導(dǎo)語：幼兒園國學(xué)啟蒙教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、幼兒園國學(xué)啟蒙教育面臨的突出問題

（一）幼兒教師的教學(xué)理念。在現(xiàn)代教育文化背景下，已經(jīng)有很大一部分幼兒園在開展國學(xué)啟蒙教育。盡管國學(xué)啟蒙教育在有條不紊地進(jìn)行中，幼兒教師的教育理念也在不斷進(jìn)步，但還是會有一部分幼兒教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，仍舊不按照國學(xué)啟蒙教育的思想對幼兒進(jìn)行教育，使得幼兒無法發(fā)揮自己的主體地位，只能被動地接受教師傳統(tǒng)的教育方法，不利于幼兒的成長，不能激發(fā)幼兒對知識的渴望，這樣既對幼兒不利，同樣也無法真正地將國學(xué)啟蒙教育滲透到幼兒的教育中。（二）幼兒園的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)階段，在幼兒園國學(xué)啟蒙教育中，在為幼兒提供優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境方面，幼兒園及教師并沒有做到完善，不能給幼兒締造良好的國學(xué)啟蒙教育環(huán)境，未能利用現(xiàn)代化教育的方法和手段為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幼兒不能學(xué)習(xí)到有效的國學(xué)啟蒙教育，不利于幼兒的發(fā)展。教師可以在幼兒園進(jìn)行一些環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，把與國學(xué)啟蒙教育相關(guān)的圖片或文字，做成展覽板報貼在教室的墻上，使幼兒能夠在充滿國學(xué)的氛圍中學(xué)習(xí)。幼兒園應(yīng)向家長和社區(qū)大力宣傳國學(xué)啟蒙教育，通過幼兒園、家庭、社區(qū)三向合力，促進(jìn)幼兒國學(xué)啟蒙教育的發(fā)展。

二、幼兒園國學(xué)啟蒙教育應(yīng)進(jìn)行完善

（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在我國歷史教育發(fā)展的長河中，教育理念始終占?xì)v史的主流。在國學(xué)這一經(jīng)典傳統(tǒng)文化中，我們要堅信，樂教這一教育形式從始至終是幼兒國學(xué)啟蒙教育的主要支撐。由古時的四書五經(jīng)，到現(xiàn)代的新課程改革背景下的素質(zhì)教育，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式都發(fā)生了重大改變，即已從私塾或家庭中學(xué)習(xí)四書五經(jīng)到現(xiàn)代課堂上學(xué)習(xí)一篇古文?，F(xiàn)代教學(xué)采取幼兒的生活與教學(xué)的內(nèi)容完美結(jié)合，讓幼兒在熟悉、有趣、輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典。教師可布置一次有關(guān)國學(xué)啟蒙的作業(yè)，讓幼兒在家長的幫助下在一周之內(nèi)完成。教師可給幼兒布置一周一首詩，一個四字成語的作業(yè)，讓幼兒一周內(nèi)在父母的幫助下熟讀甚至背誦一首簡單的小詩，了解一個四字成語的含義等，將國學(xué)啟蒙教育滲透到幼兒的日常生活中，有效地利用幼兒父母的資源，幫助幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)，引導(dǎo)幼兒向著積極的方面發(fā)展，使幼兒牢記中國的傳統(tǒng)國學(xué)文化。（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。在幼兒國學(xué)啟蒙教育過程中，學(xué)校及教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)把國學(xué)啟蒙教育作為幼兒教育中的重點教育，為幼兒今后學(xué)習(xí)國學(xué)啟蒙教育奠定基礎(chǔ)。教師可利用日常生活中的事來滲透國學(xué)教育，教師可在幼兒休閑娛樂的時候，午睡起床的時候，播放古典音樂，為幼兒營造一個既舒適又高雅的日常環(huán)境，讓幼兒能夠愛上古典音樂，愛學(xué)國學(xué)，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)國學(xué)知識的渴望，讓幼兒以獨立的個體身份加入幼兒國學(xué)啟蒙教育中。

三、結(jié)語

幼兒園國學(xué)啟蒙教育在幼兒園已經(jīng)有了一定的教育位置，通過分析當(dāng)今時代幼兒園國學(xué)啟蒙教育面臨的突出問題，以及完善幼兒園國學(xué)啟蒙教育的措施，我們可以發(fā)現(xiàn)國學(xué)啟蒙教育的重要價值。在國學(xué)啟蒙教育中，我們要首先對幼兒的德行進(jìn)行培養(yǎng)，然后再培養(yǎng)幼兒的智育，使幼兒充分發(fā)揮自己的積極性，成為學(xué)習(xí)的主人，不斷探究和學(xué)習(xí)國學(xué)知識。教師一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)，對幼兒的國學(xué)學(xué)習(xí)反而會起到適得其反的作用，不利于幼兒國學(xué)啟蒙教育的發(fā)展，因此，要求教師要以幼兒為主體，遵循教育規(guī)律，組織和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)，提高幼兒對國學(xué)的興趣，將國學(xué)啟蒙教育發(fā)揚起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳德艷.國學(xué)啟蒙教育對幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的作用及策略探究[D].山東師范大學(xué)，2011.

[2]徐粉.傳統(tǒng)節(jié)日啟蒙教育對幼兒非智力因素培養(yǎng)的研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

作者:胡熹媚單位:河北省承德市第五幼兒園