(jī)的衡量與評(píng)價(jià)，以保證基本的教學(xué)質(zhì)量，是建立一套藝術(shù)素質(zhì)教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生，也要對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)校的教學(xué)決策進(jìn)行評(píng)價(jià)。不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)藝術(shù)技能的掌握和認(rèn)知的水平，更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神等領(lǐng)域的發(fā)展水平，要把靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果與動(dòng)態(tài)的對(duì)課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行分析評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)改革逐步建立起能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的藝術(shù)課程評(píng)價(jià)體系。

層次化是按程度、水平、能力等劃分不同等級(jí)以便區(qū)分識(shí)別或操作對(duì)待。藝術(shù)素質(zhì)教育的層次化是著眼于藝術(shù)本身的多樣性和豐富性及學(xué)生的個(gè)體差異性與不同的學(xué)習(xí)要求，指有層次地實(shí)施教學(xué)和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，避免統(tǒng)一規(guī)范帶來(lái)的缺乏靈活、創(chuàng)造的弊端。其內(nèi)涵，一是指標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)一試要分類別有層次。即除了實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)測(cè)試外，還要針對(duì)具有不同藝術(shù)才能的學(xué)生，通過(guò)不同類別層次的標(biāo)準(zhǔn)考試，給以能力與水平的確認(rèn)。二是指按不同層次設(shè)置課程、編寫(xiě)教材、實(shí)施課堂教學(xué)，即因材施教。

3.2據(jù)教育部意見(jiàn)，所有普通高等學(xué)校將在2005年前普遍開(kāi)設(shè)藝術(shù)類選修和限定性選修課程，并逐步納人教學(xué)計(jì)劃，計(jì)入學(xué)分。深化藝術(shù)課程教學(xué)改革，加強(qiáng)科學(xué)研究，大幅度地提高學(xué)校藝術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)一支能基本滿足各級(jí)各類學(xué)校藝術(shù)教育需要，又具有實(shí)施素質(zhì)教育能力和水平的教師隊(duì)伍。積極開(kāi)展面向全體學(xué)生的經(jīng)常性的豐富多彩的課外、校外藝術(shù)活動(dòng)，并逐步使其規(guī)范化、制度化。逐步加大經(jīng)費(fèi)投入，普及現(xiàn)代化的藝術(shù)教育技術(shù)手段，使學(xué)校藝術(shù)教育需要的器材和設(shè)施達(dá)到教育部規(guī)定的要求。至2010年前，建立符合素質(zhì)教育要求的大、中、小學(xué)相銜接的，具有中國(guó)特色的學(xué)校藝術(shù)教育體系。

3.3教育行政部門(mén)將加強(qiáng)對(duì)課外、校外藝術(shù)活動(dòng)的管理和指導(dǎo)，制定相應(yīng)的法規(guī)，使之逐步規(guī)范化、ullj度化。教育部將根據(jù)《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》，制定《學(xué)校課外藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)綱要》和與之相配套的實(shí)施細(xì)則。高校開(kāi)展課外、校外藝術(shù)活動(dòng)，將做到有計(jì)劃、有措施、有師資、有制度。因地制宜，充分利用一切有利條件，普遍成立各種藝術(shù)活動(dòng)小組和社團(tuán)。充分發(fā)揮社會(huì)文藝團(tuán)體和藝術(shù)家的作用，幫助學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，指導(dǎo)教師提高業(yè)務(wù)水平。校外藝術(shù)活動(dòng)和校園文化建設(shè)、社區(qū)文化建設(shè)、國(guó)家文化建設(shè)相結(jié)合，全國(guó)每四年舉辦一次大學(xué)生藝術(shù)節(jié)。

3.4開(kāi)展國(guó)際交流，學(xué)習(xí)、借鑒各國(guó)藝術(shù)教育的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大中國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育的國(guó)際影響。國(guó)際交流將采取官方和民間多渠道的方式進(jìn)行。教育行政部門(mén)、教研部門(mén)、各級(jí)學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體乃至教學(xué)與科研人員，都將積極建立交流渠道，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)團(tuán)體的作用，參加國(guó)際性藝術(shù)教育的學(xué)術(shù)組織，舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)等。充分發(fā)揮國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的作用，交流的范圍更加廣泛。國(guó)際交流包括留學(xué)進(jìn)修、參觀考察、訪問(wèn)演出、學(xué)術(shù)研討等。除選派和組織藝術(shù)教育管理干部、科研人員、教師、學(xué)者、學(xué)生出國(guó)交流外，還將有計(jì)劃地邀請(qǐng)外國(guó)專家來(lái)華訪問(wèn)、講學(xué)。將加強(qiáng)外國(guó)藝術(shù)教育理論、藝術(shù)教材以及專著的翻譯、出版工作，及時(shí)介紹并引進(jìn)國(guó)外藝術(shù)教育研究的最新成果。

3.5將大力提高藝術(shù)教育現(xiàn)代化水平和信息化程度，促進(jìn)信息技術(shù)和藝術(shù)課程的整合，拓展教師和學(xué)生獲取藝術(shù)及相關(guān)信息的手段及選擇的范圍，這是大幅度提高教育質(zhì)量，在藝術(shù)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件。充分應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量及藝術(shù)教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)水平。教育部要求，至2005年，城市及經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的大中小學(xué)藝術(shù)教師，全部能夠利用網(wǎng)上及遠(yuǎn)程教育藝術(shù)教育資源，并能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué);20ro年，除少數(shù)處境不利地區(qū)的學(xué)校教師以外，所有教師均能利用網(wǎng)上及遠(yuǎn)程教育藝術(shù)教育資源、使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。將建立國(guó)家藝術(shù)教育資源庫(kù)，以國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的教育網(wǎng)站為平臺(tái)建立藝術(shù)教育網(wǎng)站，衛(wèi)星網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)姑合起來(lái)進(jìn)行傳輸。通過(guò)藝術(shù)教育網(wǎng)站，介紹國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀藝術(shù)教育教學(xué)理論，教師藝術(shù)教育示范課，大范圍開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，為藝術(shù)教師用多媒體備課提供素材。同時(shí)，開(kāi)發(fā)教師電子備課平臺(tái)，幫助教師快速制作具有特色的藝術(shù)教育的電子課件。

3.6未來(lái)理想的藝術(shù)教育是廣泛存在的素質(zhì)教育的提高。藝術(shù)就是自然人的本性，是作為一個(gè)完整的人的必備素質(zhì)。藝術(shù)專業(yè)和非藝術(shù)專業(yè)相對(duì)模糊，藝術(shù)專業(yè)教育只是為培養(yǎng)特別具有某種價(jià)值或職業(yè)設(shè)立，甚至是為所有人才進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)發(fā)掘藝術(shù)專才設(shè)立，這時(shí)沒(méi)有非藝術(shù)教育的說(shuō)法。最主要的是，藝術(shù)不是簡(jiǎn)單的技能教育，而是人必要的文化存在，藝術(shù)教育技巧只是成為更為突出展示藝術(shù)精神微妙之處的教育和挖掘豐厚素質(zhì)文化的教育與素養(yǎng)技巧。這時(shí)，藝術(shù)教育是普遍性的，也是文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的技巧性手段的顯現(xiàn)。人們用藝術(shù)來(lái)拓寬思路，伴隨歌聲調(diào)治心靈，在藝術(shù)中治療身心，把藝術(shù)作為測(cè)定科學(xué)素養(yǎng)高低的手段。